少兒手風(fēng)琴集體課教學(xué)方法之個人淺悟【摘要】想要學(xué)好一門樂器，有兩個因素必不行少：根底愛好的培育以及方法的正確奇妙性。所以初學(xué)樂器階段的根底課程是尤為重要的，這就表示老師將扮演重要角色并起到打算性作用。那么老師該怎樣做呢?對此，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)受得出一些個人淺悟。

【關(guān)鍵詞】少兒根底教育方法

在我國，越來越多的家長讓孩子學(xué)習(xí)一門樂器，使其全面開展。然而這一現(xiàn)象好像漸漸扭曲，失去了原有本質(zhì)。為了考級、加分、應(yīng)試，甚至成為了家長間的攀比。這就導(dǎo)致許多孩子被逼上課，被逼練琴，為他們造成很大心理負(fù)擔(dān)。伴隨而來的是越來越多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、老師、特長班也同樣為了應(yīng)付家長，功利、機(jī)械、生硬的上課，缺乏方法和技巧，久而久之就讓孩子們有了厭學(xué)心情。所以在學(xué)習(xí)音樂道路上半途而廢的孩子越來越多，堅持下來的卻很少。面對此現(xiàn)象，筆者作為一名少兒手風(fēng)琴老師，內(nèi)心非常惋惜。所以借此平臺并結(jié)合個人思索及實踐，針對手風(fēng)琴這門樂器得出些本人認(rèn)為較好的集體課方法與技巧，望能為音樂這個大家庭的開展壯大盡一份微薄之力。

一、課前引導(dǎo)

(一)選取符合少兒身心特點的教材

在初級教學(xué)中，許多老師為了趕量求速而忘了本質(zhì)：給孩子們進(jìn)行大量枯燥的根底練習(xí)，為熬煉技術(shù)以應(yīng)付考級等需求。然而這卻適得其反。我們可在為孩子們打好根底后適中選取一些貼近孩子們生活的他們熟識的兒歌等穿插在課程中，如動畫片插曲?喜洋洋與灰太狼?、幾乎都會唱的?小鴨子?等作品。俗話說愛好是最好的老師當(dāng)他們有了愛好，學(xué)琴的樂觀性就不再是問題，進(jìn)度也就自然跟上來了。

(二)學(xué)習(xí)氣氛的營造

在上新課前，可依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，如?洋娃娃和小熊跳舞?這首兒歌，在條件允許狀況下配一些生動形象的簡潔圖畫和示范演奏打造音樂氣氛同時也讓他們熟識了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(PPT)。假設(shè)條件有限老師那么可以通過語言引導(dǎo)，孩子們角色扮演去感知樂曲，使其更情愿進(jìn)入樂曲學(xué)習(xí)的大門，一點一滴把音樂真正灌輸在他們心中，生根發(fā)芽。

二、課上調(diào)動

(一)利用殖民教學(xué)管理

每個孩子接受程度及音樂素養(yǎng)的不同，就會消失參差不齊的現(xiàn)象：有的孩子已經(jīng)能夠嫻熟地把握所教內(nèi)容，而有的卻還在原地踏步。這時假設(shè)老師過多去針對某些孩子輔導(dǎo)，首先是課堂時間有限，再者也會對這些孩子內(nèi)心造成損害，他們不想被同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)得慢。所以最好的方法就是采納殖民管理教學(xué)法。就是把他們分為四人小組，彈得好的同學(xué)作為組長，其余同學(xué)共同關(guān)心本小組還不嫻熟的同學(xué)，四人是一個小國大家齊心協(xié)力把它開展好，互幫互助。在此過程中不僅節(jié)約課堂時間提高了效率，讓學(xué)會的同學(xué)當(dāng)了小老師，增加了他們的自信，確定了他們的成果促使他們更加努力學(xué)習(xí)。對沒有學(xué)會的同學(xué)即沒損害到他們的自尊心也讓他們跟上了大。此方法也增進(jìn)了他們之間的感情，使課堂氣氛更加友愛融洽。

(二)利用二人轉(zhuǎn)教學(xué)

在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)過程中，雙手協(xié)調(diào)協(xié)作尤為重要。而對于初學(xué)的孩子來說要到達(dá)左右手按鍵同步發(fā)聲且高度協(xié)作，沒有長期的練習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練很難到達(dá)。通過實踐，筆者發(fā)覺急于讓孩子雙手協(xié)作勝利不僅不現(xiàn)實也給孩子帶來較大壓力，更不利于今后長期的學(xué)習(xí)。所以試著先把左右手各自練熟，接下來二人組合分工，一人拉左手唱右手旋律，一人彈右手唱左手同時進(jìn)行。這樣不僅在邊拉邊唱中大腦形成一個模擬配位有了初步協(xié)作概念且在二人演奏過程中恰好形成了左右手聲部的協(xié)作，達(dá)成樂曲完整的和聲效果，動聽的音樂會更加激發(fā)孩子們完成曲目的決心。也在你來我往中體會到了更多樂趣增加了合作意識。

(三)利用蓋章嘉獎教學(xué)

教育，不僅在于傳授學(xué)問更在于喚醒、鼓舞和鼓舞。有人說過：鼓舞就好似興奮劑，能夠激發(fā)人的內(nèi)在動機(jī)，開掘人內(nèi)心深處的的士氣和力氣。對此，我深有體會。當(dāng)留意到有同學(xué)能夠按要求做的很好時，我會毫不吝嗇的夸贊他，并且預(yù)備了許多卡通小貼畫作為嘉獎發(fā)給他們，讓他們在贊美中學(xué)會自信，在自信中找到自我，從內(nèi)而外真正愛上學(xué)習(xí)手風(fēng)琴。同時，面對表現(xiàn)不是很好的同學(xué)，更要去溫潤他們的內(nèi)心，用觀賞包涵的態(tài)度對待他