實用文檔書籍設計教案第一章：緒論第1、2節(jié)：1、書籍、裝幀的概念 2、裝幀設計的要素授課時數(shù)：3課時教學目的：通過理論講述認識書籍的概念、形態(tài)，并了解裝幀設計的各要素的具體內容和設計要求教學重點和難點：理解現(xiàn)代書籍的概念，對書籍的概念、形態(tài)和基本要素有清晰的認識，教學方法：理論講述對學生要求：能掌握書籍的概念和書籍設計的各要素，識記書籍設計中的專業(yè)名詞授課內容：第一章緒論第一節(jié)書籍、裝幀的概念聯(lián)合國教科文組織曾給“書籍”下了一個定義：“除了封面，不少于49頁，非雜志性的印刷物”這個界定是說書籍必須有一定量的文字或圖，有不同于雜志的形式，同時不是手抄而必須是印刷品，并且是附著在紙張這一材料之上的讀物。對裝幀的理解：杉浦康平：“從‘裝幀’發(fā)展到‘圖書設計’，標志著自60年代以來日本出版界圍繞著書的設計，出現(xiàn)的一種觀念的變革，嶄新的‘書籍設計’已經(jīng)無法用‘裝幀’這一詞來加以概括，我們開始使用‘圖書設計’這一詞匯?！钡诙?jié) 裝幀設計的要素從文稿到圖書的形成，每一個環(huán)節(jié)都需要構想與策劃。裝幀設計是書籍產(chǎn)生的施工藍圖，通過植字制版、印刷裝訂及材料的應用，生產(chǎn)成書，在視覺直觀上使讀者感到賞實用文檔心悅目，愛不釋手，引起讀者的興趣，進而受到教益，陶冶情操，達到作者與讀者交流的目的。一本書的整體設計在制定設計方案時概括起來應考慮以下幾個方面：1、開本大小及形態(tài)的選擇2、書籍夕外觀部分的設計3、書心的圖文版式編排4、零頁的設計5、插圖的繪制6、印刷工藝的選擇與應用7、材質的選擇與應用總結：裝幀藝術表現(xiàn)的對象是書，裝幀的形式必然受到書的內容制約，裝幀設計要準確地反映書籍內容，其從屬性是毋庸置疑的。形式服從于內容并不是簡單的認為封面的設計服從書籍的內容，而是除了反映書的內涵夕卜，還要適應人們的審美需要，形式美對于書籍裝幀來說是十分重要的。形式與內容的問題之外還要考慮書籍裝幀的民族性與時代性，文化性與商品性，藝術性與科學性，從屬性與獨立性。課外作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)注：教案以每次課為單元進彳亍編寫，每次課是2學時或3學時實用文檔第二章：裝幀藝術的發(fā)展史第1、2節(jié)：1、中國的裝幀藝術史2、外國的裝幀藝術授課時數(shù)：3課時教學目的：通過理論講述認識書籍的中、夕卜發(fā)展史教學重點和難點:了解書籍的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀教學方法：理論講述對學生要求：能了解書籍的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀授課內容：第一節(jié)中國的裝幀藝術史書籍包括手抄本及印刷本兩種，文字是語言的書寫符號及有效的記錄，記錄漢語的漢字是一種意符與音節(jié)并用文字，漢字的形體從古到今一直沒有改變象形字的基礎，最大的優(yōu)點是不受時空的限制，另一特點是獨立方塊式形體，可以自由排列，即可上下直彳亍，又可左右橫列，既可作中式豎排書的向右翻身，又可作西式橫排書的向左翻身。由于漢字的強有力的表達能力，又使得它以同樣的字號文字所占據(jù)的版面面積要少于英文至少三分之一，節(jié)約了版面，利于降低書籍制作成本。1、籍形式的孕育階段——甲骨、鐘鼎上的文字記錄2、籍裝幀形式的形成——簡策、帛書（周代）3、傳統(tǒng)書籍裝幀形式卷軸裝的書籍裝幀形式經(jīng)折裝的書籍形態(tài)及裝幀形式旋風裝的書籍形態(tài)及裝幀形式蝴蝶裝的裝幀形式包背裝的書籍形式線裝書作為中國傳統(tǒng)書籍的最高裝幀形式，有著更加完整的一套形式和結構。第二節(jié)外國的裝幀藝術一、最初的書籍形態(tài)實用文檔書籍的生產(chǎn)制作依賴于必要的材料、工具、技術和知識水平。書籍是向著合理化的生產(chǎn)方向發(fā)展，它先后經(jīng)歷了書籍的雛形時期、抄本時代、印刷發(fā)明時期和近代、現(xiàn)代發(fā)展階段。