第高中歷史明治維新教案模板高中歷史明治維新教案模板

19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時(shí)也震撼著古老的亞洲。一起看看高中歷史明治維新教案!歡迎查閱!

高中歷史明治維新教案1

一、導(dǎo)入

19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時(shí)也震撼著古老的亞洲。

二、日本明治維新：

八組同學(xué)演示“日本明治維新”

結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期日本的社會(huì)狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強(qiáng)的入侵。

引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂(yōu)外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面闡述明治維新的社會(huì)背景。

幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的關(guān)系。

結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來(lái)源，簡(jiǎn)介武裝倒幕的過(guò)程。

重點(diǎn)分析明治維新的改革措施和歷史意義。

結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。

然后，通過(guò)學(xué)生思考，對(duì)日本明治維新和中國(guó)戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、力量對(duì)比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國(guó)際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。

最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響;分析時(shí)要結(jié)合改革的措施。

三、小結(jié)

19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時(shí)期。發(fā)生于這一時(shí)期的日本明治維新是日本歷具有劃時(shí)代意義的事件。它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變到資本主義社會(huì)的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國(guó)家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命，日本的封建勢(shì)力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增長(zhǎng)，日本很快躋身于世界帝國(guó)主義列強(qiáng)行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。

討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革有何不同

高中歷史明治維新教案2

一、教學(xué)對(duì)象分析

1、教學(xué)對(duì)象：首輪復(fù)習(xí)的本校高三文科班學(xué)生

2、學(xué)生情況：

①知識(shí)基礎(chǔ)：已對(duì)中外歷史有了較為系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí);自主閱讀與語(yǔ)言文字口頭表達(dá)有一定的基礎(chǔ);已掌握一些科學(xué)的方法論;具備政史地學(xué)科綜合運(yùn)用的條件。

②心理特征：

a、高中生思想活躍，求知欲旺盛，學(xué)習(xí)態(tài)度明確，對(duì)歷史有較高的興趣。

b、自我意識(shí)發(fā)展迅速并趨向成熟，獨(dú)立自主性日益強(qiáng)烈，不輕信、不盲從;也具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，能進(jìn)行對(duì)象交流合作討論，互啟互激互助互進(jìn)。c、記憶能力有很大發(fā)展，善于運(yùn)用意義識(shí)記;抽象邏輯思維由感性認(rèn)識(shí)不斷向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，思維的獨(dú)立性、批判性、深刻性、靈活性日漸提高，但不成熟。

d、能夠初步應(yīng)用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析、解決具體問(wèn)題，但歸納、概括、綜合分析問(wèn)題的能力尚有較大的差距。

e、情感上日益豐富，階級(jí)立場(chǎng)愛(ài)憎分明，逐漸具有正確的價(jià)值觀和審美意趣。

f、面臨日益逼近的高考?jí)毫?，追求熟練掌握知識(shí)的系統(tǒng)性以及與高考能力相適應(yīng)的知識(shí)的深度、廣度。

二、本節(jié)教材分析

1、地位和作用

①?gòu)臍v史進(jìn)程來(lái)看，明治維新是日本具有劃時(shí)代意義的歷史事件，它是日本從封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會(huì)的極為重要的里程碑，是日本由弱小的封建國(guó)家一躍而成為資本主義強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是日本成為亞洲能夠繼續(xù)保持民族獨(dú)立的國(guó)家的最主要原因。同時(shí)也是近代日本從受外敵入侵迅速走上對(duì)外擴(kuò)張侵略道路的分水嶺。

②從歷史發(fā)展階段來(lái)看，它發(fā)生在19世紀(jì)中期資本主義在全世界大發(fā)展時(shí)期，反映出掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙，是這時(shí)期歷史進(jìn)程的主要任務(wù)，也可進(jìn)一步揭示出資本主義的發(fā)展，仍是這時(shí)期歷史發(fā)展的主潮流。

③從教材的上下布局來(lái)看，它上承第四節(jié)《19世紀(jì)六七十年代歐美資產(chǎn)階級(jí)革命和改革》，下啟第六節(jié)《資本主義列強(qiáng)在全球的擴(kuò)張和爭(zhēng)奪》，內(nèi)容及影響上具有緊密的聯(lián)系。

