《樹和喜鵲》片段課教學(xué)設(shè)計擁有朋友的陪伴到底有多重要呢？金波爺爺創(chuàng)作的童話《樹和喜鵲》向我們講述了樹和喜鵲由孤單變得快樂的故事。孩子們，請翻書到32頁，小聲讀第1、2自然段，找到“孤單”二字圈出來，你知道孤單是什么意思嗎？左邊“子”字，孩子，讓人想到了孤兒，也就是沒有父母的孩子，孤身一人；而“單”本就表單獨、單一。這兩個字組合在一起，跟老師讀。有誰可以用孤單說一句話呢？看來呀你已經(jīng)和這個詞語交上了朋友，它或許沒有那么孤單。（0：55）接下來認(rèn)真聽老師讀第1、2自然段，想一想這里為什么說樹和喜鵲孤單呢？你能通過一些詞句看出來嗎？找到了，用——畫出來。（老師配樂配情境圖范讀。）來，你說：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。哦，大家都找到了第一自然段的句子。你發(fā)現(xiàn)了什么呢？對，出現(xiàn)了三個“只有”，看看圖畫，這里除了這棵樹，還有其他樹嗎?除了這個鳥窩，還有其他鳥窩嗎?除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎?所以課文用了3個“只有”。你看！廣闊的土地上，竟只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。大家又發(fā)現(xiàn)了什么？老師重讀了“只有、一”，只有一個孤零零的自己，樹和喜鵲能不覺得孤單嗎？來，學(xué)著老師的樣子，男生讀、女生讀。（2：30）讀完，你感受到樹和喜鵲的孤單了嗎？嗯，為什么他們都只有自己一個，就讓人覺得這么傷心孤單呢？哦，因為沒人跟你打招呼，聽你唱歌、和你玩游戲、分享食物…那實在太糟糕了！如果是你，你的心情是怎樣的？傷心，難過。你來讀！你的聲音低沉下來了，老師聽出了你的難過。你喜歡這樣嗎？帶著你的感受來讀！老師從你的表情里感受到了你的失落。孩子沒有父母朋友很孤單，樹和喜鵲沒有朋友也很——(生：孤單)。我們都要擁有朋友，才不會孤單，是嗎？樹和喜鵲一定和我們一樣的心情吧！老師讀第一自然段，引孩子讀第二自然段。（……樹很孤單，喜鵲也很孤單。）真棒！孩子們，假如你就是那一棵樹，就是那一只喜鵲，帶著這種孤單的感覺，我們跟著音樂再來讀一讀這兩段。真是會讀書的孩子！（4：20）這篇童話其實就是來源于金波爺爺?shù)囊淮谓?jīng)歷。有一次他外出旅行，看見起伏不平的山丘上，是一片黃土色，沒有綠草，沒有鮮花，只有一棵樹，一棵孤零零的樹，而樹上也只有一個孤零零的鳥窩。他覺得他們太孤單了。而此時我們也像金波爺爺一樣，從他的文章中到了他們的孤單。太了不起了！那童話里樹和喜鵲會一直孤單地生活在這里嗎？后來又發(fā)生了些什么呢？我們接著往下讀。（5：00）說課稿各位評委老師好，我是李群。我說課的題目是《樹和喜鵲》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)和重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個方面展開。《樹和喜鵲》安排在了部編版小學(xué)語文第二冊三單元第6課，課文描繪了樹和喜鵲由孤單到快樂，一同玩耍、游戲，共同享受快樂生活的過程。課文像一首優(yōu)美散文詩，又像是一幅精美連環(huán)畫，清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。它需要孩子聯(lián)系實際生活理解“孤單”、“快樂”，學(xué)完本文，學(xué)會互助友愛的精神和合作意識。我選取的是課文前兩自然段的內(nèi)容。一年級的孩子尚不能獨立閱讀，朗讀、理解、感受能力均需得到引導(dǎo)。但閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，激發(fā)其閱讀興趣，使其收獲閱讀喜悅。參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合以上文本內(nèi)容和學(xué)情，我確定了如下閱讀教學(xué)目標(biāo)和重難點：1、認(rèn)識“孤單”二字；2、通過聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵字詞，了解詞語“孤單”的意思；3、通過想象畫面、體會心理來朗讀好課文，培養(yǎng)語言感受能力，并初步知道我們的生活需要朋友。教學(xué)重點：通過想象畫面、體會心理來朗讀好句子，培養(yǎng)語言感受能力，并初步知道我們的生活需要朋友。教學(xué)難點：想象故事，體會“孤單”的感受。在教法學(xué)法上，我主要采用了多媒體演示法、讀悟結(jié)合法、談話法、創(chuàng)設(shè)情境法等，積極引導(dǎo)，循循善誘，促使學(xué)生通過思考、朗讀、想象等方法，理解課文重點詞語和句子，讓學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)歷談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，師生在輕松的交流共讀中實現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位。以談話導(dǎo)入，從文本整體感知切入到局部，讓孩子找到較難理解的關(guān)鍵詞，進(jìn)行讀初感知，再讀感悟，三讀共鳴的閱讀提升，于是有了以下問題，你知道“孤單”是什么意思嗎？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？你感受到樹和喜鵲的孤單了嗎？均為開放式提問法，層層遞進(jìn)，步步追問，