人教部編版三年級上冊語文教案：15搭船的鳥15搭船的鳥課時目標.展開討論，對課文的重點詞句進行理解、交流。.認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感（重難點）。一、導入環(huán)節(jié)導入課文，板書課文題目過渡語：同學們的生字都掌握得很好！現(xiàn)在大家再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，“搭船的鳥”是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？用提問的形式導入課文，激發(fā)學生的學習興趣。二、先學環(huán)節(jié)（一）出示自學清單二.認真朗讀課文，邊讀邊畫出課文中描寫翠鳥的句子。.“搭船的鳥”是什么？你喜歡這種鳥嗎？為什么？.如果你看到一只這樣的小鳥站在船頭，你會想些什么？.課外搜集郭風的資料（生平、故事等）。（二）小組交流.根據(jù)小組人數(shù)，組長合理分配問題。.一人說，其他人聽，聽后糾正、補充，發(fā)表自己的看法。（三）全班展示請四個小組展示，其他小組補充質疑。每個小組展示一個問題。三、后教環(huán)節(jié)精彩預設與點撥預設1學生從描寫翠鳥的句子中不難體會到翠鳥的可愛，難點在于朗讀。如何讀出對翠鳥的喜愛之情？方法：教師范讀、播放朗讀。預設2體會重點語句描寫“我”的疑問的句子：（1）它什么時候飛來的呢？（2）它站在那里做什么呢？（3）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？這幾個問句，體現(xiàn)了“我”天真、好奇的童心。“我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。”這兩句話中的“一下子”“沒一會兒”兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，從中可以體會到作者好奇、歡快的心理。預設3有感情地朗讀（1）它什么時候飛來的呢？（2）它站在那里做什么呢？（3）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？這幾句話要讀出作者疑問的語氣。四、檢測環(huán)節(jié).它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。這兩句話是從、和三個方面來表現(xiàn)翠鳥的特點的。.“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚?！边@兩句話中的哪幾個動詞說明了翠鳥捕魚之快？.“哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！边@句話中描寫翠鳥動作的詞是、和。這三個動詞的作用是。.課內(nèi)閱讀。后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）用“一一”畫出選文中描寫翠鳥樣子的語句。（2）“難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？”這句話是句，將它改為陳述句是。（3）從這段話中，我體會到了（ ）A.作者不喜歡翠鳥搭他們的船。B.作者很喜歡翠鳥。五、本課小結這節(jié)課我們知道了翠鳥的特點。課余時間自己搜集一些關于翠鳥的資料。六、拓展閱讀作者作品：《小小的履印》《燈火集》五年級上冊語文導學案-5《搭石》人教（部編版）5搭石導學案設計課題搭石課型新授課教學目標.認識“汛、譴”等6個生字，讀準多音字“間”，會寫“汛、訪”等10個字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重難點.讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會到人性美。.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。課前準備1.準備生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2.查找劉章的資料，準備工具書，完成預學案和活動卡。每個小組準備一套生字卡片、生字本。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示在學生質疑課題后，教師一、質疑激趣，插圖引入(用1.板書課題，引導學生質疑。1.讀題質疑：什么是搭石？誰在搭石？在哪里搭石？針對學生提出的問題，梳理出2.課件出示課文插圖，指導學2.看圖欣賞，用語言描述人們的行為，有價值的問題板書，并提醒學時：3分鐘)生看圖說話。3.指導學生介紹作者。初步感受鄉(xiāng)村美。3.交流作者劉章的資料。生這就是我們要重點學習和探討的內(nèi)容。1.出示讀書要求：讀通順，畫出1.用自己喜歡的方式朗讀課文，圈畫生生字、新詞。字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。1.檢查生字自學情況：2.檢查自學情況。2.同桌之間互相交流，自讀生字、新(1)檢查生字，相機點撥。如：詞，匯報自學情況。(1)讀準字音，特別是多音字“綽”的發(fā)音與筆畫。多音字(1)讀準字音：“綽”是翹舌音?！伴g”“間”在本課的讀音。是多音字，在本課讀jidn。“汛”讀“間”的讀音。(2)指名分段朗讀，并相機出示x立n,不讀shuno詞卡和句子。(2)讀詞卡。(2)分段朗讀時要指導課文中①出示第3自然段中描寫一行人第一組：走搭石的詞語，指名讀，個別讀，清波漾漾脫鞋挽褲協(xié)調有序人長句子的停頓和朗讀節(jié)奏。在二、初讀課文，齊讀。影綽綽譴責懶惰整體感知(用②出示第4自然段中描寫鄉(xiāng)親們第二組：相機出示詞卡和句子時，指導互讓走搭石的詞語，個別讀，齊招手示意相背而行理所當然時：15分鐘)讀。(3)出示：緊走搭石慢過橋。(3)理解俗語：緊走搭石慢過橋。3.分段默讀歸納段意。學生理解重點詞語，可幫助學①教師簡介“俗語”：民間流傳第一部分(第1自然段)：告訴我們什么生歸納一些理解詞語的好方的通俗語句，簡潔，形象。是搭石。②引導學生說說這句俗語的意第二部分(第2自然段)：主要寫人們擺法。思。搭石。3.再讀課文，師生共同梳理文第三部分(第3、4自然段)：描繪了人2.梳理課文內(nèi)容時，根據(jù)學生章脈絡。們緊走搭石的優(yōu)美畫面，通過典型事例反映了人們的美好心靈。第四部分(第5自然段)：贊揚搭石無私歸納的段意內(nèi)容引導學生概括4.出示句子，引導學生概括課奉獻的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想小標題：話搭石、擺搭石、走文的主要內(nèi)容。的美好品質。

