—三年級(jí)下s版語(yǔ)文教案你明白怎么寫(xiě)三班級(jí)下s版語(yǔ)文教案嗎？把中國(guó)石拱橋介紹得清晰明白，是由于用到了一些說(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。一起看看三班級(jí)下s版語(yǔ)文教案!歡送查閱!三班級(jí)下s版語(yǔ)文教案1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)是什么？是如何抓住中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的？2、課文主要是按什么挨次來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的？明確：規(guī)律挨次二、賞析探究1、把中國(guó)石拱橋介紹得清晰明白，是由于用到了一些說(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確（參考）：（1）列數(shù)字：趙州橋非常宏偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，精確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“宏偉”的特點(diǎn)。）（2）打比方：橋洞不是一般的半圓形，而是像一張弓……（形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的根本特征。）（3）引用：制造奇怪，人不知其所以為。（突出了趙州橋構(gòu)造的奇怪。）（4）舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎處處都有……其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（用詳細(xì)例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。）（5）下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（使讀者詳細(xì)直觀地熟悉到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。）2、品嘗課文語(yǔ)言：以下各句中加粗的字能否去掉？為什么？（1）石拱橋在世界橋梁顯現(xiàn)的比擬早。（2）我國(guó)的石拱橋幾乎處處都有。（3）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。（4）橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。明確：這些加粗的詞不行以去掉，由于它們表達(dá)了說(shuō)明文語(yǔ)言的精確性。然后再讓同學(xué)找出自己認(rèn)為能表達(dá)說(shuō)明文語(yǔ)言精確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言精確性的特點(diǎn)。三、感悟抒情學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到所表達(dá)的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？明確：本文表達(dá)了對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和力量的贊美和鄙視，對(duì)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的贊揚(yáng)，（然后讓同學(xué)談自己的感受，從而讓同學(xué)領(lǐng)悟本文的中心）。三班級(jí)下s版語(yǔ)文教案2教學(xué)目的及要求：1、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。2、熟悉說(shuō)明文語(yǔ)言精確性的重要性。3、初步熟悉和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)分。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)想象：（1）、抓好預(yù)習(xí)，熟識(shí)課文。（2）、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（3）、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的根底上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。4、2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。二、教學(xué)過(guò)程：模塊一：掃清閱讀障礙1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒喂皹蚨钙潞椭C飲澗橋墩均勻2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖均勻3、介紹：茅以升，我國(guó)的橋梁專家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢(qián)塘江大橋。模塊二：分析課文一、整體感知，通讀課文思索。1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成果？它的前景如何？2、依據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。二、分析第一部分：1、中國(guó)石拱橋有哪寫(xiě)特點(diǎn)？用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的，是根據(jù)怎樣的挨次來(lái)說(shuō)明的？2、石拱橋形式優(yōu)表如今何初處？3、2段中用“不但，而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒？為何？4、第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用？模塊三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。1、讀4—8完成課后第一題2、讀5自然段（1）劃分層次（2）說(shuō)明挨次是（3）對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解？（4）如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的？（5）2、3句采納怎樣的說(shuō)明方法？分別說(shuō)明了哪些方面？3、讀6—9段答復(fù)（1）6段用了怎樣的說(shuō)明方法？主要抓住了該橋（）（）兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。它是一個(gè)（）橋（2）8、9段分別寫(xiě)了（）（）4、總結(jié)（板書(shū)）一、（1--2）總特點(diǎn)：形式美麗打比方外結(jié)構(gòu)牢固↓歷史悠久內(nèi)二、（3--9）趙州橋特點(diǎn)歷史結(jié)構(gòu)形狀、設(shè)計(jì)者整體-局部盧溝橋特點(diǎn)形狀歷史意義取得光芒成就的原因：首先其次再次三、（10）橋梁事業(yè)的新進(jìn)展第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)言的精確，常用的說(shuō)明方法。教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)卧唬簭?fù)習(xí)梳理1、本文共分幾部分？中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)？2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)？3、介紹橋的特點(diǎn)用了什么挨次？4、課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)？單元二：小結(jié)全文一、分析課文層次特點(diǎn)1、依據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)？明確：中心句2、全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？明確：由總到分二、分析本文說(shuō)明方法：1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?、列數(shù)字3、作比擬打比方4、作引用三、分析本文說(shuō)明語(yǔ)言：1、簡(jiǎn)樸（精練）語(yǔ)句短明快，讀來(lái)自然。2、用詞精確嚴(yán)密三班級(jí)下s版語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看方法，激發(fā)同學(xué)觀看動(dòng)物的愛(ài)好。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。3、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、檢查預(yù)習(xí)，穩(wěn)固本課生字新詞的識(shí)記。2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。1、出示生詞。（1）指名認(rèn)讀，評(píng)議。（2）齊讀詞語(yǔ)。（3）從詞中抽誕生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車擴(kuò)詞。（4）同學(xué)自由介紹記識(shí)方法。（5）老師重點(diǎn)講解“雀、肯”。2、同學(xué)自主分段讀課文。3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。4、同桌合作，正確、流暢地朗讀全文。二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？他們是什么樣的？同學(xué)自由發(fā)言，介紹、溝通。文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。指名反應(yīng)，讀句子。觀看圖，感受山雀形狀的小巧玲瓏。同學(xué)有感情齊讀句子。2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？同學(xué)默讀課文1——3自然段。指名反應(yīng)，評(píng)議、補(bǔ)充。同學(xué)齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？指名反應(yīng)，介紹、溝通。理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專注、賣力，訓(xùn)練有感情地朗讀以上語(yǔ)句。4、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，“我”是怎么做的？結(jié)果顯現(xiàn)什么情況？同學(xué)輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。指名發(fā)言。理解詞語(yǔ)：紋絲不動(dòng)、文風(fēng)不動(dòng)、像死了似的。議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？同學(xué)有感情地朗讀課文第三自然段。二、總結(jié)課堂，激勵(lì)閱讀。1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些熟悉？2、同學(xué)自由發(fā)言。3、老師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人寵愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰慧到家了。4、激勵(lì)閱讀。三、布置作業(yè)。書(shū)寫(xiě)生字新詞。連續(xù)閱讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的依據(jù)。]2、分角色有感情地朗讀課文。3、激發(fā)同學(xué)對(duì)山雀的寵愛(ài)，對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情。4、仿照課文，進(jìn)行觀看、仿寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、猜字游戲。2、指名反應(yīng)：你對(duì)山雀有了哪些熟悉與了解。3、同學(xué)齊讀課文第一、二、三段。二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清“我”的猜想。1、同學(xué)自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫(huà)出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出拘禁中的山雀說(shuō)的話。2、指名反應(yīng)，讀一讀找出的語(yǔ)句。3、集體評(píng)議，訂正補(bǔ)充。4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么？6、同學(xué)訓(xùn)練有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。7、老師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清猜想的依據(jù)，體會(huì)觀看的細(xì)致以及山雀的聰慧、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。（1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中顯現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是依據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。（3）指名反應(yīng)，抓住山雀第一次說(shuō)的話做詳細(xì)地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。8、同學(xué)有感情地齊讀課文第4——17自然段。三、總結(jié)課堂，拓展仿寫(xiě)。1、小小的山雀有著高尚的心靈和美妙的品質(zhì)，它