教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；會寫“蟲、云、山”三個字。2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文。教學(xué)重點：

1、會認(rèn)7個字，會寫“蟲、云、山”三個字；在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。教學(xué)難點：能夠感受對韻的美。教學(xué)準(zhǔn)備：1、識字卡片；

2、幻燈片。第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字；會寫“蟲、云”兩個字。2、能夠正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、會認(rèn)7個字，會寫“蟲、云”兩個字；2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。教學(xué)難點：能夠感受對韻的美。教學(xué)準(zhǔn)備：1、識字卡片；

2、幻燈片。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。

比如：云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲、山、水、柳樹、桃樹

那么在這幅圖中，你都認(rèn)識哪些景象？

生：我認(rèn)識??

師：那今天，我們就來學(xué)習(xí)一首和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請你翻到13頁。來，孩子們，請跟著老師讀課題——對韻歌。2.認(rèn)識“對”字。出示“又”，再出示“寸”。有那個同學(xué)，認(rèn)識她倆？邊演示邊說順口溜：左邊一個又，右邊一個寸。好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識了一個新朋友。這個字念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對

隨機(jī)貼字卡。你們的識字量可真不少??！那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：………

師：我們來看這幅圖，他們倆坐的位置是怎樣的，面對面?，F(xiàn)在請第一排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們和后桌的同學(xué)也是面對面。誰能勇敢的站起來，給大家介紹一下，你對面的同學(xué)叫什么？你來，你來（把話說完整）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、范讀：老師先來讀一遍課文，你們要豎起小耳朵仔細(xì)聽哦！現(xiàn)在老師讀一遍，你們跟著讀一遍。

2、誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

3、齊讀：老師也想和你們一起讀，可以嗎？老師來當(dāng)大喇叭（大聲說），你們是小喇叭（小聲說）。然后再換過來。

現(xiàn)在老師來當(dāng)小喇叭（大聲說），你們是大喇叭（小聲說）。三、云對雨

師：同學(xué)們的聲音真洪亮。你們看！你們動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示白云的圖片）出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀（小老師）。再指名讀。師：大家都知道這是云。你都見過什么樣的云??？請你說說

生：白云，傍晚紅色的云

師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時候呈現(xiàn)出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）生：烏云

師：對了，那你看到烏云是什么樣的，看誰火眼金睛，最會觀察。生：烏云很黑，一片一片的

師：恩，烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，就像這樣（ppt）。好，既然我們認(rèn)識了這么多的云，誰知道，云是什么做的。

老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。師：（講解）既然云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的，看到這樣的云，你們會想到什么?。炕蛘哒f，看到這樣的云，你覺得天氣會有怎樣的變化？生：下雨。

師：對了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？生：雨。

師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從哪看出來的。生：字里有四點。（

引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。）師：恩，我們看到這個字里面的四點，就像小雨點一樣啊。這個字啊，是我們中國古人使用的字，最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個是金文、小篆，慢慢地這個字就演變成了今天的楷書--雨。（出示字卡3---雨。）跟著老師讀兩遍。開一列小火車來讀一讀。

雨的形態(tài)也有很多種呢?？矗ǔ鍪緋pt）誰來說說圖片中的雨是什么樣的？生：小雨，細(xì)雨

師：是呀，你觀察得真仔細(xì)，這幅圖片中的雨，細(xì)細(xì)的，綿綿的，滴在我們的臉上，就像媽媽溫柔的雙手。那你還見過什么樣的雨，誰來說說？生：我見過大雨

師：那我們來看看大雨是什么樣的。（圖片）我們會被淋濕，感覺冷颼颼的。

師：讓我們聽一聽下大雨的聲音。聽了這樣的聲音，想象著，一滴滴的雨點都落在地上，濺起來與圈圈的水花，是不是感到，清涼極了？現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們在看到這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，馬上要下雨了。好，跟老師一起念：

云對雨

四、風(fēng)對雪（出示雪花圖片）烏云跑了，看，誰來了？（雪花）這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）美麗的，晶瑩剔透的雪花。原來，每一片雪花都是六瓣的。雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做，可是它一個人怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，需要誰的幫助？誰知道。生：風(fēng)的幫助。對，你說的真準(zhǔn)確，要有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來。課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。指名讀。通過語境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)師：課件出示（雪對風(fēng)）看，有了風(fēng)幫助的雪花，在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀，雪對風(fēng)。

送到我們的小火車上讀一讀。師：好，同學(xué)們，剛剛我們說了，當(dāng)天空中有烏云的時候，就會下雨，，那雪花想要飛起來，離不開風(fēng)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，雨和云，雪和風(fēng)，他們都有什么關(guān)系。