4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。搭石、贊搭石。3.引導學生將段意有機地整合起來就成了課文的主要內(nèi)容。也可出示一道填空題：課文生動地描寫了農(nóng)村生活中幾個平凡的鏡頭：秋涼在即，人們()搭石，上了年歲的人()搭石，一行人協(xié)調有序地()搭石，有謙有讓地()搭石及背老人()搭石。三、分段細讀，體會情感(用時：10分鐘).指導學習第1自然段。(1)指名朗讀第1自然段，提出要求：仔細聽，在書上畫出你認為最能體現(xiàn)美的詞句。(2)引導學生抓住詞句交流自己的感受。(3)指導朗讀，讀出鄉(xiāng)親們的善良、質樸。.組織學生學習課文第2自然段。(1)組織學生交流。(2)指導學生想象畫面。(3)引導學生感悟：擺搭石表現(xiàn)了老人怎樣的精神品質？.讀第1自然段，圈畫詞句。(1)與同桌說說你從課文中感受到怎樣的美，是從哪些詞句中感受到的。(2)匯報交流。重點體會“平整方正”“按照二尺左右的間隔”體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。(3)有感情地朗讀。.用學習第1自然段的方法自學第2自然段。(1)自由讀課文，用波浪線畫出描寫老人擺搭石的句子。(2)匯報交流。(3)交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。①老人踩到了不平穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？表情、動作又會怎么樣？②老人在挑選合適的石頭時，會怎樣想，怎樣做？③滿意離去時，老人會是怎樣的心理、表情、動作？.在學生交流感受時要幫助提煉重點詞，通過積極的評價使交流更加深入。.學習第2自然段時，如果三個畫面的想象太多，可采用采訪的方式：如，老人家，請問您為什么要不停地來回走哇？體會老人的心靈美，主要采用的是想象。要指導學生將句子

說得具體、規(guī)范，使語言積累更加豐富。四、指導寫字，做好評價（用時：10分鐘）.課件出示會寫字，動畫演示生字筆順規(guī)則。.強調易錯筆畫。.重點指導書寫“汛”“衡”。.檢查學生練寫情況。.組織書寫評價活動。.齊讀生字，觀察筆順規(guī)則，注意結構特點。.互相交流易錯筆畫，如“衡”中間下部“大”的最后一筆是點，不是捺。.隨教師書空。.在練習本上規(guī)范書寫，力求寫得美觀，整齊。.先組內(nèi)互評，再把寫得好的同學推薦到全班。書寫時，要注意“汛”第四筆是橫斜鉤，不要寫成橫折彎鉤；“挽”右側是“免”，不是“兔”。五、總結回顧，布置作業(yè)（用時：2分鐘）.引導學生結合板書總結收獲。.布置作業(yè)。.談談這節(jié)課的收獲。.熟讀課文，尋找課文中的美，寫一寫自己喜歡的詞語?？梢砸龑W生從多個方面（字詞、內(nèi)容、作者都可以）談。如：我了解了作者；我知道搭石是什么樣的了；我明白了一些詞語的理解方法。（重在學習方法的收獲上）第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激情導入，感知美（用時：2分鐘）.出示課件：鄉(xiāng)村美景圖伴著輕松明快的音樂。引導學生說說課文的主要內(nèi)容。.板書課題，引導學生想一想：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？.回憶課文的主要內(nèi)容，談自己的感受。.結合課文中的語句說說對搭石的理解。出示：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些― 的石頭，按照 ―的間隔，在小溪里 擺上一排讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。幫助

