Word版本，下載可自由編輯-23-培優(yōu)輔差工作計(jì)劃10篇

培優(yōu)輔差工作方案篇1

轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期就要結(jié)束了。是該靜下心來(lái)好好回顧一下本期的培優(yōu)補(bǔ)差工作情況了。

本學(xué)期，我依舊擔(dān)任八班級(jí)1—6班的生物教學(xué)工作。應(yīng)對(duì)繁重的工作目標(biāo)，我沒(méi)有退縮，而是英勇的理解了下來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)既然如此相信的將六個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)交給了我，那么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片期望，我必需要把這幾個(gè)年級(jí)的教學(xué)成果提上去。

固然，想讓這幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)情況齊頭并進(jìn)的進(jìn)展，是不太現(xiàn)實(shí)的。一方面，涉及的年級(jí)較多，另一方面，涉及的同學(xué)也較多。每個(gè)年級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)情況都很不均衡，想讓全部的同學(xué)都同時(shí)長(zhǎng)進(jìn)，的確有必需的困難。在每個(gè)年級(jí)中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有超多的后進(jìn)生“吃不著”。因此，應(yīng)對(duì)如此不均衡的同學(xué)，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)模式授課，顯得有的蒼白無(wú)力。

因此，在本學(xué)期的一開(kāi)頭，我就估量到了這個(gè)問(wèn)題。在課堂上或課下，我共性關(guān)注同學(xué)的一舉一動(dòng)。沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)光，我就基本上摸清了每個(gè)的同學(xué)的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)情況，這些為我在課堂上實(shí)行靈便多變的教法帶給了有利的依據(jù)。

應(yīng)對(duì)那些優(yōu)等生，我常常鼓舞他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己年級(jí)中比較，要走出去和其他年級(jí)比較，和其他小學(xué)比較。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問(wèn)題，由這些同學(xué)往返答，而最基礎(chǔ)的問(wèn)題則留給那些后進(jìn)生往返答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著”的問(wèn)題。

其實(shí)，后進(jìn)生的問(wèn)題最突出和顯然，其心理工作也最難做。從一開(kāi)頭，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的預(yù)備。透過(guò)一次又一次的同這些后進(jìn)生舉行心靈上的交流，我發(fā)覺(jué)，這些后進(jìn)生并不笨，比我們想象的聰慧多了，只是有的學(xué)生的思想有的偏激，常常把自己同教師放在對(duì)立面上，對(duì)教師的授課持?jǐn)骋鈶B(tài)度，常常帶著心情或苦惱上課。試想一下，帶著必需的心理壓力去上課，聽(tīng)講的效率會(huì)提升嗎？

后進(jìn)生擁有這樣的心理緣由是多方面的?？赡苷f(shuō)家庭的因素，也可能是小學(xué)的因素。作為任課教師，我常常為此類大事同任課教師或其家進(jìn)步行溝通，期望找到突破口，把同學(xué)重新拉回學(xué)習(xí)的主陣地上來(lái)。

應(yīng)對(duì)某些后進(jìn)生，我一次又一次的批判教導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，但是他們卻無(wú)動(dòng)于衷，我真的很想放下，可又一想，如此放下，豈不太不負(fù)職責(zé)了，必需要堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)我看到在自己的鼓舞下，一些后進(jìn)生有了顯然的轉(zhuǎn)變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲勸慰，總算自己的辛勤付出沒(méi)有白費(fèi)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)久而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。我會(huì)在自己平庸的工作崗位上繼續(xù)著這些平庸的工作，我要讓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作在教導(dǎo)中閃光。

培優(yōu)輔差工作方案篇2

一、指導(dǎo)思想

每一位老師心中都明了一個(gè)道理：抓住了差生就等于抓住了成果。本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”“沒(méi)有差生，惟獨(dú)差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，采取勝利教導(dǎo)，并長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提升學(xué)習(xí)成果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、同學(xué)基本狀況分析