④從歷年高考來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容也多有涉及，可以繼續(xù)挖掘教材，變換角度，創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)新能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

①基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治的危機(jī);倒幕派的形成與武裝倒幕;明治維新的改革措施及其意義;明治維新成功的原因。

②思想教育目標(biāo)

a、通過(guò)明治維新社會(huì)背景的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革的必要性：國(guó)內(nèi)人民的反抗及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成，導(dǎo)致幕府封建統(tǒng)治的危機(jī);西方資本主義列強(qiáng)的侵入則使危機(jī)進(jìn)一步加劇。日本面臨內(nèi)憂(yōu)外患、國(guó)勢(shì)衰微的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。b通過(guò)對(duì)明治維新意義的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革乃是強(qiáng)國(guó)之路：明治維新使日本走上獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路，迅速成為亞洲強(qiáng)國(guó)。改革的成功又為亞洲國(guó)家一些立志擺脫落后狀況，實(shí)現(xiàn)民族振興的人們提供某些經(jīng)驗(yàn)。

③能力培養(yǎng)目標(biāo)

a、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從政治體制、力量對(duì)比、改革措施和國(guó)際背景等方面，分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)重要的歷史現(xiàn)象和歷史事實(shí)，進(jìn)行較為全面深刻的分析、歸納，提高知識(shí)遷移與史論結(jié)合的能力。

b、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析明治維新取得的積極成果和帶來(lái)的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)和方法辨證地、全面地評(píng)價(jià)歷史事物的能力，提高政史地學(xué)科之間綜合運(yùn)用的能力。

c、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)歷史背景、領(lǐng)導(dǎo)力量、具體措施、國(guó)際環(huán)境等方面與中國(guó)戊戌變法一成一敗的原因的比較，逐步提高學(xué)生對(duì)比、分析、綜合、概括的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的靈活應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科滲透聯(lián)系的能力。

d、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)明治維新前的落后與改革后的強(qiáng)大的鮮明對(duì)比的認(rèn)識(shí)與思考,進(jìn)行理論的滲透與思維的擴(kuò)展,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的品質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

①重點(diǎn)：明治維新的改革措施和意義

依據(jù)：只有通過(guò)深入了解分析明治維新的改革措施的具體內(nèi)容，才能正確認(rèn)識(shí)這場(chǎng)改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，認(rèn)清改革的目的在于鞏固以天皇為首的地主資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合專(zhuān)政，才能理解改革的進(jìn)步性和局限性，也能從中了解到世界歷史發(fā)展的進(jìn)程及其特征。而通過(guò)明治維新意義的把握，就能夠更清楚的認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)改革所應(yīng)當(dāng)解決的歷史任務(wù)的程度以及對(duì)日本歷史乃至世界所產(chǎn)生的巨大影響，便于加深對(duì)明治維新作用的兩重性的理解和認(rèn)識(shí)。②難點(diǎn)：明治維新的社會(huì)背景和成功的原因

依據(jù)：明治維新前，日本的社會(huì)階級(jí)關(guān)系發(fā)生急劇變化，各階層的不同地位與斗爭(zhēng)，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的分化蛻變，西方列強(qiáng)的入侵，加劇了社會(huì)矛盾的尖銳化和復(fù)雜化。表現(xiàn)出與同時(shí)期的歐美國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，既有共性也有個(gè)性。而新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會(huì)變革之間的有機(jī)聯(lián)系，理論性較強(qiáng)，不易理解和把握。明治維新成功的原因表現(xiàn)在多個(gè)方面，有其特殊性，教材也偏重于深層次的理論分析，較難掌握。

高中歷史明治維新教案3

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與目標(biāo)：

1、識(shí)記康有為兩次上書(shū)，進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》，組織保國(guó)會(huì)，維新變法浪潮激蕩全國(guó)。掌握百日維新的開(kāi)始的標(biāo)志和基本內(nèi)容。

2、理解資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)從理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐的原因，分析百日維新的進(jìn)步意義。

(二)過(guò)程與方法：

1、探究百日維新在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。

2、列表歸納和問(wèn)題探究維新變法的內(nèi)容，進(jìn)行材料收集和討論。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、以康、梁為代表的維新派以國(guó)家、民族的命運(yùn)為己任，要求變法，順應(yīng)歷史潮流，是中國(guó)歷史進(jìn)程中的巨大進(jìn)步。