學生回憶課文內(nèi)容。二、初步感知，尋找美(用時：8分鐘).引導學生速讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中流淌著怎樣的美呢？.組織交流：通過讀文，你仿佛看到了哪些生動優(yōu)美的畫面？課件隨機出示相應的畫面。.點評：同學們真會讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們來細細鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間所描述的最美的、最讓我們感動的風景。.細讀課文，畫出自己感受到美的句子。.說說自己感受到的美麗的畫面：(1)上了點兒年歲的人平整搭石，直到滿意了才肯離去。(2)走搭石的人們不搶路，動作協(xié)調有序。(3)兩人面對面走搭石過溪時，會互相謙讓。(4)年輕人背老人過搭石。.根據(jù)教師點評談收獲。.指導學生感受美時，注意引導學生重點從“走搭石”方面來談。.在學生交流感受到的畫面時，注意教師評價語言的有效性。三、品讀體味，欣賞美(用時：20分鐘).組織學生自學第3、4自然段。.鑒賞畫面一：眾人走搭石，協(xié)調有序之美。(1)說說美在哪里，你是從哪些字詞中感受到的。(2)指導學生通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前。(3)評讀，導讀中心句：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。.鑒賞畫面二：兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美。(1)過渡：當然，走搭石時，也有“撞車”的時候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動的地方找出來。(2)小結，指導朗讀。(3)想象拓展，補充畫面，提煉情感。①談話，指導想象：走搭石的時候，還會有哪些感動我們的畫面呢？請你把想象到的情景寫下來。②組織交流寫話成果并評議。.從第3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。.全班交流，展示學習第3自然段的成果。(1)從字里行間感受人們的協(xié)調美。理解“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾”“人影綽綽”等詞句。(2)采用各種形式朗讀，體會“走搭石”的美。(3)齊讀中心句"搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”。.交流展示學習第4自然段成果。(1)有感情地朗讀，和同桌說說自己的感受和理解。(2)交流：先說自己的感動之處，再讀好它。①如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。②假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。(3)想象寫話，感受搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們的善良、和諧、謙讓、尊老的美好品德。.學生小組學習時教師提示：根據(jù)每人的能力不同可以用不同的表達方式(如：我想讀一讀，我想說一說，我想……)。.在鑒賞畫面一時，應該讓學生抓住文章的重點詞語“協(xié)調有序”“人影綽綽”，以及相關語句“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”等展開豐富的想象，感受平凡的畫面充滿的詩情畫意，品悟鄉(xiāng)親們默默奉

.設疑：你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？還是一排排任人走，任人踏的搭石嗎？那它是什么呢？請說說你的理解。.課外拓展，感悟情懷：現(xiàn)在，你覺得作者對家鄉(xiāng)日日思念，僅僅是因為家鄉(xiāng)山美、水美嗎？.齊讀最后一個自然段。(1)說說對這句話的理解。(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？.結合資料，理解因為作者覺得搭石上有情，有愛，有美，所以他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。他由衷地感受到一一搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。獻、一心為他人著想的生活傳統(tǒng)和相親相愛、友好互助的美好情感。3.在鑒賞畫面二時，教師可以為學生創(chuàng)設情境，讓學生通過表演體會兩個人面對面走搭石的場景，感受到鄉(xiāng)親們相互謙讓、純樸美好的心靈。教師在這里更要適時點撥，讓學生體會鄉(xiāng)親們的淳樸美。4.在理解文章結尾段時，要引導學生明白：本文看似寫擺放一塊塊方正的石頭，實際上是寫那里的鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般在默默無聞中凸現(xiàn)。四、走向生活，發(fā)現(xiàn)美(用時：2分鐘).引問：你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識呢？.指導學習寫法：作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)美的。在哪里還可以找到美？.暢談對美的認識。.在教師的引導下從生活中的平凡事物中尋找美。在學生暢談的過程中，教師可以拋磚引玉：如，一支筆，

3.小結：美到處都有，