數(shù)學(xué)第一冊學(xué)期計(jì)劃東屯小學(xué)----沈科全冊教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。全冊教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊全冊教材分析：本冊教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6-----10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-----20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。本冊的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。全冊教學(xué)目標(biāo)：1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊重、難點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。全冊課時(shí)安排：共計(jì)約61課時(shí)1、數(shù)一數(shù)………約1課時(shí)2、比一比………………約2課時(shí)3、1————5的認(rèn)識(shí)和加減法………約10課時(shí)4、認(rèn)識(shí)物體和圖形……約3課時(shí)5、分類…………………約2課時(shí)6、6————10的認(rèn)識(shí)和加減法………約21課時(shí)7、11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)………………約4課時(shí)8、認(rèn)識(shí)鐘表……………約2課時(shí)9、20以內(nèi)的進(jìn)位加法………………約12課時(shí)總復(fù)習(xí)………………約4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）

教學(xué)目標(biāo)

：

A：知識(shí)技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，通過知識(shí)的遷移，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

B：過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、20根小棒。

教學(xué)過程

：

一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。

孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂園去玩一玩。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、探索方法，解決問題。

1、引導(dǎo)觀察，提出問題：

出示P11——P12的主題圖。

這里人真多呀，看看，他們在做什么呢？

師：你想提問題嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出各種各樣的有關(guān)加法或減法的問題。）

師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，阿姨和小朋友在說什么呢？請大家讀一讀。

師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？

讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問題。

2、小組交流，探究算法。

師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過那些方法？

對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。

給學(xué)生小組交流的時(shí)間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。

3、集體匯報(bào)

師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個(gè)小組的同學(xué)來匯報(bào)，其他組的孩子，你們和黃老師做什么呢？（認(rèn)真聽?。?/p>

算法一：9+6=15

15-9=6

算法二：10-9=1

1+5=6

算法三：15-5=10

10-4=6

算法四：15-10=5

15-9=6

……

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，學(xué)生通過小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過這樣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學(xué)生的思維。

4、小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了阿姨原來有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有6個(gè)。

5、應(yīng)用方法：

過渡：游樂園里還有套圈、買風(fēng)車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買風(fēng)車的舉手！想去看猜字謎的舉手！

數(shù)一數(shù),這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈？套中了幾個(gè)？有幾個(gè)沒套中呢？

誰有辦法很快知道有幾個(gè)沒套中？

三、課間活動(dòng)

孩子們學(xué)得很認(rèn)真，下面咱們來輕松輕松。小火車為咱們送來了這么多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。

四、鞏固練習(xí)

過渡：輕松之后，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、例1

請把書翻到第12頁，請孩子們自己學(xué)一學(xué)例1：看一看，想一想，填一填。

師：書上畫的風(fēng)車圖是什么意思？這兩個(gè)小朋友用什么方法計(jì)算12-9的？他們倆你喜歡誰的方法？

過渡：就用你喜歡的方法來做一做吧?。。?/p>

2、做一做

第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的？板書：11-9=2。16-9=7等于幾？

第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎么圈的，怎么算的？請拿著書上來告訴大家。

3、出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今天我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

五、游戲：

過渡：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球（十幾減九的題目）。愿意參加的小朋友都可以站起來搶答。

六、回到主題圖

剛才在游樂園里，我們?nèi)タ戳速u氣球，又去看了投圈，孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，請下來后再仔細(xì)觀察書上得第10頁和11頁，把你的問題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的辦法，然后用探究出的辦法回到現(xiàn)實(shí)情境中解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。“主題圖”是“人教版”數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色。然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過程

中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。我在實(shí)踐中總結(jié)出解決的辦法是：

一.給“主題圖”編個(gè)故事。

1.以童話為載體編故事。童話故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如教學(xué)第1冊第29頁“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減”，我編了個(gè)“小猴生日”的童話故事：（第1幅組圖）今天是小猴的生日，猴媽媽要送給猴寶寶一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（展示“盤里有2個(gè)桃）出題：盤里有幾個(gè)桃？可以用什么數(shù)字表示？（演示小猴吃桃）現(xiàn)在盤里還有幾個(gè)桃子？又可以用什么數(shù)字表示？（繼續(xù)演示小猴吃桃）小猴可喜歡吃桃子了，一下子就吃完了?，F(xiàn)在盤里有幾個(gè)桃子？還可以用什么數(shù)字表示？同學(xué)們你們知道嗎？（第2幅圖）猴寶寶吃完桃子，猴媽媽帶它來到大森林里。森林里鳥語花香，猴寶寶看到了什么？（出示“鳥窩圖”）猴寶寶可喜歡小鳥了，就靠近它，小鳥驚嚇得飛了起來（演示小鳥飛起來的過程）?，F(xiàn)在鳥窩里還有幾只小鳥？可用什么來表示？（第3幅圖）走出大森林，猴媽媽帶著猴寶寶來到了西湖的荷塘邊，青蛙們跳上荷葉歡迎它們的到來（演示青蛙跳上荷葉的過程）。左邊的荷葉上有幾只青蛙？右邊呢？一共有多少只青蛙？我讓學(xué)生對“0”有理論的認(rèn)識(shí)，這樣把課本的3幅“主題圖”串成一體，“主題圖”就有了血肉。2.以重大時(shí)事為載體編故事。主題圖引入時(shí)事，有利于開闊學(xué)生視野，增加問題的“引爆”強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)第2冊第81頁“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，以引入“神州五號(hào)成功發(fā)射”的國家大事為背景。（出示“上課”主題圖）現(xiàn)在是幾時(shí)？（8：15）小朋友在上課，老師正在給小朋友講述“神州五號(hào)”飛船成功發(fā)射的故事呢。（課件播放錄像）我問：“神州五號(hào)”是什么時(shí)間發(fā)射的呢？（9時(shí)）楊利偉出發(fā)多長時(shí)間了？（1分鐘）你是怎么知道的？（分針走1小格就是1分鐘，我邊說邊演示。）首次從太空傳來?xiàng)罾麄デ逦榱恋膱?bào)告聲，指揮大廳立刻響起經(jīng)久不息的熱烈掌聲，這時(shí)候是幾時(shí)？（9時(shí)5分）你是怎么知道的？（分針走過五小格）報(bào)告船箭分離成功，現(xiàn)在是幾時(shí)？（9時(shí)10分）為什么？（分針走過兩大格）飛船牽動(dòng)著每個(gè)人的心，正確掌握時(shí)間是楊利偉的生命線，接著以小組為單位（一人當(dāng)報(bào)時(shí)員，一人撥鐘表，一人填鐘表上的數(shù)字）幫楊叔叔算一算：從9時(shí)出發(fā)，分針從12走到每個(gè)數(shù)時(shí)各是幾分（5分、10分、15分、20分、25分......）現(xiàn)在分針走一圈是多少分？（60分）時(shí)針有什么變化（走了1大格）是幾時(shí)？（1小時(shí)）說明1小時(shí)和60分是什么關(guān)系？（相等。板書：1時(shí)=60分）現(xiàn)在時(shí)間已過1小時(shí)，飛船載著中華民族的千年夢想，在湛藍(lán)的天空中飛翔，在飛行第7圈時(shí)，楊叔叔在太空中向全世界展示什么？（鮮艷的國旗）誰知道是在什么時(shí)間？（12時(shí)35分）時(shí)間過得真快，現(xiàn)在是第二天早上，請看神州五號(hào)著陸過程（課件演示），我說著陸過程，學(xué)生記時(shí)間（兩種記法）：飛船返回艙返回制動(dòng)點(diǎn)火——5時(shí)58分（5：58），地面與航天員通話，楊利偉表示飛船工作一切正?！?時(shí)44分（5：44）返回艙彈傘——6時(shí)11分（6：11）返回艙主傘脫落——6時(shí)25分（6：25），溫家寶總理與楊利偉通話，祝賀他順利返航——6時(shí)31分（6：31），神州五號(hào)成功著陸——6時(shí)33分（6：33），勝利歸來，楊利偉向人們揮手——6時(shí)38分（6：38）。

