六年級上冊語文說課稿-11故宮博物院人教部編版《故宮博物院》說課稿一、說教材本課是部編版六年級語文上冊閱讀策略單元的一篇略的課文。課文由四則材料組成。第一則材料按游覽參觀路線由南到北逐次并詳略得當?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用；第二則材料則補充介紹了太和殿的毀壞和修復；第三則材料引用了故宮博物院官方網(wǎng)站出示的對故宮博物院的簡單介紹和參觀引導，第四則材料則出示了故宮博物院的平面示意圖。課文前的導讀部分提出了兩個閱讀任務，引導學生有目的地閱讀。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。同時，在根據(jù)閱讀任務進行閱讀的過程中，也能指導學生有效閱讀材料，建立整體把握、重點理解的閱讀意識。二、說教學目標.有感情地朗讀課文，理清文章的說明順序，初步了解故宮博物院。.感受故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。.能畫出故宮的路線圖，并選擇其中一兩個景點進行講解。根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材特點和學生情況，我將學習空間說明順序，了解本文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈攸c作為教學的重點；了解方位詞在空間說明順序中的重要作用作為教學的難點。三、說教法學法小學生的空間概念不是很強，很多學生并沒有見過故宮。所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，才能達到目的。教學中要充分調(diào)動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確故宮的空間布局。.運用多媒體課件激發(fā)學生興趣。.討論法和點撥法相結(jié)合。教師設計相關(guān)問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用，幫助學生理清路線，指導運用空間想象能力，整體感知故宮的空間布局。.圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖片，引導學生想象，明確方位。,拓展延伸。根據(jù)材料一的閱讀方法及閱讀指導，學生拓展閱讀后面幾則材料，練習對材料的閱讀理解。四、說教學過程（一）圖片導入，揭示課題。以故宮博物院的圖片的圖片作為導入，并簡介故宮燦爛的文化和歷史財富，激發(fā)學生閱讀探究的興趣。（二）初讀課文，整體感知。.自由朗讀課文，理清文章寫作順序，畫出有關(guān)的方位詞。.指名回答。（1）交代行蹤的詞：“從……往里走……”“沿著……穿過……就到了……“走進……“進了……就來到……“從……出來……”（2）方位詞語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……引導學生找方位詞，既讓學生明確了路線，建立了空間意識，又讓學生學習了按空間順序說明的寫作手法。.全文按什么順序進行說明？（總一分一總）總（1—2段）：概括說明了故宮博物院的位置、歷史和在古代宮殿建筑群中的地位，簡單介紹了故宮的整體布局，指出故宮建筑群的特點。分（3—15段）：按空間順序依次介紹故宮的建筑。總（16段）：贊美故宮雄偉建筑。在學生明確空間順序的基礎(chǔ)上，再讓學生分清結(jié)構(gòu)層次，概括各部分內(nèi)容，整體上把握了文章思路。（三）再讀課文，探究學習。.指名朗讀，其他同學邊聽邊思考：作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從課文中找出相關(guān)語句。（“故宮建筑群規(guī)模宏大……獨特風格”）.小組交流討論，生發(fā)言，師小結(jié)：（1）規(guī)模宏大：“紫禁城的城墻十米多高?！薄皩m城呈長方形……房屋九千多間?！薄叭蟮畲Ａ⒃谄呙锥喔叩陌资_基上?！薄疤偷钏追Q金鑾殿，高二十八米……雄偉壯麗。”（2）建筑精美：“臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云……”“方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱……龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄暗铐敯阉牡来辜箶€在一起……輪廓非常優(yōu)美?！保?）布局統(tǒng)一：①紫禁城有四座城門：東、西、南、北各一座。②三大殿都建在紫禁城的中軸線上。③城墻的四角，各有一座玲瓏奇巧的角樓。引導抓住重點詞句，交流、體會故宮建筑群的規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，感受各建筑的特點。（四）研讀第8自然段。.課文重點介紹了哪個宮殿？（太和殿）.作者具體介紹了太和殿哪些方面的情況？①臺基——修建得很高（三層，共七米多高），設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕鰲頭）。②外觀氣勢雄偉，色彩壯麗，是故宮最大的殿堂。③內(nèi)部裝飾莊嚴富麗。④位置和功用一一舉行重大典禮的地方。.作者為什么要把太和殿作為解說的重點？太和殿是“前朝”乃至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個建筑群中最具代表性。作者以三大殿中的太和殿作為重點，把最有特色的地方寫出來，使讀者既對故宮的“心臟”——太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產(chǎn)生比較深刻的印象。引導對太和殿進行重點研讀理解，一來加深學生對這一景點的印象和認識，有助于解決閱讀任務二“選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解”；二來也引導學生學習文章詳略得當?shù)膶懛ā＃ㄎ澹┬〗M合作，自主學習。.學生自主學習材料二和材料三，概括這兩部分的內(nèi)容。小組內(nèi)交流。.結(jié)合材料四《故宮博物院平面示意圖》，再次回顧復習材料一的內(nèi)容。根據(jù)材料一的閱讀指導，讓學生自主學習材料二、三，利用材料四的示意圖，加深對材料一的理解，幫助學生加深對故宮的空間布局的認識，從而解決任務一。（六）課文小結(jié)。材料一按照游覽參觀路線，由南到北逐次介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用，突出表現(xiàn)了故宮建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的藝術(shù)風格。材料二介紹了太和殿被修復的起因和經(jīng)過，表達了對梁九技藝的贊美和對古人智慧的敬佩之情。材料三介紹了故宮被列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄，且已經(jīng)對外開放。材料四介紹了故宮博物院平面示意圖。五、說板書設計本次板書根據(jù)課文的四則材料展開，分別陳列各則材料的組織結(jié)