2、維新變法運(yùn)動(dòng)是挽救中華民族危亡的產(chǎn)物，是中國(guó)資本主義初步發(fā)展的產(chǎn)物與要求，是先進(jìn)的中國(guó)人從學(xué)習(xí)西方器物遞進(jìn)到學(xué)習(xí)西方政治制度的發(fā)展與深化。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：百日維新的背景及基本內(nèi)容。

難點(diǎn)：對(duì)百日維新的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

〔新課導(dǎo)入〕采用談話(huà)導(dǎo)入法：

拿破侖關(guān)于中國(guó)有一句名言，“中國(guó)是頭睡獅，就讓它永遠(yuǎn)睡下去吧!”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前，中國(guó)確實(shí)像一頭睡獅，但鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火使這頭睡獅逐步醒來(lái)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致新思想的萌發(fā)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致更多的中國(guó)人醒來(lái)。

隨著帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)人民探索救國(guó)救民道路的水平有了質(zhì)的飛躍，維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳進(jìn)入政治實(shí)踐階段。一批先進(jìn)的知識(shí)分子異想天開(kāi)地想要依靠光緒皇帝的支持來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)旨在改變中國(guó)危局的維新變法運(yùn)動(dòng)。

由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

一、救亡與變法的呼聲再起：

1、中國(guó)面臨被列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)：

戊戌年間，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)又達(dá)到一個(gè)狂潮。1897年，光緒二十三年，德國(guó)借口兩名傳教士被殺，突然出兵占領(lǐng)膠州灣，并無(wú)理要求租借膠州灣。愚蠢的清廷竟然邀請(qǐng)__艦隊(duì)來(lái)到膠州灣，希望以此遏制德國(guó)，結(jié)果引狼入室，俄軍趁機(jī)強(qiáng)占了大連、旅順兩港。1898年農(nóng)歷二月十一日，__向清廷要求租借兩港二十五年，清廷__答應(yīng)。接著，法國(guó)要求租借廣州灣九十九年，并把魔爪伸向粵桂;英國(guó)要求繼續(xù)九龍半島的九十九年借約，更無(wú)理強(qiáng)行租借日本撤離后的威海衛(wèi);日本則向清廷聲明：不得割讓與臺(tái)灣相近的福建省(伺機(jī)窺視福建);__更貪婪地禍及滿(mǎn)、蒙、新疆。這樣，中華民族真正到了亡國(guó)滅種的邊緣。

2、維新運(yùn)動(dòng)由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐：

1)康有為改變維新變局的兩次上書(shū)：

⊙《上清帝第五書(shū)》(1897年)：

背景：德國(guó)強(qiáng)占膠州灣

1897年，德國(guó)公然派出艦隊(duì)侵占中國(guó)山東膠州灣。沙俄租占旅順大連灣，并將整個(gè)東北均置于其魔爪之下。接著，其他列強(qiáng)也紛起效尤，進(jìn)而在中國(guó)掀起了一場(chǎng)爭(zhēng)奪獨(dú)占區(qū)和劃分勢(shì)力范圍的瓜分狂潮。

內(nèi)容：指出變法圖強(qiáng)才能救亡圖存

康有為針對(duì)德占膠州后的險(xiǎn)惡局面，寫(xiě)出了《上清帝第五書(shū)》。在《上清帝第五書(shū)》中，康有為指出，德國(guó)侵占膠州之后，“瓜分豆剖”已“漸露機(jī)牙”;并說(shuō)此間“萬(wàn)國(guó)報(bào)館議論沸騰，咸以分中國(guó)為言”。在此危亡之際，他急迫要求及時(shí)變法，強(qiáng)調(diào)“圖保自存之策，舍變法外別無(wú)他圖”，變法圖強(qiáng)才可以救亡圖存。從而，鮮明地舉起了圖強(qiáng)救亡的旗幟。他并且激動(dòng)地寫(xiě)道：如仍然“茍且度日，因循守舊”，不奮起變法圖強(qiáng)，“恐自爾之后，皇上與諸臣求為長(zhǎng)安布衣而不可得矣!”同時(shí)，他還就變法的步驟、革新要點(diǎn)等進(jìn)一步作了陳述。