2

靜態(tài)“主題圖”動(dòng)態(tài)化。

1．讓學(xué)生演一演“主題圖”。主題圖的素材表現(xiàn)在課本上都是靜止的，

在教學(xué)中，

根據(jù)情況我用多媒體或用游戲表演等形式將主題圖提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，

使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，

增加實(shí)際體驗(yàn)，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙與無處不在。如第1冊第18頁“第幾”的內(nèi)容有一幅“購票”圖，

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生扮作：穿紅衣阿姨、老大爺（替代穿綠衣阿姨）、小朋友、解放軍、青年叔叔，并凌亂地站在講臺(tái)邊。我說：“他們?yōu)榕抨?duì)的事情而

爭吵，請你們幫助他們排排隊(duì)，

并說一說他們總共有多少人，

誰排第幾？”有的以先來后到順序排隊(duì)（體現(xiàn)約定俗成的有序規(guī)則）；有的以解放軍排第一（體現(xiàn)擁軍關(guān)懷）；有的以小朋友排第一（體現(xiàn)了中華民族愛幼美德）；有的以老大爺排第一（體現(xiàn)了中華民族尊老美德）；有的學(xué)生還以阿姨的孩子在家等待,穿紅衣阿姨應(yīng)排第一（體現(xiàn)對母愛的關(guān)愛）。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也受到思想教育,既體現(xiàn)了約定俗成的社會(huì)有序規(guī)則，也體現(xiàn)了中華民族謙讓美德，

思想教育已不是簡單的說教，而

是有機(jī)滲透，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)整合。2.讓主題圖“班本化”。當(dāng)教材上提供的主題圖場境與學(xué)生的生活環(huán)境相吻合時(shí)，可把主題圖進(jìn)行“班本化”處理，這樣做學(xué)生感到親切，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)第2冊第5頁“位置”的主題圖時(shí)是這樣做的：（1）你能向老師做個(gè)自我介紹嗎？（我在第幾組第幾個(gè)）把你的位置填在座位卡上。（2）打亂座位卡后再重新分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，

讓他們重新找座位，

再請幾個(gè)同

學(xué)讀出新位置號(hào)。（3）開展“猜猜我的鄰居是誰”的游戲。（4）讓學(xué)生當(dāng)回小老師，

用第幾組第幾個(gè)給某同學(xué)安排座位。又如在教學(xué)第2冊第72頁用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的“作業(yè)

評(píng)比”的主題圖時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以本班學(xué)生評(píng)比欄中得紅花的數(shù)目相比等等，讓學(xué)生結(jié)合本班實(shí)際從自己非常熟悉的班級(jí)中去搜集信息，

提出問題，

直接開發(fā)學(xué)生生活中的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，

收到了事半功倍的教學(xué)效果。3.使主題圖模擬化。主題圖模擬化是指學(xué)生身臨教師創(chuàng)設(shè)的虛擬活動(dòng)情境中獲得對教材內(nèi)容的真實(shí)感受，

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，

提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。如我在教學(xué)第2冊第67頁“兩位數(shù)減一位和整十?dāng)?shù)”時(shí)，

在一年級(jí)一班教室模擬“小小玩具店”開業(yè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)“買賣商品”的活動(dòng)。當(dāng)出示以下8種可愛的玩具時(shí)（恐龍5元、小狗4元、大象2元、女布娃娃8元、公主布娃娃35元、男布娃娃12元、小轎車15元、飛機(jī)36元），學(xué)生都很想要這些玩具。此時(shí)，他們最先想到的就是錢。我順勢引導(dǎo)合作小組打開桌上的小錢包，拿出里面的人民幣，小組合作數(shù)一數(shù)并報(bào)總數(shù)。然后，

讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的一種玩具。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在模擬活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題；想買什么？買了以后還剩多少錢？學(xué)生為了解決這個(gè)問題，

很自然地列出不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。當(dāng)學(xué)生把算式都展示出來時(shí)，我從中抽取一個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進(jìn)行討論。讓學(xué)生通過動(dòng)腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓學(xué)生通過同