我們班共有同學(xué)66人，大部分孩子接受本事和習(xí)慣還能夠，但是有小部分同學(xué)的基本狀況是這樣的，日常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽(tīng)講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受本事弱，因此成果不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫扶措施

針對(duì)上述緣由，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，特制定如下幫扶措施。

1、強(qiáng)化關(guān)注程度

在日常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤發(fā)覺(jué)、勤表?yè)P(yáng)、勤訂正，對(duì)他們舉行正面引領(lǐng)和須要的輔導(dǎo)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)備

天天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把老師預(yù)留學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并利用自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對(duì)待，假如不會(huì)能夠請(qǐng)小組成員協(xié)助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，固然難一點(diǎn)的題能夠放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時(shí)完成，時(shí)光觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要自立完成，絕不能抄作業(yè)。

3、鼓舞同學(xué)協(xié)助

利用鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的辦法，來(lái)協(xié)助學(xué)困生。老師與同學(xué)的接觸時(shí)光總是比同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光短，所以應(yīng)當(dāng)通過(guò)能夠通過(guò)的一切條件來(lái)協(xié)助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在日常的學(xué)習(xí)中多協(xié)助這些同學(xué)。同時(shí)能夠從這些學(xué)生中間了解學(xué)困生的各種狀況。

4、在強(qiáng)化年級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中，不斷制造有利于同學(xué)自我教導(dǎo)本事形成的環(huán)境。努力把年級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為同學(xué)自我教導(dǎo)本事形成的過(guò)程。如試行“今天我當(dāng)家”輪番制度，讓每一個(gè)同學(xué)中的一些問(wèn)題放給同學(xué)研究，充分發(fā)揮同學(xué)互相教導(dǎo)，自我教導(dǎo)的作用。

5、采取“低、小、多、快”的教法改革

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)，本事和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就能夠達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問(wèn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。按照同學(xué)實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)。

6、利用內(nèi)化教導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。利用不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，教師協(xié)助同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，使同學(xué)的自信念、意志力獲得較大的提升。

7、學(xué)困生考評(píng)嘉獎(jiǎng)措施

協(xié)助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應(yīng)當(dāng)親手走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)懷他們、協(xié)助他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊(duì)的同學(xué)盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)共同努力，可以使他們?nèi)沼虚L(zhǎng)進(jìn)，學(xué)有所獲。

培優(yōu)輔差工作方案篇3

一、指導(dǎo)思想

提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)本事，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生取得適當(dāng)長(zhǎng)進(jìn)，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提升學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本本事。按照本班的實(shí)際狀況，開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文本事入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話本事，提升囫圇年級(jí)的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文成果。

二、同學(xué)狀況分析

五班級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問(wèn)技能掌控狀況看，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移本事較差，同學(xué)學(xué)問(wèn)面比較窄，做題時(shí)靈便性不夠。另有較大一部分同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注意同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提升同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好上下功夫，利用培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學(xué)獲得更好的進(jìn)展，差等生獲得較大長(zhǎng)進(jìn)。

三、輔導(dǎo)內(nèi)容

培優(yōu)主要是繼續(xù)提升同學(xué)的閱讀本事和寫話本事。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問(wèn)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈便運(yùn)用，提升寫話水平，定時(shí)支配一定難度的練習(xí)目標(biāo)要求他們完成，全面提升語(yǔ)文本事。

輔差的內(nèi)容是鄂教版五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，從最基礎(chǔ)的開(kāi)頭，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表述本事，課堂上制造情境，讓差生試試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。力爭(zhēng)使他們的語(yǔ)文本事獲得提高。

四、對(duì)象

本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

五、主要措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和學(xué)問(wèn)性相結(jié)合。

2、強(qiáng)化溝通，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量排解學(xué)習(xí)上碰到的困難。

3、搞好家訪工作，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)家庭狀況，溝通、聽(tīng)取建議看法。

4、交流思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)輔導(dǎo)的辦法與策略。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結(jié)對(duì)幫教。