世界各國的裝幀藝術的發(fā)展既有共同點，又有其各自的特殊表現(xiàn)。其共同點，裝幀藝術都是依附于書籍內容，而圖書的出現(xiàn)與發(fā)展，又依賴于文字、紙張、印刷術的三大發(fā)明。圖書學家一般認為，最早的文字，產(chǎn)生于公元前3500年左右，出現(xiàn)在幼發(fā)拉底河和尼羅河沿岸。在文字產(chǎn)生1000年后，出現(xiàn)了最初的書，用于信息的傳遞。.埃及的圣書字與莎草紙書.美索不達米亞的楔形字泥版書.腓尼基的碑刻文字.樹皮書及樹葉書5,古羅馬、古希臘的蠟版書.獸皮書.其他材料的書二、早期的書籍形式1?古希臘的莎草紙書卷2.羊皮書的發(fā)展及形式課外作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)注：教案以每次課為單元進彳亍編寫，每次課是2學時或3學時實用文檔第三章書籍藝術的美學第1、2節(jié)：1、視覺探索2、美感洞察授課時數(shù)：3課時教學目的：通過理論講述了解書籍藝術美學教學重點和難點:了解書籍藝術美學教學方法：理論講述對學生要求：能了解書籍藝術美學的相關內容授課內容：一、書籍與人的官感人的知覺由視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺五感形成，其中視覺最為重要。據(jù)教育心理學研究結果，在人的所有認知中，單是視覺認知就占83%。在視覺認知過程中，信息輪廓的認知是依方位、角度、動作等特性觀測，再由記憶系統(tǒng)做補助判斷。因此，視覺不僅是生理與心理的知覺，更是創(chuàng)造力的根源。二、視覺與心理三、視覺與錯覺四、視覺與色彩五、視覺的選擇和傳達六、視覺的運作方式七、視覺與識認第二節(jié)美感洞察美是藝術和現(xiàn)實事物給人們帶來愉悅的感覺和體會。美反映在藝術作品里的特征是：各個部分勻稱和諧的比例及色彩變幻的鮮明性與新穎性；形式的適宜性與完整性；形式與內容的統(tǒng)一性等等。書籍通過內容與形式，讓讀者進彳亍審美活動，因此，書籍裝幀藝術工作者就要將作者的思想、感情、透過媒體與技巧表現(xiàn)出來，以增加文學藝術的感染力，增強讀者閱讀的樂趣。書刊裝幀的藝術性包括品味性與可賞價值。版面的審美價值實用文檔并非在設計原稿，而是通過制作將設計意圖定型，并準確地傳達作品的風格與內涵。書籍裝幀的美，給人的感受應該是起悅目、賞心、怡神、陶冶情操的作用。.完形特征構成完形的要素在于圖與地的相對關系，各元素間距離的接近性；形狀大小、色彩、質感的類似性；各元素間連續(xù)性；提供視覺平衡與對稱；以及在圖像中造成視覺張力封閉（Cl。5以0）,吸引著人們把全副意識轉注到引起激動的對象上，產(chǎn)生完整的形態(tài)印象。整體比部分更易被心靈接受，記憶深刻。編輯意識所產(chǎn)生的構想，通過紙張等材料，酉己合印刷技術，制造出來的產(chǎn)品，成為書籍的整體，其借助美的要素，為廣大讀者所接受＜.造型要素版面屬二維空間；視覺焦點決定于線、比例、排列的關系，也受視覺流程、速度、方向影響，將感覺特質加以組織，產(chǎn)生“支酉己”與“從屬”造型要素，構成美的形式法則，要靠設計控制，以表現(xiàn)美的視覺運動。課外作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)注：教案以每次課為單元進彳亍編寫，每次課是2學時或3學時實用文檔第四章現(xiàn)代書籍形式與設計第1、2節(jié)：1、書籍的形式與結構2、書籍的版式設計授課時數(shù)：3課時教學目的：通過理論講述了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計教學重點和難點:了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計教學方法：理論講述對學生要求：了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計授課內容：第一節(jié)書籍的形式與結構一、平裝書與精裝書隨著西方現(xiàn)代印刷技術的傳入，逐步替代了我國傳統(tǒng)的印刷術，使書籍生產(chǎn)的工藝隨之發(fā)生劇變，產(chǎn)生了以現(xiàn)代工業(yè)為基礎的印刷與裝訂工藝，使書籍的裝幀形式發(fā)生改變，出現(xiàn)了現(xiàn)代平裝書和精裝書。