桌合作（一人一道算式）完成另外幾道題。通過“主題圖”教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到：主題圖是前奏曲，“良好的開頭等于成功了一半”；主題圖是主旋律，教學(xué)時(shí)應(yīng)把握：學(xué)生是“主題圖”學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)者；學(xué)生是“主題圖”數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)者；學(xué)生是“主題圖”數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)者。只有這樣，“主題圖”呈現(xiàn)的內(nèi)容，才會(huì)逐漸變得完滿，內(nèi)涵變得更加豐富，主題圖才會(huì)生動(dòng)起來。

低年級(jí)教學(xué)中如何用好主題圖教學(xué)目標(biāo)

(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)課前談話師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．(二)復(fù)習(xí)口算1．加法．(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：以上6道題可以歸納為兩種情況：第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．2．減法．(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？以上4道題可以歸納為兩種情況：第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．3．練習(xí)．(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)．(2)口算．81－7030＋2838－491－862－242＋352＋206＋35(三)復(fù)習(xí)筆算1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)13＋54=48＋27=57＋23=87－42=62－35=70－52=做完后用投影片訂正．討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)相同處：(1)相同數(shù)位對齊；(2)從個(gè)位算起．不同處：筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減．3．鞏固練習(xí)．(1)給小馬虎治?。惶?hào)病例：診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上，所以錯(cuò)了．處方：把進(jìn)上來的1，寫在十位下面二號(hào)病例：診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了．處方：認(rèn)真細(xì)致地做題．三號(hào)病例：診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．處方：從十位退1后，個(gè)位要算12減5．四號(hào)病例：診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．處方：從十位4退1剩3，3減1得2在十位寫2．(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明通過復(fù)習(xí)，把舊知識(shí)系統(tǒng)整理出來，概括出計(jì)算規(guī)律，開闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵(lì)學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性．及時(shí)鞏固練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對比，學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法．(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．難點(diǎn)：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算．26＋3027－940－437＋1060－4038＋656＋440＋282．按要求擺圓．師：第一排擺6個(gè)圓，第二排擺4個(gè)圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？學(xué)生經(jīng)過思考以后，可能提出這樣的問題．(1)兩排一共有多少個(gè)圓？6＋4=10．(2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)？6－4=2．(3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多？6－4=2．(二)學(xué)習(xí)新課出示例7．(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？1．指名讀題，找出已知條件和問題．師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？生：第(1)題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個(gè)已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．2．解答第(1)題．(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：②分析：師：這道題的問題是求什么？生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？師：這個(gè)問題與已知條件有什么關(guān)系呢？生：分析這個(gè)問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學(xué)們邊擺邊說．(學(xué)生操作完，請一名學(xué)生敘述)生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算．③列式計(jì)算：(教師板書)9－6=3(朵)口答：黃花比紅花少3朵．3．解答第(2)題．①讓學(xué)生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖．②分析師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．師：這句話是什么意思？生：黃花少，紅花多．師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學(xué)邊擺邊說)教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)．教師根據(jù)學(xué)生說的，完成示意圖，把圖中各部分標(biāo)出．生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算．③列式計(jì)算：(教師板書)9－3=6(朵)口答：黃花有6朵．4．分組討論．師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：相同點(diǎn)：①第一個(gè)已知條件相同，都是有紅花9朵．②兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩部分．一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的．③都是用減法計(jì)算．不同點(diǎn)：①有一個(gè)已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個(gè)已知條件．③雖然都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．④所列算式不同，結(jié)果不同．第(1)題：9－3=6(朵)第(2)題：9－6=3(朵)(三)鞏固反饋1．教科書第105頁“做一做”．(1)讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問題．(2)教師提示，學(xué)生思考．師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？(3)同桌同學(xué)互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？(4)做在書上，及時(shí)訂正．2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．3．課堂作業(yè)

．(四)總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個(gè)較大的數(shù)，再做進(jìn)一步分析，最后解答．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對比，重點(diǎn)是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．復(fù)習(xí)時(shí)，教師說明擺的要求，發(fā)揮學(xué)生思維水平，讓學(xué)生自己提出問題，便于與后面教學(xué)聯(lián)系．通過操作，使學(xué)生對相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“從哪句話知道紅花多，還是黃花多？”主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣．最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然兩道題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問題和解題的能力．板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡單的數(shù)列．(二)教會(huì)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．(四)在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．按要求數(shù)數(shù)．(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．(2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十．(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十．(4)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百．2．在橫線上填數(shù)．(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．(二)學(xué)習(xí)新課1．談話．師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)今天我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．板書課題：找規(guī)律填數(shù)2．教學(xué)例1．(1)出示：1471013□□師：像這樣幾個(gè)數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．請學(xué)生跟讀“數(shù)列”．(2)探索：師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．(邊說邊板書)師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)(3)填數(shù)．師：誰知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？生：(同桌互相說說后回答)是16，19．(4)嘗試練習(xí)找規(guī)律填數(shù)：a．37111519□后面的數(shù)比前面的數(shù)()．相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差()．□里填()．b．15129□□后面的數(shù)比前面的數(shù)()．相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差()．□里填()，()．3．教學(xué)例2．(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．01030________100(2)探索：師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．師：第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)之間相差10，第二個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)之間相差20，那么第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)之間相差多少呢？板書：生：相差30．師：第四個(gè)數(shù)與第五個(gè)數(shù)之間相差多少呢？板書：生：相差40．師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個(gè)數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)(3)填數(shù)．師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？生：是60．師：怎樣計(jì)算？生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個(gè)數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．師：想一想，怎樣檢驗(yàn)？(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．124711□后面的數(shù)比前面的數(shù)()．每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多()．□里填()．4．教師小結(jié)：找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．(三)鞏固反饋1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15□(4)□171513□2．你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．紅色：0369…黃色：14710…綠色：25811…4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．(1)22358□(2)161631□課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計(jì)上把握“規(guī)律”這個(gè)中心．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入