師：你們觀察的真仔細(xì)，看來啊，對韻歌中，兩種相對的東西，都有著密切的聯(lián)系。

五、花對樹那咱們的大自然中，還有很多美麗的事物，我還想請大家來猜一猜，這些美麗的事物他們所對應(yīng)的都是什么。（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么。

出示字卡：花

指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花？（櫻桃花、梨花等。）你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。這些鮮艷的花朵長在哪里??？開在什么上??？生：樹上。

師：那你能不能幫老師把這個對字歌填好，你真棒，看來你是個非常會傾聽的孩子。

過渡：這時樹上來了一位新客人，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。誰知道，小鳥最愛吃什么？生：愛吃蟲

。出示生字卡片蟲。你來讀，你再來讀，大家一起來讀。恩，好，誰來把這個空填完整，你們真棒，老師一提醒你們就會了。說明大家很會聽講。

師：同學(xué)們老師可真佩服你們，我只帶著大家學(xué)習(xí)了第一句，你們就能把第二句幫大家填出來，真了不起，老師為你們驕傲，我們也來夸一夸自己吧。

既然你們這么厲害，這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多生字，那讓我們開起小火車來復(fù)習(xí)一下吧。這里有兩個字不僅要會認(rèn)會讀，而且還得要會寫。老師要帶大家學(xué)寫這兩個非常簡單的字。云和蟲。寫字之前我們先來活動一下我們的小手指吧。（小朋友們，站起來?！?23,321，看誰先坐好。）同學(xué)們仔細(xì)觀察這個字，看看云字在田字格中是怎么寫的。寫字…..寫得好的孩子獎紅花。

（寫字姿勢，口令。一看二寫三對照）好，同學(xué)們，我們一起再來讀一遍課文，《對韻歌》一起……好，同學(xué)們，下課四、課中，編對子歌。過渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對——足）。隨機(jī)大屏幕出示：耳對眼，鼻對口，手對足?？偨Y(jié)：我們也能編對子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對子。五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。1.你們看到了什么？2.什么樣的山？什么的水呢？3.孩子們，當(dāng)你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。4.出示字卡---山

古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認(rèn)識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應(yīng)連貫。然后再描兩個，寫一個。過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說一說，這是什么樹？5.這是什么花？6.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)六、朗讀訓(xùn)練，合作對讀。1.（出示課文）指名學(xué)生讀。2.我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來朗朗上口，這就是韻文。我們把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。3.師范讀。4.帶上節(jié)奏讀。5.師生接讀；6.總結(jié)：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書中的味道。7.背誦。七、拓展延伸，推薦讀書。

總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面第二課時一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們剛學(xué)了一首《對韻歌》，大家還記得嗎？（一起背）在這首兒歌里，藏了很多的生字寶寶，你們還認(rèn)識嗎？

PPT出示生字。二．學(xué)習(xí)新課

1.出示圖片讓學(xué)生感受什么是山清對水秀，認(rèn)識山這個字，并讓學(xué)生觀察山字的寫法和在田字格中的占格，重點指導(dǎo)豎折的寫法和山字的筆順。

2.師范寫，生書空。

3.生書寫，師評價。

4.出示柳綠對桃紅的圖片，讓學(xué)生感受。

5.學(xué)生再次讀《對韻歌》。

三.拓展

除了書上的對韻歌，你還能想到什么樣的對韻歌呢？天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。四．復(fù)習(xí)鞏固

1.分組背《對韻歌》。

2.書空一類字的筆順。

3.一字開花?！羧サ簟皩Α弊智蓪W(xué)詞(教學(xué)重點)師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)生：山清對水秀，柳綠對桃紅。師：山清對水秀，柳綠對桃紅。去掉“對”字，再讀讀，誰想讀？生：山清水秀，柳綠桃紅。師：“柳綠”和“桃紅”這兩個詞合在一起時我們習(xí)慣讀成“桃紅柳綠”。師：大點兒聲讀。生：山清水秀、桃紅柳綠。師：誰再站起來讀讀這兩個詞，你來。生：山清水秀、桃紅柳綠。師：真好，來，一起讀。師：同學(xué)們，你們真棒，都說“桂林山水甲天下”，老師獎勵你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風(fēng)光。)師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺呢？在想些什么？來，你說。生：這地方真美??！師：嗯，還有嗎？來，你說。生：我的心里很舒服。師：當(dāng)你以后看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。師：好，那我想問問小朋友，咱們這有沒有風(fēng)景非常美麗，也就是山清水秀、鳥語花香的地方，給老師介紹介紹。來，你說。生：松花湖。師：孩子，松花湖是你們家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說：吉林的松花湖山清水秀。生：老師，吉林的北山也是一個