第高一政治消費及類型教案范文模板高一政治消費及類型教案范文模板

高一政治教師要讓學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，在理智消費的指導下，通過貸款消費滿足當前的消費需求，提高生活質(zhì)量。以下是小編整理的高一政治消費及類型教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

高一政治消費及類型教案范文一

一.教學目標

知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況;理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。

能力目的：深化對消費的認識，提高理解日常經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟知識的能力。

情感態(tài)度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現(xiàn)狀以及變化。

二.教學重點：影響消費的主要因素

三.教學難點：貸款消費與傳統(tǒng)的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式

四.課前準備：

1.學生準備：貸款消費存在的背景(安排學生查閱相關(guān)資料)

2.教師準備：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(DV)

五.課時安排：1課時

六.教學過程

1.導入新課：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(DV)導入(包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)，引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)。

2.新課教學流程：

師：同學們，我們每一個人都與消費息息相關(guān)，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現(xiàn)象。

生：圍繞日常消費行為舉例。

師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現(xiàn)象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現(xiàn)象以及消費行為分分類，請同學們結(jié)合課文P21—P22三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現(xiàn)象進行不同的分類。

生：根據(jù)課文的三種不同的分類標準進行分類。(教師在同學們分類的基礎(chǔ)上，查缺補漏，進行有選擇的指導)

師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看一下貸款消費。請看課文P21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由。

生：在已經(jīng)課前預(yù)習準備的基礎(chǔ)上，開展一次小辯論。時間控制為8—10分鐘。

師：通過大家的討論，我們要明確的一點就是無論是傳統(tǒng)的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發(fā)，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。

師：(課堂活動)消費現(xiàn)象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的MP3，你會選擇買還是不買為什么在買與不買中你會考慮哪些因素呢根據(jù)這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。(1)收入水平，包括預(yù)期收入和預(yù)期支出;這是影響消費的基礎(chǔ)和前提(2)物價水平;(3)商品的性能，質(zhì)量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務(wù)態(tài)度，售后維修與保養(yǎng)情況等。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的;(4)國家經(jīng)濟發(fā)展水平，這是影響消費水平的最根本因素。

師：在講到消費水平的時候，我們經(jīng)常會接觸到一個名詞：恩格爾系數(shù)。什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)與我們的消費存在怎樣的關(guān)系接下來我們一起來了解下這些內(nèi)容：

(1)什么是恩格爾系數(shù)：

答：1857年，世界的德國統(tǒng)計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。其公式表示為：

恩格爾系數(shù)(%)=食品支出總額/家庭或個人消費支出總額×100%

(2)恩格爾系數(shù)的含義：

答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關(guān)關(guān)系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經(jīng)濟發(fā)展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉(zhuǎn)移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大;反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。

(2)國際上關(guān)于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：

答：國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標準，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。

師：解放前，我國的恩格爾系數(shù)估計可能要達到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天(有歌詞為證：“漫天風雪一片白，躲債七天回家來”)，卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天?！比绱苏湎Ф锩?，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉(zhuǎn)，但直到上世紀七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮(zhèn)居民只屬于勉強溫飽，農(nóng)村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50%以下，農(nóng)村居民的恩格爾系數(shù)也降至58.6%。更大的變化，出現(xiàn)在1995年以后的這短短的六七年。到2023年，我國農(nóng)村居民家庭的恩格爾系數(shù)降至47.8%，而城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)則降至37.9%!到2023年我國城鄉(xiāng)的恩格爾系數(shù)更下降至37.7%和47.2%。

這是一種歷史性的巨變!我們每一個中國人都應(yīng)該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會的目標，到2023年，我國人均GDP將超過3000美元，達到中等收入國家水平。到那時，中國家庭的恩格爾系數(shù)還會下降!人民的生活水平還將不斷提高。

3.課堂練習：

單項：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經(jīng)濟火爆。這主要是因為()

A、家庭消費從根本上說受國民經(jīng)濟發(fā)展水平制約

B、家庭收入的高低對家庭消費有直接的影響

C、我國旅游業(yè)服務(wù)水平提高，吸引了更多的游客

D、消費者有一種從眾心理

2.信貸消費在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經(jīng)濟狀況抱有信心有關(guān)。2023年，蘇州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費在江蘇火熱()

A.主要由居民的消費信心決定B.主要由國民經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定

C.主要受收入水平的影響D.主要由物價水平?jīng)Q定

不定項選擇：3.居民生活消費受許多因素的影響，其中最主要的因素是()

A.商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝等B.國家的經(jīng)濟發(fā)展水平

C.消費品價格D.過去和現(xiàn)實的收入、未來的收入與支出

論述題：材料一：我國近年來的城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)和人均收入情況

表1

1：

表2：

材料二：由于食品價格上漲，2023年，城鎮(zhèn)居民人均食品類消費支出達2710元，增長12.1%，比2023年高7個多百分點。據(jù)測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元(平均每月增加40元)，占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。

根據(jù)上述材料，回答：

(1)表1、表2分別反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象表1、表2共同反映了什么問題

(2)表1和表2有什么內(nèi)在聯(lián)系

(3)結(jié)合材料二，分析2023年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)為什么均有所上升

高一政治消費及類型教案范文二

教學準備

教學目標

識記：影響消費的因素;消費類型的兩種劃分方式;恩格爾系數(shù)。

理解：過去、現(xiàn)在和未來收入的高低對消費水平的影響;收入分配狀況與消費水平的關(guān)系;物價變動對人們消費的影響;錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。

聯(lián)系的實際問題：看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并初步說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。

教學重難點

教學重難點：本框的重難點是影響消費的主要因素。

教學工具

多媒體

教學過程

環(huán)節(jié)一：生活導入，設(shè)疑引思。

教師活動：首先用多媒體課件展示不同的消費，再以設(shè)問方式導入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問題——作為一個社會人，同學們的日常消費活動包括哪些項目

學生活動：就日常生活的體驗得出相應(yīng)的回