新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律→敘述規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求．板書設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)．(二)理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小．(三)掌握100以內(nèi)數(shù)的組成．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：正確熟練地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)．難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)師：今天我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫以及它們的組成、順序和比較大?。凑l能夠勤于思考，積極發(fā)言．(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)1．指名按要求數(shù)數(shù)．(1)從27起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到43；(2)從60起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到100；(3)從48起，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)到68；(4)從35起，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)到65；(5)從92起，往前一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到78．師：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還能夠逆著1個(gè)1個(gè)地往前數(shù)．說明同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，同學(xué)們真聰明．2．看圖讀數(shù)、寫數(shù)．(投影片)師：看圖讀出并寫出計(jì)數(shù)器圖上所表示的各數(shù)．(1)指名4個(gè)學(xué)生讀數(shù)后，在黑板上寫數(shù)．其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正．(2)指名回答：這4個(gè)數(shù)里面兩位數(shù)的是幾？三位數(shù)的是幾？(3)說一說每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：①師：45的個(gè)位上的數(shù)字是幾？還有哪些兩位數(shù)個(gè)位上也是5，誰能報(bào)出來？(指定1名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師板書，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)：152535455565758595)師：這些兩位數(shù)是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個(gè)比一個(gè)大10的規(guī)律變化的)師：誰還能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)字都相同的一組數(shù)？(如：122232425262728292)②師：33這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？(十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字一樣，都是3)師：十位上的3表示什么？個(gè)位上的3表示什么？(十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的3表示3個(gè)一)師：像這樣十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)還有哪些？誰能報(bào)出來？(同上寫出：112233445566778899)師：這些兩位數(shù)又是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個(gè)比一個(gè)大11的規(guī)律變化的)③師：60這個(gè)兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？(個(gè)位上的數(shù)字是0)師：誰能報(bào)出個(gè)位上的數(shù)字是0的兩位數(shù)？(102030405060708090)④師：還有一個(gè)數(shù)，它的個(gè)位上的數(shù)字也是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是幾位數(shù)？(這個(gè)數(shù)是100，它是三位數(shù))3．寫數(shù)練習(xí)．(全體同學(xué)在練習(xí)本上寫，指名4個(gè)學(xué)生在黑板上寫)(1)寫出38后面的六個(gè)數(shù)：________________________(2)寫出73前面的六個(gè)數(shù)：________________________(3)寫出六個(gè)十位上是7的兩位數(shù)：________________________(4)寫出六個(gè)個(gè)位上是9的兩位數(shù)：________________________(二)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小1．按順序在空格里填數(shù)．(投影片)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后各自填在作業(yè)