構(gòu)和主要內(nèi)容，清晰明了，一目了然，幫助學生有效把握材料信息?？偅何恢?、歷史、建筑地位、總體布局］建筑精美J材料一J材料一材料二總：贊美故宮雄偉建筑 人人民智慧起因：太和殿西側(cè)的御膳房起火，蔓延到太和殿。經(jīng)過：梁九解難一一利用木模型，完成對太和殿的結(jié)構(gòu)搭建結(jié)果：康熙三十六年，太和殿落成材料三故宮被列為“世界文化遺產(chǎn)”名錄，已經(jīng)對外開放【材料四故宮博物院平面示意圖六年級上冊語文導學案-11《故宮博物院》人教（部編版）11*故宮博物館導學案設計課題故宮博物院課型新授課教學目標.能正確、流利地朗讀課文。能自主讀懂四份材料的內(nèi)容。.感受故宮博物院的雄偉壯觀，感受故宮博物院的中華文化底蘊。認識這是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，激發(fā)學生的民族自豪感。.能根據(jù)不同的閱讀任務，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法。教學重難點.通過自主學習，了解四份材料的內(nèi)容，感受故宮博物院的雄偉瑰麗，激發(fā)民族自豪感。.能根據(jù)不同的閱讀任務，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法和策略。課前準備.制作故宮建筑圖片課件。（教師）.借助工具書讀通課文，理解字詞。（學生）

3.搜集有關(guān)故宮博物院的資料。(學生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、圖片導入，揭示課題(用時：5分鐘).欣賞一組故宮建筑圖片。.引導學生用成語形容這些建筑。.板書課題，引導質(zhì)疑。.欣賞故宮建筑圖片。.用合適的成語形容這些建筑。.讀課題。在教師的引導下，提出自己感興趣的、有價值的問題。挑選的圖片要特點鮮明，有代表性，能讓學生感受到這些建筑的壯觀，激發(fā)他們的自豪感。二、確定任務，自主探究(用時：18分鐘).初讀課文，整體感知。指導學生感知本課的呈現(xiàn)形式。指導學生了解每一份材料介紹了什么內(nèi)容。.出示本課的學習任務：(1)為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。(2)選擇一兩個景點，游故宮的時候為家人作講解。.故宮之旅初體驗。.提出小組學習要求：(1)指導學生根據(jù)自己感興趣的話題確定學習任務。(2)小組合作，了解四份材料的內(nèi)容，選擇適合學習任務的材料重點閱讀。(3)小組確定學習成果呈現(xiàn)方式。.自由朗讀課文。要求：(1)把帶拼音的字讀正確，把課文讀流利。(2)學習小組合作分自然段朗讀課文，相互檢查、糾錯。(3)在老師的指導下了解本課的構(gòu)成：由四份材料組成，每一份材料介紹了什么。材料一：整體介紹故宮博物院的結(jié)構(gòu)。材料二：介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。材料三：故宮博物院的簡單介紹，以及2011年7月2日起施行的參觀方案。材料四：故宮博物院的平面示意圖。.閱讀并了解本課的學習任務。.假如你是一個導游，面對從未到過故宮的家人將如何制定游玩的路線圖呢？.學習小組進行合作學習。(1)故宮之旅定線路，選擇一個學習任務。(2)了解四份材料的內(nèi)容，選擇合適的材料進行學習，深入閱讀。完成學生活動卡。(3)確定學習呈現(xiàn)方式。在組長要發(fā)揮學生的主動性，采用小組合作的方式，自主學習課文。在學習的過程中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學生的需求，給予學生必要的幫助與指導。

的安排下合作完成。三、學后交流，展示成果(用時：15分鐘).指導學生說說課文提供的四份材料的主要內(nèi)容。.指導學生交流小組確定的學習任務，以及選用材料內(nèi)容和理由。.指導學生匯報學習成果。(1)指導交流任務一：①說說制定的故宮一日游的計劃書及理由。②指導學生歸納材料一中提到的各宮室的特點。出示圖片直接感受。指導學生感悟太和殿的重要性，從而明白此處安排的游覽時間應該是最久的。③指導學生出示參觀路線圖，并說說這樣畫的理由。(2)指導交流學習任務二：①指導學生以導游詞的方式介紹一兩個景點。②以評選最佳小導游的方式進行點評。指導學生抓住宮殿特點，結(jié)合材料二介紹太和殿。匯報交流。.說出四份材料的不同內(nèi)容。材料一：介紹游覽路線、故宮博物院的各個宮殿的特點及功能。其中以太和殿介紹最為具體。材料二：修復太和殿的小故事。材料三：故宮博物院的建筑特點及參觀方案。材料四：故宮博物院的平面示意圖。.匯報選擇的學習任務，以及選用的輔助材料。完成任務一要認真閱讀材料一、材料三、材料四。其他材料略讀。完成任務二要認真閱讀材料一和材料二。其他材料略讀。.按不同任務進行成果展示，(1)匯報學習任務一：①推選一個學生為代表進行班級交流，說說故宮一日游的計劃書及理由。②在老師的幫助下歸納各大宮殿的特點，了解太和殿是最重要的一個宮殿，需要比較長的時間進行參觀。挑選喜歡的段落進行朗讀。③推選一個學生為代表介紹本組的參觀路線圖并說說理由。(2)匯報學習任務二：①“我是小導游”：用導游詞來介紹一兩個景點。②評選“最佳小導游”。.在展示環(huán)節(jié)，教師要指導學生合理運用讀到的材料。.