1、平裝書平裝為通常讀本，書心夕卜有一裹背的封面。今天人們觀念中的“平裝書”即凡不是硬殼封面的書都是平裝書。即使是“索線訂”、“無線訂”封面加“勒口”書內加“環(huán)襯”的書（“簡精裝”書），也都視為平裝書。2、精裝書精裝書與平裝書相對而言的，凡是書心夕卜有硬殼封面帶有頂頭布的書皆稱之為“精裝書”二、書籍的開本進彳亍書籍設計，首先碰到的就是開本。開本，即指書本的大小及長寬尺寸比例?！伴_本”一詞，是書籍進入冊頁裝之后形成的。更準確地說，是在機制紙與機械化印刷術出現(xiàn)后，才真正確立了開本的含義。1、開本與黃金律開本選用了接近黃金律的長寬比例，較之一些不經(jīng)選擇的尺寸開本要舒展悅目得多。但是任何一種美好的東西也不可能代替一切，我們還應根據(jù)這一規(guī)律給予的啟示，進一步探索書籍開本新的比例和新的形態(tài)，以適應各類書籍的要求。實用文檔2.開本與紙張規(guī)格開本的形態(tài)與尺寸，同紙張的規(guī)格有著直接關系。我國現(xiàn)有紙張規(guī)格為：787X1092毫米（正度），850X1168毫米（大度），880X1200毫米＜特大度），690X960毫米（長度），以及787X960毫米，850X1092毫米等。三、書籍的整體結構及設計要求現(xiàn)代書籍在形式結構方面與我國古籍線裝書有所不同。以精裝書的整體設計而言，其形式結構如下。1、夕外觀部分（書籍夕外觀部分包括封面、護封、腰帶、書簽帶、頂頭布、封套。）2、說明部分3、書籍的核心部分第二節(jié)書籍的版式設計一、沖突與平衡——版面構成要素構成版面的要素有：.版調（10口0）2.基調（Key）.質感 4.動感.對比 6.調和.對稱 8.均衡.比例 10.韻律11.重點 12,統(tǒng)一二、版面及版面率三、版式設計的內容課外作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)注：教案以每次課為單元進彳亍編寫，每次課是2學時或3學時實用文檔第四章 現(xiàn)代書籍形式與設計第3、4節(jié)：3、書籍的封面設計4、書籍的插圖創(chuàng)作授課時數(shù)：3課時教學目的：通過理論講述了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計教學重點和難點：了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創(chuàng)作方法、原理及步驟教學方法：理論講述對學生要求：了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創(chuàng)作方法、原理及步驟授課內容：第三節(jié)書籍的封面設計1、什么是封面2、封面設計的構思3、三種借用方法：4、封面設計構思的四個角度5、封面設計的構圖6、封面構圖的表現(xiàn)形式第四節(jié)書籍的插圖創(chuàng)作一、插圖的表現(xiàn)功能.插圖類型.表現(xiàn)功能.創(chuàng)作的限制二、插圖的類型與形式由于信息時代的來臨，插圖領域正不斷地向各方面擴大，產(chǎn)生了許多新的表現(xiàn)手段與手法制作的插圖，其種類和形式大致有以下幾個方面。.從書籍內容與性質上區(qū)分.從書籍版面設計上區(qū)分.從表現(xiàn)手法上區(qū)分以上三種插圖形態(tài)并沒有絕對的界限，如將不同表現(xiàn)手法加以適當組合，可產(chǎn)生變實用文檔化豐富的效果。三、版畫與書籍插圖版畫與書籍插圖是天生的一對李生兄弟，是由于版畫的出現(xiàn)應用于書籍插圖的，還是由于書籍插圖的需要而產(chǎn)生版畫的，是一個難于說清的問題，因為從一開始，不論是在我國或是在夕卜國，兩者就緊密地結合在了一起。我國古代的書籍插圖。稱為“繡梓”就是指木刻版畫，明末清初，徽派黃氏最精美的木刻，絕大部分就是文學書籍的插圖。