影響：感動(dòng)光緒帝，為光緒帝采取接見(jiàn)任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。

這次上書(shū)奏折在請(qǐng)工部堂官代遞時(shí)，該部堂官竟因“皇上與諸臣求為長(zhǎng)安布衣而不可得矣”這句話(huà)言詞過(guò)激不肯代遞。無(wú)奈之下，康有為又欲南歸繼續(xù)從事變法的宣傳、組織工作。恰在此時(shí)，已與康有為有過(guò)接觸的翁同龢，于一月初四日(12月12日)出面挽留，告訴康有為光緒帝的變法圖強(qiáng)的態(tài)度仍十分堅(jiān)決，希望他繼續(xù)留在北京。

自甲午戰(zhàn)后直到德占膠州、俄?yè)?jù)旅大以來(lái)，光緒帝對(duì)國(guó)家前途愈加憂(yōu)慮。當(dāng)膠州事件發(fā)生，翁同龢便向光緒帝推薦了正在呼吁變法救亡的康有為。接著，以敢言而著稱(chēng)的兵部給事中高燮曾，又以康有為“學(xué)問(wèn)淹長(zhǎng)，熟諳西法”奏請(qǐng)予以召見(jiàn)。高燮曾的公開(kāi)奏請(qǐng)，給光緒帝采取接見(jiàn)任用康有為的行動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。但是控制總理衙門(mén)的恭親王奕欣以康有為的職位太低，皇帝直接召見(jiàn)沒(méi)有先例為由，反對(duì)光緒帝召見(jiàn)康有為。奕欣建議先傳康有為到總理衙門(mén)一談，如果其言可用，才好為康有為破例。光緒帝只得命總理衙門(mén)大臣“隨時(shí)接見(jiàn)康有為，詢(xún)問(wèn)天下大計(jì)，變法之宜，命令如有所見(jiàn)及有著述論政治者，由總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)進(jìn)呈?！?/p>

1898年1月，李鴻章、翁同龢、榮祿及刑部尚書(shū)廖壽恒、戶(hù)部左侍郎張蔭桓，在總理衙門(mén)西花廳接見(jiàn)了康有為。在這次接見(jiàn)中，康有為面對(duì)朝廷中最有勢(shì)力的幾位大臣，宣講了變法革新的必要，也駁斥了守舊官員的謬論。在諸臣接見(jiàn)康有為之后的當(dāng)天，翁同龢便將諸臣接見(jiàn)時(shí)康有為的言詞向光緒帝奏聞，當(dāng)光緒帝得到康有為在被接見(jiàn)中有薦書(shū)的表示時(shí)，便立即命總理衙門(mén)大臣“呈進(jìn)工部主事康有為所著《日本變政考》、《俄皇大彼得變政考(記)》等書(shū)”。在大臣接見(jiàn)康有為之后的第6天(1月29日)，光緒帝又諭令總理衙門(mén)大臣，進(jìn)一步明確重申“自后康有為如有條陳，即日呈遞，無(wú)許阻格，并命康有為具折上言”。正是在光緒帝的諭令之下，此后不久，原被工部堂官拒遞的康有為之《上清帝第五書(shū)》，由總理衙門(mén)大臣遞到光緒帝的面前。光緒帝看到康有為的這份充滿(mǎn)熱忱的奏折，被其深深地打動(dòng)了，尤其當(dāng)他看到“求為長(zhǎng)安布衣而不可得”的話(huà)語(yǔ)時(shí)，肅然動(dòng)容，并以此對(duì)軍機(jī)大臣說(shuō)：“非忠肝義膽，不顧死生之人，安敢以此直方陳于朕前乎!”

