《北冥有魚》教學設計衡陽市祝融小學肖海燕漢字導入、引出鯤鵬1.象形字“鳥”引出文中的“鵬”（出示“鳥”的繁體字）師：猜猜這是什么字？師：這是古時候一個很重要的造字方法，是什么造字方法？師：依樣畫形，這就叫“象形字”。再看屏幕，這是什么字？師：這是一個形聲字，一部分表形，有一部分表聲。2.“魚”引出“鯤”師：（出示“魚”的繁體）什么字？師:（出示“鯤”）這是什么字？也可以讀半邊。二、讀出層次、熟讀成誦介紹莊子，引出課題。師：那么“鯤”呢？它也是一種魚，它是一種什么樣的魚呢？它是一種很大很大的魚。（板書“鯤”）這節(jié)課老師就帶你們?nèi)フJ識這條魚。讀（出示題目“北冥有魚”）師：再讀師：這是莊子寫的一篇文章。誰了解莊子？你真是一個知識淵博的孩子。（那我們一起看大屏幕），請你（誰為）大家介紹一下莊子？生：莊子，姓莊，名周，字子休。是我國戰(zhàn)國時期的一位思想家、哲學家，莊周一生著書十余萬言，書名《莊子》，其文字雄美，富有浪漫主義色彩，善于通過寓言故事來說理。師：莊子是我很崇拜的人，他的思想影響了許多人，今天我們學習的《北冥有魚》，莊子想告訴我們什么呢？2.整體感知師：同學們可以先自由讀一讀。3.以讀促悟、步步設疑A指導朗讀第一段（出示第一段）師：好的，看到大屏幕，這段文字沒有標點，那該怎么斷句呢？誰能試著給大家讀一讀？師：及時把鼓勵送給同學是一種素養(yǎng)！你太棒了！師：誰能和他PK？/再請一個同學來。師：停頓很準確，而且又流利！如果讀慢一點同學們就聽得更清楚了。我們一起來！師：從你們的表情和聲音，看出你們在用心讀！B指導朗讀第二段師：這一段長點。（出示第二段）請你來讀師：這位同學讀音都很正確，有意見嗎？/對他的停頓有意見嗎？師：這是同學們給你的意見，（老師也給你一點小小的建議）“其翼若垂天之云”“其翼”后停頓，跟老師讀。讀古文一定要注意它的停頓。誰愿意再讀一讀這段？師：有進步！“也”字在這里表語氣，稍微讀長一點，句子就會有味道，你再來一次？師：在這一段話里，有三個字放在一起，可以成為一個小短句的，是哪三個字？師：什么是“怒而飛”師：“怒”有很多種解釋，比如“怒發(fā)沖冠”的“怒”是“生氣”；“心花怒放”、“鮮花怒放”的“怒”是“氣勢盛”，在這里“怒”應該理解為——（師用動作暗示）師：所以讀這一句要體現(xiàn)飛的力度。師：還有一個“三個字”的。師：“之”是——“的”的意思。我們注意這兩個地方，一個是“鵬之背”，一個是“怒而飛”。這段話的斷句就沒有問題了。師：誰再來讀？3師：嗯，不錯！理解了以后再讀，就讀得更出色！這一次你聽老師讀，注意老師讀書的輕重，朗讀是一門藝術(shù)，不同的輕重緩急的處理會產(chǎn)生不同的效果。師：你能像老師一樣有輕重地讀出自己的感受嗎？3師：太棒了！知道老師為什么要為他而鼓掌嗎？學生點評：“他比上次更棒了！”師：他比上次更棒了，不但停頓很好，而且讀得有輕重了，好一個“怒而飛”，大鵬展翅高飛的畫面被你讀得活靈活現(xiàn)！師：誰還想讀出自己的感受？師：好一個“怒而飛”，一個“飛”積蓄了大鵬多少的力量??！有板有眼，很有古文的韻味兒。咱們也這樣讀一讀。5（板書“鵬”）鯤為什么化而為鵬呢？我們接著往下讀C指導朗讀第三段師：誰來讀？師：再請一個同學來讀。2師：你們倆一起讀！師：“徙”字是個生字，跟老師讀，再讀。徙是個會意字，兩只腳在大道上行走，是搬遷的意思。注意它與“徒”（形聲字）的區(qū)分。師：“海運”海面上波濤洶涌，起風了。這里停頓。海運——則將徙于——南冥師：這鳥飛到哪了？師：對“南冥”。傳說中南方的大海。跟老師讀“海運——則將徙于——南冥”師：我們一起來讀這一段3D指導朗誦全文師：咱們把這三段合起，變成一大段話，能讀嗎？誰能為大家來讀一讀？師：有意見嗎？生：點評。師：你覺得他們說得對嗎？好，那我們再來一遍？師：有誰能超過他？大家一起做裁判。師：你讀得更用心！我們一起來。E出示有標點的課文師：我們的停頓是否正確呢？我們一起看原文。（出示有標點的課文）師：帶著標點來一遍？師：是不是好讀一些啦？F出示有段落的課文師：老師把這幾行文字再變一下?？纯从凶兓瘑?？