7、課堂上盡量制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、辦法來(lái)影響差生。

8、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都賦予絕對(duì)，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)辦法，賦予正確引領(lǐng)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，提升學(xué)習(xí)成果。

培優(yōu)輔差工作方案篇4

作為一名畢業(yè)班的教師，為了同學(xué)的全面進(jìn)展，為了讓每一位同學(xué)都能以愜意的學(xué)習(xí)成果告辭學(xué)校生活，針對(duì)本班同學(xué)的現(xiàn)狀，特制定方案如下：

一、對(duì)同學(xué)舉行抱負(fù)教導(dǎo)。一個(gè)人沒(méi)有抱負(fù)，生活就沒(méi)有了意義；有了抱負(fù)，奮斗就有了明確的任務(wù)，生活才會(huì)有希翼。因此，要逐漸引領(lǐng)同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，同時(shí)，還要引領(lǐng)同學(xué)樹(shù)立努力就能實(shí)現(xiàn)小抱負(fù)（任務(wù)）的信念，這樣一步步邁向勝利。

二、做好同學(xué)的思想工作。

1、愛(ài)心，是打開(kāi)同學(xué)心靈之門的鑰匙。要常常和同學(xué)們談心，體貼他們，讓他們知道教師對(duì)他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激活他們的學(xué)習(xí)熱烈。

2、常常與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活等方面的狀況，互相協(xié)作，教導(dǎo)好同學(xué)。

三、有效通過(guò)課堂的40分鐘。同學(xué)厭學(xué)或是不主動(dòng)學(xué)習(xí)，重要的緣由之一是無(wú)數(shù)功課落下使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信念，所以要備好同學(xué)、備好教材、備好習(xí)題。在課堂上要多鼓舞同學(xué)，抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)引領(lǐng)，故意識(shí)地設(shè)制一些他們感愛(ài)好的問(wèn)題，逐漸讓他們找回自信，提升學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí)，精選習(xí)題，對(duì)優(yōu)等生，要加大訓(xùn)練密度和難度；對(duì)學(xué)困生，則適當(dāng)?shù)亟档碗y度，多練習(xí)些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的題目。

四、主要輔導(dǎo)措施：

1、課堂上制造機(jī)會(huì)，要多鼓舞、多引發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、辦法來(lái)影響差生。多賞識(shí)少批判，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的仆人。

2、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行的學(xué)習(xí)辦法，賦予正確引領(lǐng)，使其朝正確方向進(jìn)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，提升學(xué)習(xí)成果。

3、按照不同層次的同學(xué)，支配不同的作業(yè)。對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。對(duì)作業(yè)中浮現(xiàn)的普遍問(wèn)題在課前舉行集中講解，個(gè)別問(wèn)題舉行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增強(qiáng)題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提升閱讀本事和寫作本事。

4、實(shí)行一優(yōu)生輔帶一學(xué)困生的“一幫一”行動(dòng)。

5、通過(guò)班會(huì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，請(qǐng)一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷和收獲，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)，做到共同長(zhǎng)進(jìn)，共同提升。

6、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都賦予絕對(duì)，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和勝利感。

7、重視中等成果的同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提升。

總之，惟獨(dú)科學(xué)地提升同學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，才干有效地提升同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提升同學(xué)的整體素養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平。

培優(yōu)輔差工作方案篇5

一、指導(dǎo)思想

為了正視我校同學(xué)的個(gè)體差異，按照每個(gè)同學(xué)的實(shí)際狀況有針對(duì)性的舉行教導(dǎo)，讓全部的同學(xué)都獲得進(jìn)展，特制定了赤水市第三學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。

二、總體工作思路

小學(xué)強(qiáng)化對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的全程監(jiān)督與管理，建立相應(yīng)的規(guī)則制度，重視對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的調(diào)查討論，全面了解各教研組培優(yōu)補(bǔ)差工作狀況，關(guān)注老師培優(yōu)補(bǔ)差工作的的實(shí)效性。

