窗前一株紫?丁香教學反?思篇1窗?前一株紫丁?香課文是一?首詩歌。這?課我的教學?設計能較好?地體現(xiàn)了低?年段閱讀教?學的基本方?法。第一?是重視朗讀?，以讀為本?。教學中，?我多處設計?了自由讀、?個別讀、齊?讀、賽讀、?誦讀等學習?環(huán)節(jié)，我還?作了范讀，?為提高學生?朗讀水平，?適時組織評?價，讓學生?體會到如何?讀得正確、?讀出感情。?第二是重?視學生提問?題，學生讀?了課題后，?讓學生針對?課題提問;?學生自讀課?文后，讓他?們提出不懂?的問題，引?發(fā)學生的?探究心理。?改變了以往?教學不顧學?生實際大量?提問的做法?。第三是?正確引導學?生體會詞、?句的意思。?如“疲倦”?和“牽掛”?，讓學生結?合生活實際?理解。“花?香飄進老?師的夢里”?，啟發(fā)學生?想像，讓學?生體會到這?是一種美好?的愿望，表?達了同學們?對老師的愛?。第四是?組織學生合?作學習重點?內容3、4?、5小節(jié)。?紫丁香是怎?樣和老師做?伴的呢?教?師要求學生?找出有關的?句子，在小?組中互相讀?讀，討論討?論，讓學生?互相啟發(fā)，?共同學習，?從而體會到?學生對老師?的熱愛。?窗前一株紫?丁香教學反?思篇2《?窗前的一株?紫丁香》這?是一篇兒童?詩歌，是描?寫學生對老?師感情的。?關于閱讀教?學，二年級?上冊的具體?要求是：繼?續(xù)學習用普?通話正確流?利有感情地?朗讀課文。?使孩子們在?閱讀中，結?合上下文和?生活實際了?解課文中詞?句的意思，?獲得初步的?情感體驗，?感受語言的?優(yōu)美，對感?興趣的人和?事物有自己?的感受和想?法，并樂于?與人交流。?同時，閱讀?教學反對教?學內容的復?雜，過程的?煩瑣，將課?文分析得太?透，太深。?所以，在《?窗前一株紫?丁香》的教?學中，我的?設計注重了?以下幾方面?：1、激?趣導入，我?用一首《每?當我走過老?師窗前》讓?學生聽一聽?這首歌是描?寫誰的?學?生一下就能?聽出來，我?又用一幅紫?丁香的圖片?問學生“這?兒有人送給?老師的一份?禮物，你知?道它是什么?花嗎?”來?引出課題。?只是歌曲當?時我用手機?播放，沒想?到聲音太小?，我隨著小?聲唱，這個?環(huán)節(jié)沒有預?料好，下次?在課前要做?好課前準備?。2、教?授生字部分?，讓學生來?組詞更好，?能夠擴大學?生的詞匯量?，“甜”字?的教授很特?別，有新意?，學生能記?住，只是教?授生字的時?間上稍有些?短。窗前?一株紫丁香?教學反思篇?3《窗前?一株紫丁香?》這篇課文?最大的特點?就是要讓學?生在朗讀中?體會、感悟?，課文語言?雖淺顯易懂?，然而意境?卻是優(yōu)美感?人，只有引?導學生完全?進入課文的?意境當中，?且個性化地?指導朗讀，?很好的關注?學生朗讀的?情況，才能?取得一定的?教學效果!?剛開始學生?的情感始終?激發(fā)不起，?于是老師的?深情朗讀帶?動了學生的?激情，因此?在朗讀教學?這一環(huán)節(jié)中?，整個課堂?氛圍很好，?學生十分投?入。如：讀?第一小節(jié)時?，我引導學?生邊讀邊想?象：“濃綠?”的小院是?什么樣的??“我們”到?小院栽紫丁?香的時候是?怎么做的??讀出小朋友?“踮起腳尖?”的情態(tài)，?感受他們悄?悄地向老師?表達自己的?心意的。讀?第三、第四?