紙上．填好后讓學(xué)生說一說為什么這樣填？第①小題是按從小到大排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)大1．第②小題是按從大到小排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)小1．第③小題都是雙數(shù)．一個(gè)比一個(gè)數(shù)大2．第④小題都是單數(shù)．一個(gè)比一個(gè)數(shù)大2．第⑤小題是按從小到大排列，一個(gè)比一個(gè)數(shù)大5．第⑥小題是發(fā)散性練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生想出各種不同的填寫方法．小結(jié)按一定的順序在空格里填數(shù)，先要看清楚這列數(shù)是從大到小變化的，還是從小到大變化的，再看每一次是增加幾，或是減少幾，最后在空格里填上合適的數(shù)．2．按順序排列(1)把復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個(gè)數(shù)按照從小到大的順序排列起來．(學(xué)生口答教師板書)(2)在課本中找到第33，45，60，100頁．(3)先寫出下面各數(shù)，再按照從大到小的順序排列起來．(投影片)(3)小結(jié)：同列數(shù)，可以按不同的順序排列，排列前一定要看清楚題目要求，排列以后要仔細(xì)檢查有沒有多寫或漏掉的，有沒有抄錯(cuò)數(shù)，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣．(三)復(fù)習(xí)數(shù)的組成1．填空．(投影片，教師問，學(xué)生回答后教師將答案填在投影片上)(1)從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位．(2)讀數(shù)和寫數(shù)都從()位起．(3)說出復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個(gè)數(shù)的組成．(學(xué)生回答，教師板書)(4)5個(gè)十和6個(gè)一是()，再加上2個(gè)十是()．再加上2個(gè)一是()．(5)七十八寫作()，它十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)一．這個(gè)數(shù)是()位數(shù)．八十七寫作()，它十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)十；個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)一．這個(gè)數(shù)是()位數(shù)．(6)一百寫作()，它是()位數(shù)，“一”在()位．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)復(fù)習(xí)課能夠針對低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用從具體題目得出結(jié)論的歸納型復(fù)習(xí)方法．緊緊圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況有條理，有重點(diǎn)地組織復(fù)習(xí)．復(fù)習(xí)分三個(gè)部分進(jìn)行．先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，再復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較，最后復(fù)習(xí)數(shù)的組成．以看圖讀數(shù)、寫數(shù)(453360100)為中心把所學(xué)知識(shí)串成線，連成片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)巧妙、流暢．第一部分先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，又出示投影，讓學(xué)生看圖讀數(shù)、寫數(shù)，著重讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，報(bào)出與這些數(shù)的特點(diǎn)相同的另一些兩位數(shù)，并結(jié)合進(jìn)行讀寫練習(xí)．第二部分，又是抓住數(shù)數(shù)的規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在空格里填數(shù)，同時(shí)進(jìn)行了發(fā)散性練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)．在這里教師再次讓學(xué)生把上面的4個(gè)數(shù)按一定順序排列起來，同時(shí)在課本中找到第×頁．滲透了一個(gè)數(shù)既表示大小(基數(shù))又表示順序(序數(shù))．第三部分，能夠把數(shù)的組成與數(shù)位、位數(shù)的含義結(jié)合起來復(fù)習(xí)，以加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識(shí)．這節(jié)復(fù)習(xí)課層次清楚，形式多樣，邊問邊練，做到了因材施教．有一定的深度和廣度．同時(shí)復(fù)習(xí)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使鞏固與提高同步進(jìn)行．不但系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，更重要的是使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法．板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生會(huì)一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)1～100以內(nèi)的數(shù)并知道數(shù)的順序．(二)初步掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的．(三)記住10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并知道順序．難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到幾十九，下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是多少．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．?dāng)?shù)一數(shù)有多少個(gè)點(diǎn)子，寫在()里．(說出你是怎樣數(shù)的)2．看圖填空．(1)()個(gè)十和()個(gè)一，是()．(2)()個(gè)十和()個(gè)一，是()．(3)()個(gè)十和()個(gè)一，是()．(二)學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)例1．(1)10個(gè)一是一十．師：請同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根．(學(xué)生開始操作)師：以前我們數(shù)小棒多少根就捆成一捆？(數(shù)10根就捆成一捆)師：10個(gè)一是多少？(10個(gè)一是一十)板書：10個(gè)一是一十．(2)10個(gè)十是一百師：現(xiàn)在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)師：如果再添上一根呢？(21根)教師操作，學(xué)生依次往下數(shù)22，23，…，29．師：現(xiàn)在數(shù)到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)師：這9根再添上1根滿10根，又要捆成一捆，現(xiàn)在一共是幾捆小棒？(3捆)下面繼續(xù)采取教師出示小棒，讓學(xué)生數(shù)數(shù)．每數(shù)到幾十九的時(shí)候，就提示一次學(xué)生該數(shù)多少了．(發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，讓他起立回答，給予個(gè)別指導(dǎo))每數(shù)到接近整十處就把速度放慢，以免口誤或讀錯(cuò)．如39下面是40；49下面是50……同時(shí)每數(shù)完一個(gè)整十?dāng)?shù)就問學(xué)生該怎么辦了？(捆成一捆)當(dāng)數(shù)到91，92，93，…，98，99時(shí)，教師加重語氣說：再添一根該數(shù)多少了？(學(xué)生高興地回答：100)教師把十捆小棒整理好．師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)．現(xiàn)在我們把這些小棒10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，看看有多少個(gè)十？教師舉起手中的整捆小棒讓學(xué)生集體數(shù)出(1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十，…，9個(gè)十，10個(gè)十)師：10個(gè)十是多少？(一百)板書：10個(gè)十是一百．齊讀：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百．師：現(xiàn)在你們知道10個(gè)十是一百了，那么以后數(shù)數(shù)不但可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，而且可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，再以后還可以一百一百地?cái)?shù)．讓學(xué)生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一邊往上添一邊數(shù)數(shù)，每10根捆成一捆，數(shù)到100．2．教學(xué)例2．(1)從二十五數(shù)到三十二．師：請同學(xué)們拿出25根小棒，看誰拿得快．(學(xué)生應(yīng)該拿出2捆零5根)師：一根一根往下接著數(shù)到二十九．(學(xué)生繼續(xù)操作)師：二十九根是2捆零9根，再添1根，應(yīng)該怎么辦？(把10根單根捆成一捆)師：一共是幾捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)師：請大家繼續(xù)數(shù)到三十二．(學(xué)生手中拿3捆零2根時(shí)，讓學(xué)生報(bào)出一共是32根)(2)從三十六數(shù)到四十三．這次采取同桌互相檢查的方法，由甲邊操作邊數(shù)數(shù)，由乙監(jiān)督檢查．(3)從四十三數(shù)到五十二．兩人交換，由乙邊操作邊數(shù)數(shù)，由甲監(jiān)督檢查．(4)從八十九數(shù)到一百．這次脫離小棒，請一名學(xué)生到前面來數(shù)，大家小聲跟著數(shù)．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)3．教學(xué)例3．教師先出示3捆零5根小棒．師：現(xiàn)在一共是多少根小棒？(35根小棒)教師把這35根小棒掛在黑板上，讓學(xué)生觀察后提問：這35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)教師追問：3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)練習(xí)：(1)擺小棒說數(shù)的組成．①擺37根小棒．師：它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(學(xué)生看著擺好的小棒，很快說出是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的)②擺53根小棒．同上．③兩人一組，一人報(bào)數(shù)，另一個(gè)學(xué)生擺小棒同時(shí)說出數(shù)的組成，然后交換進(jìn)行．(2)脫離小棒說數(shù)的組成．①教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說數(shù)的組成．師：四十六是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(4個(gè)十和6個(gè)一組成的)師：八十七是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(8個(gè)十和7個(gè)一組成的)師：九十三是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的(9個(gè)十和3個(gè)一組成的)②兩人一組．一人說數(shù)，另一個(gè)人說數(shù)的組成．③指名說出自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成．甲：我是24號(hào)．二十四是由2個(gè)十和4個(gè)一組成的．乙：我是30號(hào)．三十是由3個(gè)十組成的．丙：我是41號(hào)．四十一是由4個(gè)十和1個(gè)一組成的．4．小結(jié)教師指著板書提問：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成)師生總結(jié)后教師板書：數(shù)數(shù)數(shù)的組成．(三)鞏固反饋投影出示：1．?dāng)?shù)一數(shù)．2．在下面各數(shù)的后面數(shù)出五個(gè)數(shù)來．二十一三十五十八六十七十九五十七四十六八十五3．填空．(1)五十六是由____個(gè)十和____個(gè)一組成．(2)七十二里面有____個(gè)十和____個(gè)一．(3)四十里面有____個(gè)十．(4)一百里面有____個(gè)十，有____個(gè)一．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明數(shù)100以內(nèi)的數(shù)及數(shù)的組成是學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的讀法及組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的．講授新課時(shí)教師示范數(shù)數(shù)之后，再讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行，以突出教學(xué)的難點(diǎn)是：接近整十處應(yīng)該怎樣讀．為了使學(xué)生熟記100以內(nèi)數(shù)的順序，教師讓學(xué)生拿出小棒邊數(shù)邊捆，數(shù)數(shù)時(shí)要注意：拿一根，數(shù)一個(gè)數(shù)，不要拿得慢，數(shù)得快；也不要拿得快，數(shù)得慢．在數(shù)到九時(shí)，再加一根就是十，捆成一捆．再接著往下數(shù)．通過實(shí)際操作，使學(xué)生手、口、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，記憶得會(huì)更牢固．在練習(xí)形式和學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，教師都是本著從具體到抽象的原則，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)較好地掌握了新知識(shí)．板書設(shè)計(jì)