三、建規(guī)立制，強(qiáng)化過(guò)程管理

1、由老師負(fù)責(zé)，各課任老師對(duì)各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生舉行梳理，整理資料，建立檔案。

2、制定方案，明確目標(biāo)。任課老師制訂學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差方案。任課老師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補(bǔ)差工作方案，小學(xué)鼓舞各任課老師強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，縮短同學(xué)間的個(gè)體差異。

3.關(guān)注過(guò)程，保證明效。為了搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作，要關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差工作的發(fā)展?fàn)顩r，重視檢查與堆積，仔細(xì)開(kāi)展調(diào)查討論，準(zhǔn)時(shí)表彰培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)個(gè)人，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前進(jìn)展。

四、培優(yōu)工作詳細(xì)措施

1、舉辦學(xué)科比賽，營(yíng)建競(jìng)爭(zhēng)氛圍。小學(xué)要把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科比賽結(jié)合起來(lái)，樂(lè)觀舉辦學(xué)科比賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、引用典型示范，激活同學(xué)進(jìn)取。通過(guò)班會(huì)、樂(lè)觀向同學(xué)

介紹古今中外的名人名家勝利故事，引領(lǐng)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，庇護(hù)好他們的奇怪???心，激活他們的求知欲。

五、補(bǔ)差工作詳細(xì)措施

1、各任課老師要聯(lián)系至少2名學(xué)困生，老師要了解同學(xué)在學(xué)問(wèn)、辦法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問(wèn)題。（同學(xué)主要的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)）每周與同學(xué)談話溝通一次，并做好跟蹤輔導(dǎo)。

2、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛(ài)好只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使同學(xué)真正形成自主學(xué)習(xí)的本事，關(guān)鍵還在于對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。用科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)逐步掌控正確的學(xué)習(xí)辦法，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視科學(xué)分析，倡導(dǎo)觀看發(fā)覺(jué)。仔細(xì)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查；定期召開(kāi)年級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)困生的狀況，仔細(xì)觀看“學(xué)困生”每一次測(cè)試成果的變化，把每次考試的狀況作橫縱向比較，觀看其轉(zhuǎn)化的快慢，準(zhǔn)時(shí)催促與鼓舞。

培優(yōu)輔差工作方案篇6

為協(xié)助后進(jìn)生提升學(xué)習(xí)成果，和進(jìn)一步培養(yǎng)一批成果優(yōu)秀的優(yōu)等生，強(qiáng)化對(duì)優(yōu)等生的學(xué)法指導(dǎo)，提升優(yōu)等生的心理素養(yǎng)，現(xiàn)制定本學(xué)期的培優(yōu)幫扶工作方案如下：

一、同學(xué)狀況分析：

1、我班的后進(jìn)生基礎(chǔ)較差，有部分學(xué)生上課不仔細(xì)聽(tīng)講，好做小動(dòng)作，日常不能自立完成家庭作業(yè)，思想上有懶散心情，導(dǎo)致成果不夠抱負(fù)。還有部分學(xué)生接受新學(xué)問(wèn)的本事較差，碰到問(wèn)題不愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，導(dǎo)致成果不夠抱負(fù)。如：李孟輝、方孟等

2、我班的優(yōu)等生中大部分學(xué)生思維比較活躍，學(xué)習(xí)本事較強(qiáng)，但其中有少部分學(xué)生太浮躁，也有少部分優(yōu)等生缺乏不畏困難的精神，一碰到難度較大的題就退縮，缺乏主動(dòng)性，因此，拓展思維本事的題成果不夠抱負(fù)，例如：薛青云、董云霞等。

二、工作任務(wù)：

（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生任務(wù)：

1、仔細(xì)分析這些同學(xué)的心理，找出后進(jìn)生形成的緣由。

2、實(shí)行“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的方法，有針對(duì)性地做好教導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