師：我們再讀一次，這次輕輕地讀，邊讀邊想每一段寫了什么預備起G概括意思師：每一層寫了什么？用兩、三個字概括（同桌間可以交流一下。）生：概括意思師：你的概括能力很強，第一段講的是大魚，第二段講的是大鳥，最后講的是這只鳥從北冥飛往了南冥，也就是從北海飛到了南海。可以概括為大遷移。我們?yōu)檎n文標上標點，分成段以后，節(jié)奏更分明了，我們就看得更清晰了。H填空幫助背誦師：老師把這段文字再變一下，這樣，大家還能讀嗎？（出示課文部分。）大家趕快對著文章練一練。（生練習各自背誦。）師：行了，誰來試一試？師：你想不想比他更厲害？誰舉手我就把秘訣告訴誰。師：記憶大王非你莫屬！下面，我們一起來試一試。生齊背。三、理解寓意、明其心境1.整體理解意思師：同學們真棒，我看很多同學都閉上眼睛在背。這段古文，讀了好多遍了，也背下來了，俗話說：“書讀百遍，其義自見。”你讀得懂嗎？懂一點說一點。生：用自己的話解釋課文。師：那么鵬和鯤有什么突出的特點？生：大師：這只鯤有多大啊——生：不知其幾千里也。師：鯤變成了鵬，這只鵬的背可真大啊——生：不知其幾千里也。師：鵬的翅膀大到什么程度——生：其翼若垂天之云。2.質(zhì)疑？師：讀到這兒，大家有疑問嗎？古人云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也?！睅煟簳釂柕暮⒆樱亲盥斆鞯暮⒆?！同學們問的問題很有探討價值。3.理解第四段師：其實莊子在兩千多年前寫這篇文章的時候，就知道你們會懷疑他，于是他又寫了一段話。師：我們一起讀。師：我們來看，《齊諧》者，“《齊諧》”是一本書，“志怪者也”它是專門記載怪異事情的一本書，這本書怎么說呢？就是“這個鵬飛往南海時，翅膀擊起水花有幾千里那么高，它借助颶風盤旋上升，一直飛上了數(shù)萬里的高空。它就是這樣憑借著六月的氣息離開北海。（摶：環(huán)繞著飛向上空，這里是借助的意思。扶搖：這里是作名詞，指狂風、颶風。）有沒有這樣的鯤？這樣的鵬？師總結(jié)：莊子是想借助這件事告訴我們一個道理，什么道理呢？？同學們，閉上你們的眼睛4.師朗誦幫助學生理解寓意：（配樂）你是一只生活在北海的小魚，你每天在海水里自由地游，幾十年過去了，幾百年過去了，你的身體越來越大，你已經(jīng)有幾十米那么長，不，是幾百米，不，是幾千米，你已經(jīng)不知道有幾千里那么長。你搖動著尾巴，在北海里自由地遨游。幾十年過去了，你每天看到的是碧藍的海水和水中游來游去的魚兒。幾百年、幾千年過去了，你看到的依然是碧藍的海水和水中游來游去的魚兒。你常常仰望藍天，看著高飛的大雁，你在那兒默默地發(fā)呆。幾十年過去了，幾百年過去了，慢慢地，你的鰭變成了翅膀，有一天你發(fā)現(xiàn)自己也可以飛了，于是你張開雙翅奮力一擊，你順著海上洶涌的波濤越飛越高，一直——飛向了數(shù)萬里的高空！碧藍的海水看不見了，水中的魚兒也看不見了，你的眼前是一望無際的宇宙空間！5.生理解寓意師：同學們，睜開你們的眼睛。鯤啊鯤，我想問問你，你為什么要變成鵬？師：是啊，海闊憑魚躍，天高任鳥飛！我們不展翅高飛，又怎么知道外面的世界有多精彩？師：鵬啊鵬，你為什么要飛上數(shù)萬里的高空？師：是的，人要志存高遠！站得高，看得遠。沒有做不到，只有想不到！師：燕雀安知鴻鵠之志？只有開拓自己的視野，你才能提高自己的境界。師：王侯將相寧有種乎？心有多大，舞臺就有多大！師：是的，無志者，寸步難行；有志者，周游世界。6.師總結(jié)師：其實大家說的這么多，我們可以用一個成語來概括，“鵬”字開頭，（板書“鵬程萬里”）師：鯤能變成鵬飛上數(shù)萬里的高空，除了擁有夢想以外，還具有一個重要的條件，文章里提到：去以六月息者也。它要憑借著巨大的風才可以飛那么高。同學們，理想不等于狂想，實現(xiàn)它需要努力奮斗，還需要憑借外力。用孟子的話說就是：成功需要天時、地利、人和。四、拓展升華、樹立志向好書勵志，老師除了喜歡看莊子的書，還喜歡讀毛澤東的詞。這首詞是毛澤東1965年寫下的。，九萬里，翻動扶搖。背負青天朝下看，都是。炮火連天，遍地，嚇倒。怎么得了，哎呀我要飛躍。師：誰想來讀一讀？朗讀高手在哪？師：這篇文章和我們今天學的