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體，知道圖形的名稱．難點(diǎn)：辨認(rèn)這些圖形．能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備下圖中有多少個(gè)長方形？多少個(gè)正方形？多少個(gè)三角形？多少個(gè)圓？(投影片)(二)學(xué)習(xí)新課1．初步認(rèn)識(shí)長方體．(1)出示長方體實(shí)物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)師：同學(xué)們看這個(gè)紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么形狀？學(xué)生能回答可由學(xué)生回答，不能回答老師告訴學(xué)生，并板書：長方體．(2)看一看、摸一摸．讓學(xué)生拿出一個(gè)長方體實(shí)物，看一看它的形狀，摸一摸每個(gè)面．師：長方體有幾個(gè)面？怎樣正確地?cái)?shù)出？(長方體有上、下兩個(gè)面，前、后兩個(gè)面，左、右兩個(gè)面，一共有六個(gè)面)師：長方體每個(gè)面是什么形狀的？相對的面一樣嗎？(長方體每個(gè)面都是長方形，相對的面完全一樣)教師再出示一個(gè)長方體實(shí)物．(其中有兩個(gè)面是正方形的)師：這也是一個(gè)長方體．它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么形？相對的面一樣嗎？(這個(gè)長方體有六個(gè)面，有四個(gè)面是長方形，有兩個(gè)面是正方形，相對的面一樣)(3)舉例．日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體？(4)小結(jié)．師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個(gè)面，相對著的兩個(gè)面的形狀相同，有的長方體的6個(gè)面都是長方形的，有的長方體有兩個(gè)面是正方形，其余4個(gè)面是長方形．板書：6個(gè)面長方形(也可能有兩個(gè)面是正方形)教師出示長方體實(shí)物，變換擺放方向，讓學(xué)生從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)長方體．如下圖：2．初步認(rèn)識(shí)正方體．(1)出示正方體實(shí)物(魔方玩具、方積木塊)師：誰知道它們是什么形狀的？邊說邊在黑板上板書：正方體．師：正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形？讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方體數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，再拿一個(gè)正方形的紙放在正方體的每個(gè)面上比一比．師生共同得出正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形．板書：6個(gè)面正方形3．認(rèn)識(shí)長方體圖和正方體圖．師：現(xiàn)在我把長方體和正方體畫成圖，你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學(xué)生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面．4．辨認(rèn)長方體和正方體．(1)請同學(xué)們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的？正方體是什么樣子的？(2)選圖形(投影片)(三)鞏固反饋1．教科書p．23做一做．先讓學(xué)生說一說中間一行的每一個(gè)圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長方體或正方體的實(shí)物和它所對應(yīng)的幾何圖形用線連起來．然后集體訂正．2．在長方體下面畫√．3．在正方體下面畫√．4．?dāng)?shù)一數(shù)．長方體有()個(gè)正方體有()個(gè)長方形有()個(gè)正方形有()個(gè)5．動(dòng)手?jǐn)[．教科書練習(xí)七第2，3題．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對長方體和正方體有一些感性認(rèn)識(shí)，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)就可以了．由于是初步認(rèn)識(shí)，因此不要對學(xué)生提更高的要求．首先通過實(shí)物對長方體有感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個(gè)面？各是什么形？繼而概括出長方體的特征．然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認(rèn)識(shí)．最后教師再出出示長方體圖，讓學(xué)生抽象的認(rèn)識(shí)長方體．體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)．通過選圖形、數(shù)一數(shù)、擺一擺三個(gè)層次的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把已學(xué)過的長方體、正方體的特征進(jìn)行概括、遷移，在比較中識(shí)別長方體和正方體，辨認(rèn)長方形和長方體、正方形和正方體．學(xué)生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的．板書設(shè)計(jì)

長方體、正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．(二)使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．(三)通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題的解題方法．難點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．聽算，在練習(xí)本上直接寫得數(shù)．集體訂正．12－914－86＋78＋611－912－815－913－88＋89＋718－99＋42．看圖列式計(jì)算．師：你是怎么想的？(二)學(xué)習(xí)新課1．出示例4：一共養(yǎng)多少只兔？(1)正確讀題．(2)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題．教師在原題上畫批．(3)根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只兩個(gè)同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，教師板書：(4)列式計(jì)算7＋5=12(只)．(5)口答：一共有12只兔．集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答)師：現(xiàn)在我們把這道題的已知條件和問題改變一下．2．出示例5：學(xué)校養(yǎng)和一共12只．白兔是7只，黑兔是幾只？(1)讀題．(2)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，并到前面在原題上畫批．(3)根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：根據(jù)這道題的意思，誰能猜出黑兔是幾只？(黑兔是5只)你是怎么想的？(學(xué)生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只數(shù)．也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一個(gè)數(shù)是7只，求另一個(gè)數(shù)．所以黑兔是5只)師強(qiáng)調(diào)說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只數(shù)．(學(xué)生口述想的過程)師：求黑兔有多少只，用什么方法計(jì)算？師：為什么用減法計(jì)算？(從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算)(4)學(xué)生說算式，教師板書：12－7=5(只)(5)口答：黑兔是5只．教師再把例5改為：學(xué)校養(yǎng)和一共12只．黑兔是5只，白兔是幾只？(抄在小黑板上)請學(xué)生依照前面的解題步驟分析后，在練習(xí)本上獨(dú)立解答．然后指名說一說怎樣求白兔的只數(shù)？為什么用減法解答．(同時(shí)板書算式)3．對例4和例5兩道應(yīng)用題比較．師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問題也不同，解答方法也不同．師：什么時(shí)候用加法解答：什么時(shí)候用減法解答？(求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法)4．小結(jié)：師：誰能用自己的話說一說今天所學(xué)的應(yīng)用題的特點(diǎn)？(已知兩數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù))師：解答這樣的應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？(從總數(shù)里去掉一部分，就是另一部分，所以用減法計(jì)算．)(三)鞏固反饋1．出示下圖后，依次出示下面三小題．(1)小蘭家有9朵白花，6朵紅花，一共有多少朵花？(2)小蘭家有白花和紅花一共15朵．白花有9朵，紅花有幾朵？(3)小蘭家有白花和紅花一共15朵．紅花有6朵，白花有幾朵？指名讀題，說說已知條件和所求問題，問號(hào)應(yīng)在圖中什么位置．列式解答，說說是怎樣想的．討論后兩道題與第(1)題的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三個(gè)量之間的關(guān)系．2．投影出示下面應(yīng)用題，讀題后直接列式解答．(1)體育組有排球和籃球一共17個(gè)，排球有9個(gè)，籃球有幾個(gè)？□○□=□(個(gè))回答：籃球有____個(gè)．(2)小英要剪12個(gè)▲，剪好了8個(gè)，還要剪幾個(gè)？□○□=□(個(gè))口答：還要剪____個(gè)．3．做一做的第1題和第2題．學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正．4．填算式．8＋5=□9＋7=□□＋□=□□＋□=□13－8=□16－9=□13－□=□□－□=□課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”用減法解答的應(yīng)用題，這是教學(xué)的難點(diǎn)．教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生解題的步驟和方法，尤其突出了數(shù)量關(guān)系分析，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)．從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，通過充分讓學(xué)生口述“想”的過程，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用．求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題是減法意義的實(shí)際應(yīng)用．在教學(xué)中應(yīng)有意滲透減法的含義．如：在解答例5時(shí)，如果學(xué)生說出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用減法”時(shí)，教師要給予肯定．通過比較，強(qiáng)化了求另一個(gè)加數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，從和里去掉一個(gè)加數(shù)就是另一個(gè)加數(shù)．在教學(xué)過程