⊙《上清帝第六書(shū)》(即《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》，1898年)：

內(nèi)容：重申國(guó)家面臨的嚴(yán)重危機(jī)，主張學(xué)習(xí)日本明治維新，進(jìn)行全面改革。

1898年1月29日，康有為上了《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》(第六書(shū))，請(qǐng)求光緒帝決定發(fā)起戊戌變法。在這篇奏折中，他引述當(dāng)時(shí)波蘭、埃及、土耳其、緬甸等國(guó)，由于守舊不變，遭到分割或危亡的險(xiǎn)境，認(rèn)為世界各國(guó)的趨勢(shì)，“能變則全，不變則亡;全變則強(qiáng)，小變?nèi)酝觥?。中?guó)所以面臨危亡，就是由于保守舊法不知變革所致。他說(shuō)要推行新政，就要走明治維新的道路，認(rèn)為明治維新的要義有三個(gè)方面：一曰大誓群臣以定國(guó)是，二曰設(shè)對(duì)策所以征賢才，三曰開(kāi)制度局而定憲法。以此為依據(jù)，他請(qǐng)求光緒帝盡快作好三件事：

一、在天壇或太廟或乾清門(mén)召集群臣，宣布維新變法，“詔定國(guó)是”。

二、在午門(mén)設(shè)立“上書(shū)所”，派御史二人監(jiān)政，準(zhǔn)許人民上書(shū)，不得由堂官代遞;有“稱(chēng)旨”的，召見(jiàn)察問(wèn)，量才錄用。

三、在內(nèi)廷設(shè)制度局，訂立各種新章，下設(shè)十二局。

以上第一條是企圖依靠皇帝的權(quán)力來(lái)推行新政，第二條是要使維新派參預(yù)政權(quán)，第三條是要在上述二者的基礎(chǔ)上改革中央政府的行政機(jī)構(gòu)。

在《應(yīng)詔統(tǒng)籌全局折》中，康有為又提出在每道設(shè)一民政局，選才督辦，準(zhǔn)其專(zhuān)折奏事，體制與督撫平等;每縣設(shè)民政局分局督辦，派員會(huì)同地方紳士治之。他認(rèn)為，這樣可以“內(nèi)外并舉”，新政有效。

在這次上書(shū)中，康有為還涉及派員出國(guó)游歷，翻譯西書(shū)，變通科舉，制造紙幣，收印花稅等事項(xiàng)。

影響：反映了資產(chǎn)階級(jí)維新派政治改革的要求，也是戊戌變法的施政綱領(lǐng)。

(2)康有為向光緒帝進(jìn)呈《日本變政考》《俄彼得變政記》：堅(jiān)定光緒帝維新變法的決心為了變法圖強(qiáng)，康有為曾經(jīng)研究了一些國(guó)家興亡盛衰的歷史，編成幾部書(shū)稿。據(jù)《萬(wàn)木草堂叢書(shū)目錄》所載，計(jì)有《俄大彼得變法考》(二卷)、《日本明治變政考》(十六卷)、《突厥削弱記》(六卷)、《法國(guó)革命記》(四卷)、《波蘭分滅記》(四卷)等五部。其中用力最深、篇幅、在變法中影響也的，當(dāng)為《日本明治變政考》

(3)康有為發(fā)起組織保國(guó)會(huì)：

時(shí)間、地點(diǎn)：1898年，北京宗旨：“保國(guó)、保種、保教”性質(zhì)：初步具有資產(chǎn)階級(jí)政黨的性質(zhì)分會(huì)：保浙會(huì)、保川會(huì)、保滇會(huì)等

保國(guó)會(huì)的主要發(fā)起人是康有為和御史李盛鐸。1898年4月17日，保國(guó)會(huì)在北京粵東會(huì)館召開(kāi)第一次會(huì)議，康有為在會(huì)上演講，歷述帝國(guó)主義侵略日急，瓜分危機(jī)嚴(yán)重的事實(shí)。保國(guó)會(huì)《章程》宣告：“本會(huì)以國(guó)地日割，國(guó)權(quán)日削，國(guó)民日困，思維持振救之”，并明確地提出以“保國(guó)、保種、保教”為宗旨。保國(guó)會(huì)打算按照強(qiáng)學(xué)會(huì)的模式，成為全國(guó)性的而不是地區(qū)性的組織，在北京和上海都設(shè)立總會(huì)，最終在全國(guó)各省、府、縣設(shè)立分會(huì)。

二、百日維新：

1、開(kāi)始標(biāo)志：光緒帝頒布《定國(guó)是詔》(1898年6月)

光緒皇帝雖然在1887年十七歲時(shí)已在名義上親政，但實(shí)權(quán)一直仍然是掌握在慈禧太后的手里。面對(duì)列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn)，光緒于1898年(戊戌年)向慈禧