3、克服偏見(jiàn)，在面對(duì)全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛(ài)傾注在他們身上，即“偏愛(ài)”他們，給他們多一點(diǎn)庇護(hù)，多一點(diǎn)灌溉，使他們和另外幼苗一樣，能健壯成長(zhǎng)。

4、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，改其短。

5、培養(yǎng)后進(jìn)生的心理承受力。抓住適當(dāng)初機(jī)舉行心理疏導(dǎo)，協(xié)助他們看到前景，點(diǎn)燃新的希翼，引領(lǐng)他們?cè)诖煺勖媲皩W(xué)會(huì)自我調(diào)整，克服堅(jiān)強(qiáng)心理，增加抗壓心理。

（二）培養(yǎng)優(yōu)等生的任務(wù)：

1、引領(lǐng)尖子生主動(dòng)樂(lè)觀地學(xué)習(xí)，英勇的舉行探究，在自主探究中得到新學(xué)問(wèn)，解決新問(wèn)題，以日益提升同學(xué)的創(chuàng)新本事。

2、在教學(xué)實(shí)踐中讓同學(xué)在自主的制造性活動(dòng)中，既構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)，又充分拓展他們的思維。

3、我們既要制造性地教，又要激活同學(xué)制造性地學(xué)，真正提升尖子生的綜合素養(yǎng)。

4、為培養(yǎng)尖子生自身的學(xué)習(xí)本事、制造本事和自我進(jìn)展本事創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣大的空間，利用老師須要的引發(fā)誘導(dǎo)，填補(bǔ)空缺，引領(lǐng)同學(xué)在思量中掌控學(xué)問(wèn)，在掌控學(xué)問(wèn)中進(jìn)展自己的思維本事。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)形成理性熟悉的練習(xí)題，利用“開(kāi)放性”練習(xí)，更有效地面對(duì)全體同學(xué)，采取全方位、多角度的訓(xùn)練，增進(jìn)同學(xué)多層次的進(jìn)展。

三、工作措施：

（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施

1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。抓住課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)困生耐心輔導(dǎo)，使他們?cè)诮處煹膮f(xié)助下能跟別的同學(xué)達(dá)到同步。

2、讓同學(xué)當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺(tái)多熬煉。讓同學(xué)真正參加互動(dòng)，投入到學(xué)習(xí)中，就能增進(jìn)思維，增進(jìn)理解，增進(jìn)記憶。

3、采取“手拉手”幫扶活動(dòng)。將班上的學(xué)困生分配給尖子生，從作業(yè)輔導(dǎo)到日常的各個(gè)細(xì)節(jié)都有他們帶領(lǐng)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、采取糾正嘉獎(jiǎng)制。作業(yè)、試卷糾正正確了，在原得分基礎(chǔ)上加分。這樣，作業(yè)輔導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制雙管齊下，調(diào)動(dòng)了同學(xué)糾正樂(lè)觀性。

（二）培養(yǎng)優(yōu)等生措施：

1、處理好教師與同學(xué)之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對(duì)于同學(xué)，做教師的要多一分體貼之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不柔和，隨和而不任憑，親切而不親呢，惟獨(dú)這樣，才干在同學(xué)面前樹(shù)立老師的威信，得到同學(xué)的信賴。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的合作同伴關(guān)系。對(duì)于尖子生而言，他們之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，關(guān)鍵就是要引領(lǐng)尖子生舉行公正、友好地競(jìng)爭(zhēng)。提升尖子生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的熟悉。使尖子生熟悉到競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同長(zhǎng)進(jìn)的過(guò)程。尖子生要在競(jìng)爭(zhēng)中取別人的特長(zhǎng)，補(bǔ)自己的短處。

3、對(duì)尖子生采取點(diǎn)撥式的教學(xué)。尖子生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和理解本事都比較好，對(duì)于課堂的學(xué)問(wèn)往往利用自學(xué)就能掌控。他們所缺乏的是對(duì)課文學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的整體把握，對(duì)理解課文的辦法嫻熟掌控和拓展學(xué)問(wèn)的深層次的理解。因此，尖子生喜愛(ài)?教師可以解其惑、指其路。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師可協(xié)助他們分析，但應(yīng)該讓同學(xué)自主挑選做法，并且允許同學(xué)殊途同歸，鼓舞創(chuàng)新思維。