這不僅是因為木刻與出版事業(yè)有最直接的關系，還因為以黑白為主的版畫本身所具有的質樸、表現(xiàn)力強而又富有裝飾美的特點，它與書籍的白紙黑字，格外和諧統(tǒng)一，可獲得良好的印刷效果，因此被廣泛采用，源遠流長?，F(xiàn)代版畫發(fā)展到各種版材的彩色套版，更富色彩的裝飾美與多種趣味的效果，用于書籍插圖，更會增加書籍的美感。課外作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)注：教案以每次課為單元進彳亍編寫，每次課是2學時或3學時實用文檔第四章現(xiàn)代書籍形式與設計第5、6節(jié)：5、書籍的色彩設計6、書籍的肌理設計授課時數(shù)：3課時教學目的：通過理論講述了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學重點和難點:了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學方法:理論講述對學生要求：了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟授課內容：第五節(jié)書籍的色彩設計裝幀設計用色屬實用性、裝飾性色彩。它既要符合色彩學的基本原理，又必須符合書籍的特殊要求。色彩，給人留下第一印象，具有暗示、聯(lián)想的表意功能。設計在于控制色彩，運用顏料特性表現(xiàn)色彩，根據(jù)心理反應塑造情境。色彩的放射能量與人們眼睛接受的能量，對色彩視認度有決定性影響。生理學家研究“色覺？心理學家探討象征與知覺反應，認為色彩反應因性別、年齡、認識、地區(qū)而異，不同的人對同樣的色彩在感覺上差異很大。色彩同時又是設計者自我表達的媒介之一，對設計者來說，熟悉印刷色彩的再現(xiàn)能力，掌握表現(xiàn)喜怒哀樂的象征十分必要。一、色彩與心理1、溫度感（冷暖感）.重量感（輕重感）.距離感（遠近感）.脹縮感.動靜感由于人們的年齡、性別、經(jīng)歷、修養(yǎng)、性格、情緒及民族傳統(tǒng)、宗教信仰、地區(qū)風俗、環(huán)境的不同，人們對色彩的：心理反應也不盡相同，所以不能把色彩的心理反應絕對化。二、色彩的象征性色彩本無注定的感情內容，而人們的聯(lián)想、習慣、審美觀念等，卻給色彩披上了感情的輕紗。1.世界范圍內共通的色彩象征性實用文檔第六節(jié)書籍的肌理設計一、功能與意義觸摸材質材質者，材料的質地也。這書是紙的、麻的、皮的還是金屬的，這些材質都會首先進入人們的眼簾，觸動人們過去的經(jīng)驗，撩撥人們的聯(lián)想。詩人說“我用眼觸摸一切”，可眼是心靈的窗戶，因此，觸摸材質，不僅僅是用手去觸摸，更是用眼和心去觸摸。材質的設計是至關重要的，書籍的形、色皆靠材質來傳達來承載的。材質的設計對一本書的定位和一本書內容的揭示非常有幫助。課外作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)注：教案以每次課為單元進彳亍編寫，每次課是2學時或3學時實用文檔第五章 裝幀設計與印刷、材料第1、2、3節(jié)：1、設計與印刷2、設計與制版3、設計與紙張授課時數(shù)：3課時教學目的：通過理論講述了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學重點和難點:了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學方法:理論講述對學生要求：了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟授課內容：第五章裝幀設計與印制、材料第一節(jié)設計與印刷一、印刷的種類及特點.凸版印刷（鉛?。?平版印刷（膠?。?凹版印刷二、印刷工藝的應用三、封面的上光與燙壓.封面上光與過膠.封面燙壓第二節(jié)設計與制版一、通常制版分類用印刷表現(xiàn)文圖的色彩，大致有兩種方式：一、使用分色網(wǎng)點交錯套合印刷，形成色調效果；二、使用專色印刷，用實版或網(wǎng)點表現(xiàn)色彩。兩種方式，在印刷設計的色彩指定和制版方法上都不盡相同。