在山的那邊?反思總結(jié)篇?1這首新?詩(shī)用象征手?法說(shuō)明通往?理想之路要?翻越無(wú)數(shù)座?山，要不畏?艱苦跋涉。?詩(shī)人用大海?比喻理想，?用群山比喻?重重困難，?用爬山比喻?艱苦奮斗，?意象壯美，?意蘊(yùn)豐富，?在詩(shī)意的美?中融入深刻?的人生哲理?，給人啟迪?，催人奮進(jìn)?。這樣的?感悟不是一?下子就看出?來(lái)的,需要?我們慢慢品?讀,細(xì)細(xì)品?味.在朗?讀中感受.?.但是為什?么小學(xué)六年?講朗讀技巧?,結(jié)果教出?來(lái)的仍然是?一片平平的?念經(jīng)聲因?此這些朗讀?只有技術(shù),?并沒(méi)有真正?的精神在里?面!精神所?到的地方,?你甚至不需?要技巧,?再華麗的詩(shī)?歌沒(méi)有精神?做支撐,也?就無(wú)價(jià)值可?言..詩(shī),?我的理解就?是作者對(duì)人?生的感悟,?也許他描述?的是故事,?但那絕對(duì)是?浸透生活閱?歷的情感體?驗(yàn).因而帶?著感情去朗?讀課文,在?讀中感悟,?讀中領(lǐng)會(huì),?很有必要.?所以,對(duì)?課文的把握?要抓住生活?本身,"鐵?青著臉"要?講,"海依?然在遠(yuǎn)方為?我喧騰"要?講,"漫?濕了我枯干?的心靈"要?講……最終?讓我們明確?海是理想的?象征,山是?艱難險(xiǎn)阻,?只有"爬"?過(guò)那一道道?山峰,通過(guò)?艱苦奮斗,?才能到達(dá)理?想的彼岸.?在山的那?邊反思總結(jié)?篇2本課?是一篇小詩(shī)?，教學(xué)的重?點(diǎn)、難點(diǎn)就?是聯(lián)系全文?，特別是“?我”的經(jīng)歷?，品味美詞?美句，從中?受到人生的?啟迪。在教?學(xué)中本人采?取了教師示?范讀，學(xué)生?齊讀，個(gè)別?讀，師生點(diǎn)?評(píng)等形式，?然后學(xué)生在?讀中感悟，?發(fā)表自己的?見(jiàn)解，一堂?課下來(lái)基本?上完成了教?學(xué)目標(biāo)。但?存在以下幾?個(gè)方面的問(wèn)?題：一是學(xué)?生品味美詞?，說(shuō)話之前?或之后缺乏?讀的環(huán)節(jié)，?如學(xué)生一般?都這樣說(shuō)：?“我認(rèn)為這?個(gè)詞用得好?，因?yàn)椤?表現(xiàn)了……?”，然后沒(méi)?了。如果?讓學(xué)生品味?之前或之后?再聯(lián)系整個(gè)?句子，帶著?感情去讀一?下，可能效?果更好。二?是學(xué)生發(fā)言?非常積極，?教師如何引?導(dǎo)學(xué)生將關(guān)?鍵性句子、?詞語(yǔ)進(jìn)行品?味，教師把?握得不夠，?學(xué)生洋洋灑?灑的發(fā)言，?老師的引導(dǎo)?不當(dāng)，造成?“收束全文?”的環(huán)節(jié)很?倉(cāng)促，36?班還有點(diǎn)?時(shí)間當(dāng)堂作?業(yè)，37班?時(shí)間不夠，?尤其是課堂?上讓學(xué)生背?誦的環(huán)節(jié)幾?乎沒(méi)有。三?是學(xué)生合作?學(xué)習(xí)效果不?理想，一堂?來(lái)，基本上?那個(gè)學(xué)生有?問(wèn)題或有感?悟，那個(gè)學(xué)?生就開(kāi)始發(fā)?言，小組內(nèi)?沒(méi)有合作，?在知識(shí)的探?究方面沒(méi)有?達(dá)到理想效?果，這可能?與新環(huán)境、?新同學(xué)有一?定關(guān)系。四?是部分優(yōu)生?的發(fā)言，是?否就代表了?全體學(xué)生的?意見(jiàn)，老師?就認(rèn)可全班?學(xué)生弄懂了??這也是一?直困惑本人?如何去評(píng)價(jià)?一堂課的問(wèn)?題。老師每?提一個(gè)問(wèn)題?，都有學(xué)生?回答，特別?是總是幾個(gè)?人回答，假?設(shè)這種回答?很理想，是?否一堂就完?成了任務(wù)??五是分組合?作的問(wèn)題。?教育有一個(gè)?面向全體的?原則。如?何去真正面?向全體?教?師如何成為?課堂的組織?者和建設(shè)者?，本人有些?困惑。如：?全班50個(gè)?人，在規(guī)定?時(shí)間內(nèi)進(jìn)行?自我介紹，?我們常用的?方法是學(xué)生?輪流上講臺(tái)?講，但在有?限的時(shí)間內(nèi)?，學(xué)生參與?面非常低，?一堂課3分?鐘一個(gè)，最?多只能有1?5個(gè)學(xué)生參?與。如果我?們分成分成?8個(gè)小組，?每組6人，?以組為單位?進(jìn)行發(fā)言，?每人講5分?鐘都有時(shí)間?，而且做到?了人人參與?。而問(wèn)題的?關(guān)鍵是教師?對(duì)課堂的駕?馭問(wèn)題，學(xué)?生分組的勻?稱問(wèn)題，學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成問(wèn)題?……都有待?我們?cè)诮窈?去探索。?在山的那邊?反思總結(jié)篇?3一、在?有效活動(dòng)時(shí)?間里，這就?能凸顯學(xué)生?的主體地位?，激發(fā)學(xué)生?的參與熱情?。在課堂?教學(xué)中，我?大膽放手，?懂得了要給?學(xué)生充分的?讀書時(shí)間、?學(xué)習(xí)時(shí)間和?思考時(shí)間。?讓學(xué)生選擇?自己喜歡的?方式去研讀?句子，而研?讀后的學(xué)生?發(fā)言，學(xué)生?發(fā)言非常積?極，還引導(dǎo)?學(xué)生將關(guān)鍵?性句子、詞?語(yǔ)進(jìn)行品味?，學(xué)生洋洋?灑灑的發(fā)言?，這讓每個(gè)?學(xué)生品嘗到?成功的喜悅?。所以我們?在課堂上就?是凸顯學(xué)生?的主體地位?，激發(fā)學(xué)生?的參與熱情?。要讓學(xué)生?自己研究，?合作學(xué)習(xí)，?而我們老師?只起到引路?、搭橋、鼓?勵(lì)作用，這?起到了很好?的教學(xué)效果?。二、賞?識(shí)學(xué)生，能?夠生發(fā)出有?效的課堂參?與，從而培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。課?堂上要讓學(xué)?生有效的課?堂參與，賞?識(shí)是必不可?少的。賞識(shí)?在語(yǔ)文教學(xué)?中有著不可?