4、鼓舞尖子生通過(guò)課余時(shí)光舉行大量的課外閱讀。一個(gè)尖子生要有充沛的進(jìn)展后勁，必需要有廣博的課外學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)。固然，課外閱讀應(yīng)該以不影響課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)為前提。

5、要密切注重尖子生的思想動(dòng)向，做好心理指導(dǎo)工作，準(zhǔn)時(shí)地協(xié)助他們渡過(guò)心理危機(jī)。一方面，要倡導(dǎo)他們多參與體育熬煉，練就強(qiáng)壯的體魄，以對(duì)付日益繁重的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，要教給同學(xué)舒緩、發(fā)泄心情的良性辦法，如寫、打球、漫步?????等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面向成果和榮譽(yù)的過(guò)硬心理，做到勝不驕敗不餒。惟獨(dú)同學(xué)的心理承受本事強(qiáng)了，才干對(duì)付自如地面向各種挑戰(zhàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有些水平。惟獨(dú)在教導(dǎo)教學(xué)中不怕失敗、大膽地舉行探究和創(chuàng)新，我們才干不斷地試探出更多、更優(yōu)化的辦法，更好地培養(yǎng)高素養(yǎng)的尖子生。

培優(yōu)輔差工作方案篇7

一、指導(dǎo)思想

以老師特殊的愛(ài)奉獻(xiàn)給特殊的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對(duì)優(yōu)秀生賦予特殊的愛(ài)，讓他們更有信念迎接人生的考驗(yàn)。

二、優(yōu)秀生心理分析：

1、自豪心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒(méi)有提升。

三、實(shí)行的措施

教學(xué)由易到難，使同學(xué)層層有發(fā)展，處于樂(lè)觀學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替舉行，多為同學(xué)提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)長(zhǎng)進(jìn)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的同學(xué)采納不同的教學(xué)辦法。

1、教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

2、激活奇怪???心，啟發(fā)求知欲。

3、強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，提升個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

4、倡導(dǎo)樂(lè)觀鼓舞評(píng)價(jià)。

5、賦予同學(xué)勝利的機(jī)會(huì)。

四、培優(yōu)同學(xué)名單。

801班：張雪婷、張美賢、周瑩、楊帆、曲巖

802班：呂巖、孫陽(yáng)、張湛碩、盧雪琴、吳斌、張可鑒

803班：馬安躍、龐佳琪、高苗

五、培優(yōu)任務(wù)：

培優(yōu)任務(wù)：爭(zhēng)取優(yōu)生在期末考試中都在優(yōu)秀分。

培優(yōu)輔差工作方案篇8

“希翼每一個(gè)同學(xué)都成為優(yōu)生”是每一個(gè)老師的共同愿望，本著“沒(méi)有教不好的同學(xué)，確保教好每一個(gè)同學(xué)”、“沒(méi)有差生，惟獨(dú)差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探索與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓同學(xué)克服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作任務(wù)

1、仔細(xì)執(zhí)行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教導(dǎo)工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步舉行。

2、樂(lè)觀組織相關(guān)同學(xué)參加活動(dòng)，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力協(xié)作。

3、利用“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動(dòng)，使年級(jí)的多數(shù)同學(xué)能熟悉到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、后進(jìn)生狀況分析

狀況大體如下：缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，而且所要掌控的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很不扎實(shí)，數(shù)學(xué)的口算本事、計(jì)算本事極差，理解應(yīng)用題的本事差了。加上有著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上不仔細(xì)聽(tīng)講，沒(méi)有動(dòng)腦筋的習(xí)慣，作業(yè)也不能自己自立完成（常常抄襲）。所以學(xué)習(xí)成果向來(lái)很差。本著教導(dǎo)要面對(duì)全體，平等對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，我應(yīng)當(dāng)有責(zé)任、義務(wù)和耐心去面向他們，轉(zhuǎn)化他們。