二、制版技術的應用圖版印刷品的形成，通常都必須經(jīng)過分色制版，制版的好壞，也是決定印刷品質量優(yōu)良與低劣的主要原因之一。1,分色方式.網(wǎng)點及網(wǎng)屏實用文檔三、特殊效果的圖像制版四、制版稿的制作第三節(jié)設計與紙張一、印刷方法與用紙二、紙張的品種與性能三、紙張與開數(shù)第四節(jié)設計與裝訂裝訂，是書籍從酉己頁到上封成型的整體作業(yè)過程。其中包括印刷成的書頁按先后順序整理、連接、縫合、裝背、上封面等加工程序。通過裝訂形成平整的立體形態(tài)，使其牢固、美觀、易于閱讀、便于攜帶，乃至利于保存。裝訂的質量是對書品的規(guī)格、檔次、材料、印刷裝訂技術及生產(chǎn)方式的綜合鑒定。雖然書籍的裝訂屬技術性范疇，但卻體現(xiàn)著一定的藝術性，反映著設計者的設想。目前裝訂業(yè)已發(fā)展為印刷工業(yè)中的衛(wèi)星作業(yè)，并成為相對獨立的系統(tǒng)。一、裝訂方式二、組版與裝訂三、書籍形態(tài)與裝訂課外作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)注：教案以每次課為單元進彳亍編寫，每次課是2學時或3學時實用文檔實訓課題：優(yōu)秀書籍設計案例收集和分析計劃周數(shù)3課時時間實訓目的：收集并整理優(yōu)秀書籍設計的案例，并通過對設計案例的分析，提高學生對書籍的構思創(chuàng)意、色彩運用、版面設計、形式美感及書籍整體裝訂的認識。實訓材料與設備:無實訓方法與步驟:通過市場調查、網(wǎng)絡等渠道收集并整理出一定數(shù)量的優(yōu)秀書籍設計的案例，并將其進彳亍歸類、整理，并對每個案例進彳亍分析、點評，并將最后收集的資料和分析結果以幻燈片或電子書的形式提交。問題思考或作業(yè)：思考：優(yōu)秀的書籍裝幀設計的標準是什么？優(yōu)秀的書籍設計中的視覺要素是如何設計并制作處理的？作業(yè)：提交不少于30頁的PPT文件（或其他格式的文件），匯報資料收集成果。要求圖文并茂，能從專業(yè)的角度對其收集的案例進彳亍分析、點評。實用文檔實訓課題：制定課題名稱及討論創(chuàng)作構思計劃周數(shù)3課時時間實訓目的:根據(jù)市場考察的資料收集，討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設計進彳亍構思和草圖設計、制作。實訓材料與設備:無實訓方法與步驟:討論、討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設計進彳亍構思和草圖設計、制作。問題思考或作業(yè)：作業(yè)：針對各自課題進彳亍整本書的定位、整體設計構思討論。提交不少于2套設計方案，并附相應的草圖。實用文檔實訓課題：討論創(chuàng)作構思，完善修改草圖方案計劃局數(shù)3課時時間實訓目的：討論設計構思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設計進彳亍深入的草圖設計、制作。實訓材料與設備:無實訓方法與步驟:討論創(chuàng)作構思，完善修改草圖方案問題思考或作業(yè)：作業(yè)：針對各自課題進彳亍草圖的修正與深入設計，提交不少于5套深入設計的草圖方案。實用文檔實訓課題：討論創(chuàng)作構思，完善修改草圖方案計劃局數(shù)3課時時間實訓目的：討論設計構思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設計進彳亍深入的草圖設計、制作。實訓材料與設備:無實訓方法與步驟:討論創(chuàng)作構思，完善修改草圖方案問題思考或作業(yè)：作業(yè)：針對各自課題進彳亍草圖的修正與深入設計，提交不少于5套深入設計的草圖方案。實用文檔實訓課題：討論創(chuàng)作構思，完善修改草圖方案計劃局數(shù)3課時時間實訓目的：討論設計構思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設計進彳亍深入的草圖設計、制作。實訓材料與設備:無實訓方法與步