中，教師很自然地強(qiáng)化應(yīng)用題兩個(gè)條件一個(gè)問題的結(jié)構(gòu)和解答應(yīng)用題的五個(gè)步驟，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．板書設(shè)計(jì)

求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)

(一)通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力．(二)初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律(1)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．11212313414515－9=6167178189師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．(2)教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．11312413514－8=6157168179師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)師：計(jì)算十幾減8的題目怎樣想比較快？(用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加2)教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．(二)進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)(1)出示小黑板，寫好以下三組題：指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．(2)出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．8＋311－910－89＋614－815－88＋518－99＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9(3)做練習(xí)二的第15題．教師可記一下時(shí)間，做完共同訂正．對全部正確的和有進(jìn)步的學(xué)生給以表揚(yáng)，對錯(cuò)誤多的給以幫助．(三)教學(xué)例5(1)教師出示左邊的圖文應(yīng)用題．師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．(2)教師出示右邊的圖文應(yīng)用題．師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：14－4=10(3)做第7頁的“做一做”．師：從圖中可以知道什么，要求什么，怎樣求，是怎樣想的．下面請同桌的同學(xué)互相說一說．指導(dǎo)學(xué)生在書上做完，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正．(4)猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－611－915－8誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)師：怎樣列式？(10－4=6)接著教師又出示3道：14－89＋612－9師：現(xiàn)在一共做了幾道？(一共做了7道)師：老師手里還剩幾道？(原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片)師：怎樣列式？10－7=3也可以這樣列式：10－4－3=3(5)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第13題．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)例5及進(jìn)行混合練習(xí)．例5是求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題．這里與前面的同類應(yīng)用題相比，要求的未知加數(shù)不能從圖中數(shù)出來，學(xué)生必須根據(jù)圖中給出的條件，通過自己的思考，確定計(jì)算方法，再算出來，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生看圖試讀應(yīng)用題，學(xué)生如果能夠正確地讀出這道題，那么再找出這道題的已知條件和所求問題就不困難了．同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力．另外，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系．這道題要求什么，應(yīng)該怎樣想？這樣，可以使學(xué)生對加減法的認(rèn)識(shí)更深一步，從而思維能力也得到提高．同時(shí)也為教學(xué)文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題做準(zhǔn)備．本節(jié)課另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是對加減法進(jìn)行混合練習(xí)．開始復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8的減法題，把題目豎著排列起來，這樣便于學(xué)生觀察，易于找出規(guī)律．同時(shí)也為逐步整理成減法表做準(zhǔn)備．在練習(xí)中設(shè)計(jì)了能引起學(xué)生興趣的活動(dòng)內(nèi)容，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在競爭中努力學(xué)習(xí)，符合兒童上進(jìn)的心理．激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也活躍了課堂氣氛．板書設(shè)計(jì)

十幾減8的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．(二)在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法．教學(xué)過程

設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算：9＋19＋59＋79＋69＋49＋29＋99＋89＋32．看卡片，說出()里應(yīng)填幾．9＋()=119＋()=149＋()=129＋()=169＋()=179＋()=139＋()=159＋()=18(二)學(xué)習(xí)新課1．教學(xué)例1．先出示9個(gè)紅蘋果，再出示2個(gè)青蘋果．然后畫集合圖．師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有2個(gè)青蘋果．合起來一共有多少個(gè)蘋果)師：用什么方法計(jì)算？為什么？(因?yàn)橐?個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果合起來，所以用加法)師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：9＋2=11．師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，合起來一共是11個(gè)蘋果)出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個(gè)蘋果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))師：用什么方法計(jì)算？為什么？(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9=師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．可能有以下討論結(jié)果：(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．(2)因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法．請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法)根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”．指名復(fù)述想的過程．讀算式：9＋2=11，11－9=2．2．教學(xué)例2．師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：12－9=師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”．師：這幅圖是什么意思？(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9=師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”．讀算式：12－9=3，14－9=5．3．教學(xué)例3．讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13－9=4)同樣方法學(xué)習(xí)：16－9=7．4．教學(xué)例4．讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時(shí)板書算式：15－9=617－9=818－9=95．小結(jié)．教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？(十幾減9)教師板書：十幾減9．師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)怎樣計(jì)算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．(三)鞏固反饋1．做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說一說怎么想的．2．把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．并可補(bǔ)充下面幾組題：9＋()=159＋()=129＋()=1715－9=()12－9=()17－9=()3．做游戲：幫助小白兔回家．準(zhǔn)備8座小房子，在窗口處分別寫上：“11－9”“12－9”…“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9的得數(shù)．(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂)．每個(gè)學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9)．教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個(gè)小白兔)的房子？學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課運(yùn)用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法．在授課過程中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)．學(xué)習(xí)新課部分共分四個(gè)層次：第一層次．教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過討論初步理解算理；第二層次．教學(xué)例2，借助已形成的表象加強(qiáng)說算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說出想的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；第三層次．教學(xué)例3，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、列、想、算，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法；第四層次．教學(xué)例4，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，看算式說算理．通過以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則．在學(xué)習(xí)新知識(shí)中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)．在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)中，能夠針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展游戲形式的練習(xí)．不僅增強(qiáng)了趣味性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容．板書設(shè)計(jì)

