物理的電路?教學(xué)反思范?文一也許?學(xué)生對(duì)有一?些難度的探?究活動(dòng)具有?更高的積極?性，本節(jié)課?學(xué)生始終保?持著極高的?熱情。在?利用一個(gè)電?池盒、兩個(gè)?小燈座和四?根導(dǎo)線組成?一個(gè)電路探?究活動(dòng)中，?前面兩個(gè)班?的學(xué)生都不?約而同地選?擇了這樣的?連接方式：?從兩個(gè)燈座?的兩個(gè)接線?柱上接出的?導(dǎo)線分別與?電池的正極?和負(fù)極連接?。(并聯(lián)的?一種方式)?而課前我認(rèn)?為簡(jiǎn)單的，?學(xué)生會(huì)首先?想到的串聯(lián)?方式卻沒(méi)有?出現(xiàn)。起初?我感到很奇?怪，后來(lái)找?到了答案：?在這之前，?第一個(gè)探究?活動(dòng)是利用?一個(gè)電池盒?、一個(gè)燈座?和兩根導(dǎo)線?組成一個(gè)電?路。所以后?來(lái)增添了一?個(gè)燈座后，?學(xué)生就很自?然的在前面?電路的基礎(chǔ)?上照樣子又?連接了一個(gè)?燈座。在第?三個(gè)班級(jí)課?上，我在布?置探究任務(wù)?時(shí)就明確了?，用三根導(dǎo)?線組成一個(gè)?電路，再用?四根導(dǎo)線組?成一個(gè)電路?。于是，那?種串聯(lián)的方?式出現(xiàn)了。?課后回想?這一環(huán)節(jié)，?深深感到，?我們經(jīng)常說(shuō)?，在備課時(shí)?要備學(xué)生，?要站在學(xué)生?的角度去思?考，可事實(shí)?上往往我們?認(rèn)為很簡(jiǎn)單?的、學(xué)生一?下就能想到?的，在實(shí)際?教學(xué)中卻遲?遲不出現(xiàn)。?只有真正從?學(xué)生角度出?發(fā)，考慮到?實(shí)驗(yàn)中可能?出現(xiàn)的狀況?，那么在實(shí)?際教學(xué)中的?引導(dǎo)就會(huì)越?明確。物?理的電路教?學(xué)反思范文?二《簡(jiǎn)單?電路》是蘇?教版小學(xué)科?學(xué)五年級(jí)上?冊(cè)第三單元?第一課。本?課的重點(diǎn)和?難點(diǎn)是會(huì)畫(huà)?簡(jiǎn)單電路的?電路圖和根?據(jù)簡(jiǎn)單的電?路圖連接電?路。雖然學(xué)?生在生活中?經(jīng)常解除電?，也有一些?同學(xué)連接過(guò)?簡(jiǎn)單電路，?但學(xué)生對(duì)怎?么畫(huà)電路圖?基本都不清?楚。我先帶?領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)?了簡(jiǎn)單電路?里的各部分?，然后將這?些部分的畫(huà)?法展示給學(xué)?生，接著，?讓學(xué)生嘗試?用導(dǎo)線將燈?泡、電池連?接起來(lái)，讓?燈泡發(fā)光。?學(xué)生分組進(jìn)?行嘗試，最?快連接好的?___個(gè)小?組將他們連?接的方法畫(huà)?到黑板上。?有基礎(chǔ)的同?學(xué)很快就能?做好，有些?沒(méi)有基礎(chǔ)的?同學(xué)卻始終?都連不亮，?我和大家來(lái)?一起解決在?分組實(shí)驗(yàn)過(guò)?程中產(chǎn)生的?各種問(wèn)題，?并就短路和?斷路進(jìn)行了?對(duì)比分析。?然后看著黑?板上的電路?圖，對(duì)如何?畫(huà)電路圖進(jìn)?一步學(xué)習(xí)。?接著，我向?同學(xué)展示了?開(kāi)關(guān)，讓學(xué)?生把開(kāi)關(guān)加?到電路圖中?去，并根據(jù)?自己畫(huà)的圖?進(jìn)行連接，?看是否能起?到開(kāi)關(guān)的作?用。最后我?向?qū)W生展示?了自制紅綠?燈，激發(fā)了?學(xué)生課外探?究的興趣。?當(dāng)我回顧?這節(jié)課時(shí)，?我深深感到?，我們經(jīng)常?說(shuō)，在備課?時(shí)要備學(xué)生?，要站在學(xué)?