三、輔差目的

1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激活他們樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的仆人翁意識(shí)。

2、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步做到上課用心聽(tīng)講，自立、按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)他們自覺(jué)、自控、自立的本事，以提升學(xué)習(xí)水平。

四、詳細(xì)措施

1、老師了解和正確對(duì)待同學(xué)中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以毀滅差異為目的，而是推進(jìn)有差異的進(jìn)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，利用分層教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

2、老師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學(xué)問(wèn)，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提升自己的思維水平。

3、日常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到多鼓舞，多寬容。耐心細(xì)致地協(xié)助，上課時(shí)多留意，多關(guān)愛(ài)，催促他們準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。

4、強(qiáng)化對(duì)家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)，引領(lǐng)家長(zhǎng)遵從教導(dǎo)邏輯和同學(xué)身心進(jìn)展邏輯、科學(xué)育人；引領(lǐng)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗，英勇打敗學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進(jìn)展，找到自己的特長(zhǎng)。

5、在平時(shí)工作中，老師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

6、改變老師的教學(xué)辦法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量改變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引領(lǐng)同學(xué)去探索、去發(fā)覺(jué)。

7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。

8、課堂活動(dòng)中，盡量采納開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)按照詳細(xì)情境，挑選恰當(dāng)辦法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。譬如利用一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，交流學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)變本事。

9、強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓同學(xué)感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)同學(xué)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

10、須要時(shí)組織優(yōu)秀同學(xué)開(kāi)展專題輔導(dǎo)，并實(shí)行同學(xué)不固定制度，按照每月質(zhì)量檢測(cè)狀況，對(duì)同學(xué)舉行調(diào)節(jié)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

培優(yōu)輔差工作方案篇9

當(dāng)前，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中舉行素養(yǎng)教導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神，如何為同學(xué)的終身進(jìn)展打好基礎(chǔ)。為了全面提升同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，采取以點(diǎn)帶面，全面提升。利用培優(yōu)補(bǔ)差使同學(xué)改變觀念，仔細(xì)對(duì)待學(xué)習(xí)，進(jìn)展智力，陶冶情，真正做到老師動(dòng)起來(lái)，同學(xué)活躍起來(lái)。并且長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，真正讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念和士氣。克服自卑的心里，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長(zhǎng),，學(xué)有所用。因此，特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差方案。

一、工作任務(wù)

1.強(qiáng)化對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2.仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3.利用培優(yōu)補(bǔ)差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。

4.仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少3次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

二、詳細(xì)內(nèi)容

1.補(bǔ)差內(nèi)容：全冊(cè)教材。

2.培優(yōu)內(nèi)容：思維本事方面的訓(xùn)練。

三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式

對(duì)象：

優(yōu)等生：林護(hù)航、王芷祺、鄭心瑩、蔡曉東、魏子鈞、吳金燦

后進(jìn)生：李嘉林、王浚杭、許橦橦、莊永飄、陳榅婷

形式：

1.通過(guò)課堂時(shí)光隨機(jī)輔導(dǎo)

2.通過(guò)小學(xué)午休時(shí)光

3.教師、家長(zhǎng)相協(xié)作

四、詳細(xì)措施

1.通過(guò)課堂時(shí)光隨機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、引發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷長(zhǎng)進(jìn)。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)浮現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的辦法，以新帶舊，以舊促新，協(xié)助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)成果。

2.課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不學(xué)生生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有須要的。對(duì)于優(yōu)等生，我決定制定課外資料讓他們學(xué)習(xí)，布置要求較高的作業(yè)讓他們自立思量。同時(shí)，在天天放學(xué)后定期對(duì)后進(jìn)生舉行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)舉行鞏固，對(duì)掌控特殊差的同學(xué)，舉行個(gè)別輔導(dǎo)。日常，在后進(jìn)生