十幾減9思路：設(shè)計(jì)以學(xué)生喜歡的“元旦聯(lián)歡會(huì)”為主線，通過“參觀聯(lián)歡會(huì)場”──“填入場券”──“參加聯(lián)歡會(huì)節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動(dòng)）展開教學(xué).教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆，入場券，學(xué)具，頭飾（圖案），珠子（各25粒），賀卡（圖案）教師：賀卡（大、小，圖案）學(xué)具，課件、入場券，手鏈，頭飾教學(xué)目標(biāo)

：1.

讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。2.

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。3.

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)過程

：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

你們看，元旦快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)。老師帶你們到會(huì)場去看看！(屏幕出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞)師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？生：有彩旗、燈籠和花朵。還有很多的小朋友在跳舞。師：這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？生：不是，是有順序的。教師指出：它們的擺放都有自己的規(guī)律，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書————找規(guī)律）（二）引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律（1）在這幅圖中東西的排列有什么規(guī)律？請小朋友們翻開書88頁看例1，分組討論：下一各應(yīng)是什么？（2）學(xué)生討論。以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各小組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。（3）匯報(bào)結(jié)果。①

課件出示彩旗圖。師：首先我們來找一找彩旗的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面是沒有顏色的。）師：這面旗會(huì)是什么顏色？生：是黃色的。師：都猜是黃旗，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色）猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？生：因?yàn)椴势焓前醇t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。②課件出示彩花的排列圖師：下面的這一朵花是什么顏色的？

生：這一朵是綠色的。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)）師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？誰能說說？生：……③課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。師：彩旗小花的規(guī)律我們找到了，那燈籠的擺放和小朋友的隊(duì)伍又有什么規(guī)律呢？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

生：下一個(gè)燈籠是紫色的。男孩的后面是女孩。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊鼠標(biāo)）師：你是怎么想的。（生…）

④小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過觀察，找出了彩旗、燈籠、彩花和小朋友的隊(duì)伍排列的規(guī)律。（一）活動(dòng)中創(chuàng)造1.

出示入場券?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)⒓恿粌和?lián)歡會(huì)。你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會(huì)??？那就得出示聯(lián)歡會(huì)的入場券，你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有很多圖形沒有涂上色。你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。你們能找出規(guī)律給它們涂上顏色嗎/(學(xué)生拿出課前發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)

誰來當(dāng)驗(yàn)票員？(請一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)一驗(yàn)另一學(xué)生的“入場券”)——同桌互相驗(yàn)。2.

參加聯(lián)歡會(huì)（1）第一個(gè)游戲是“請你跟我做一做”①跟著老師做我做一串有規(guī)律的動(dòng)作，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就邊說“我就跟你這樣做”邊跟著往下做。②跟著一名學(xué)生做

還有誰能想出跟老師不同的動(dòng)作？（注：要多重復(fù)幾次大家才能看得清楚。再來一次。你們能按照它的規(guī)律來拍手嗎？好，一起來。由你來發(fā)號(hào)司令。）（2）第二個(gè)游戲是“請你跟我擺一擺”（設(shè)計(jì)規(guī)律，擺學(xué)具“△、○、□”）

①跟著老師擺我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形一起說出來，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己動(dòng)動(dòng)手用學(xué)具來擺規(guī)律嗎？（小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）③小組匯報(bào)。

師：小朋友真會(huì)創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜，猜對的有大獎(jiǎng)?。ㄉ涸敢狻?/p>

（請學(xué)生在實(shí)物投影儀展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。）生1：他是按…師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個(gè)問題，可以嗎？（可以）按照他的規(guī)律，下一個(gè)學(xué)具會(huì)是什么呢？師：誰能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢？生：從左往右看，下一個(gè)學(xué)具是什么？從右往左看，下一個(gè)學(xué)具又是什么呢？

（學(xué)生自己動(dòng)腦思考回答）師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！那么四人小組互相猜一猜。（3）第三個(gè)游戲是“發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律”師：我們只用這簡簡單單的三種學(xué)具就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，你們真能干。真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次）師；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？生：有。是按慢慢快快快的規(guī)律拍手的。師：連聲音都有規(guī)律，在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律生1：我身上的衣服…生2：我家地板上的瓷磚…生3：……小結(jié)：生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西。聲音可以有規(guī)律，東西也可以有規(guī)律，動(dòng)作也有規(guī)律。我也收集到一些有規(guī)律的圖片，大家想看看嗎？（課件演示：欣賞有規(guī)律的圖片）

（4）第四個(gè)游戲是“比比誰的手兒巧”師：那么，讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)一起來比比誰的手兒巧，好嗎？老師這里有頭飾，賀卡，珠子。兩人一組，選擇其中的一種創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案?？墒牵矣幸粋€(gè)問題，我們這個(gè)活動(dòng)是小組活動(dòng)，能不能大家一起搶東西呀?。ú荒埽┠菓?yīng)該是……（大家互相商量）東西拿到手后，兩人要不要好好商量商量，討論一下，該怎樣來設(shè)計(jì)出規(guī)律呀！小組里自己討論自己決定要怎樣設(shè)計(jì)，對不對？（小組里活動(dòng)）師：我們一起來互相欣賞一下，比比誰設(shè)計(jì)的好！（張貼在黑板上）（學(xué)生互相參觀，相互說規(guī)律提建議。）（五）總結(jié)中提高聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲嗎？

《找規(guī)律》認(rèn)識(shí)鐘表（半時(shí)）教學(xué)內(nèi)容課本93——95頁。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。教具準(zhǔn)備多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具（學(xué)生人手一個(gè)）。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)看鐘表上地半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。教