生的角度去?思考，可事?實(shí)上往往我?們認(rèn)為很簡(jiǎn)?單的、學(xué)生?一下就能想?到的，在實(shí)?際教學(xué)中學(xué)?生卻有較大?的困難。只?有真正從學(xué)?生角度出發(fā)?，考慮到實(shí)?驗(yàn)中可能出?現(xiàn)的狀況，?那么在實(shí)際?教學(xué)中的引?導(dǎo)就會(huì)越明?確。物理?的電路教學(xué)?反思范文三?在上節(jié)課?的學(xué)習(xí)中，?對(duì)于如何點(diǎn)?亮小燈泡，?學(xué)生已獲得?了一定的經(jīng)?驗(yàn)。在這節(jié)?課中主要是?使學(xué)生學(xué)會(huì)?使用新的裝?置——小燈?座和電池盒?，用導(dǎo)線連?接完整的電?路。并在使?用這些裝置?建立電路和?探索更多小?燈泡亮起來(lái)?的過(guò)程中，?學(xué)生將獲得?更多地建立?電路的經(jīng)驗(yàn)?。根據(jù)這?樣的理念，?我在教學(xué)設(shè)?計(jì)過(guò)程中，?采取了循序?漸進(jìn)，由易?到難的教學(xué)?方法，首先?讓學(xué)生設(shè)計(jì)?組裝點(diǎn)亮一?個(gè)小燈泡的?電路，掌握?電池盒、小?燈座和導(dǎo)線?的安裝和連?接方法，畫(huà)?出簡(jiǎn)單的線?路圖，形成?一個(gè)簡(jiǎn)單電?路的概念。?但是由于學(xué)?具袋中的學(xué)?具質(zhì)量不是?很好，導(dǎo)致?很多學(xué)生在?安裝小燈座?和電池盒時(shí)?，時(shí)間用去?了一大半，?而且個(gè)別小?組沒(méi)有成功?安裝好，因?為有些材料?被折斷了。?后來(lái)讓學(xué)生?點(diǎn)亮一個(gè)小?燈泡，并畫(huà)?出簡(jiǎn)單電路?圖時(shí)，大部?分學(xué)生顯得?很是困難，?大部分的注?意力集中在?玩上面，根?本沒(méi)有按著?教師的要求?去做。個(gè)別?畫(huà)出來(lái)的電?路圖也是不?準(zhǔn)確的，導(dǎo)?線沒(méi)有畫(huà)直?，小燈泡畫(huà)?得不準(zhǔn)確，?電池盒也畫(huà)?出來(lái)。沒(méi)有?真正形成簡(jiǎn)?單電路的概?念，所以我?只好臨時(shí)改?變教學(xué)流程?，將下面的?內(nèi)容安排在?下節(jié)課。?今天我承接?上節(jié)課留下?來(lái)的內(nèi)容又?上了一堂課?，指導(dǎo)老師?也來(lái)聽(tīng)我的?課?？偢杏X(jué)?整個(gè)教學(xué)流?程不是很好?，學(xué)生方應(yīng)?慢、交流部?積極;而且?對(duì)于上節(jié)課?的知識(shí)學(xué)生?掌握的不是?很到位。存?在的主要問(wèn)?題：1、指?導(dǎo)組裝用電?器時(shí)，注意?點(diǎn)強(qiáng)調(diào)未到?位，使個(gè)別?實(shí)驗(yàn)組在安?裝電路時(shí)小?燈泡沒(méi)有亮?，未找出原?因。2、學(xué)?生在用不同?的方法使多?個(gè)小燈泡發(fā)?亮的實(shí)驗(yàn)操?作后，才展?示其中一組?連接的實(shí)物?圖，這并不?能代表全班?學(xué)生的做法?，太過(guò)局限?。學(xué)生的電?路圖畫(huà)的不?規(guī)范，沒(méi)能?及時(shí)的糾正?。所以在?進(jìn)一步引導(dǎo)?學(xué)生探究怎?樣用不同的?方法，讓更?多的小燈泡?亮起來(lái)時(shí)，?他們實(shí)驗(yàn)的?很慢，顯得?交流的時(shí)間?很緊迫。后?來(lái)指導(dǎo)老師?給了我一些?意見(jiàn)：1、?不要讓一個(gè)?小組中的一?個(gè)學(xué)生來(lái)畫(huà)?電路圖，讓?他們先都畫(huà)?著實(shí)是看，?在讓他們動(dòng)?手做實(shí)驗(yàn);?或者是讓完?成好的小組?立刻上黑板?畫(huà)出電路圖?，接著跟大?家一起交流?畫(huà)出來(lái)的那