第一單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一、教材分析：第一組教材圍繞“春光”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由《古詩(shī)兩首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》及口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地一和快樂(lè)讀書吧組成。本組課文重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！墩掖禾臁穲D文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。《鄧小平爺爺植樹》課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力?！堕_滿鮮花的小路》是一篇童話故事。故事比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住對(duì)話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。二、單元教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1.識(shí)記生字，讀會(huì)要認(rèn)的字，掌握識(shí)字的規(guī)律。2.在田字格中正確地書寫生字，注意左右結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)字的間架要求。3.了解偏旁的意義，區(qū)別形近字。（二）過(guò)程與方法：讀中感悟、以實(shí)踐促發(fā)展。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，掌握識(shí)字的方法。教學(xué)難點(diǎn)：喜歡識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。四、教學(xué)措施：1.以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高了學(xué)生語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫能力。2.優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。五、學(xué)具準(zhǔn)備：拼音、生字卡片六、課時(shí)安排：1古詩(shī)兩首………………2課時(shí)2找春天…………………2課時(shí)3開滿鮮花的小路………2課時(shí) 4鄧小平爺爺植樹………2課時(shí)語(yǔ)文園地一………………2課時(shí)口語(yǔ)交際………………2課時(shí)快樂(lè)讀書吧……………2課時(shí)長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3．理解古詩(shī)含義，想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：1．想象畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)用具生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!(板書課文題目:村居)1.學(xué)生朗讀課文題目。2.課件出示作者簡(jiǎn)介。高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。二、自讀古詩(shī)1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in?！俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng。“鳶”不要讀成yān。2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。節(jié)奏劃分:草長(zhǎng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語(yǔ)氣。學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。3.進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。學(xué)生匯報(bào)交流。例:詩(shī)=讠+寺(寺廟旁有人在說(shuō)話)村=木+寸童=立+里3.教師針對(duì)會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。詩(shī):按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫,木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書寫,“里”橫畫較多,注意在田字格里的布局。4.交流快速背詩(shī)的方法。學(xué)生甲:用唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。學(xué)生乙:在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)歌的意思,知道連起來(lái)講的是什么意思,就可以背詩(shī)。三、品悟古詩(shī)1.有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)的大意是什么呢?學(xué)生分組討論交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。(教師課件展示)小草生長(zhǎng),黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家,急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。(1)草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?①自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。②學(xué)生自由讀詩(shī)。③你看到了什么?生匯報(bào)。④你能把你看到的帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀文)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。⑤你覺得詩(shī)句中的哪些字詞用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。生:“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春天的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。⑥瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎?⑦你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?這么多美妙的畫面,我想大家一定能讀好這一句的。(2)兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。①在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))放風(fēng)箏。(板書:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)②你能配合畫面說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?生:第三、四句寫的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。③讀了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽嗎?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。學(xué)生匯報(bào)。④很有意思的想法,能將你的想法融入詩(shī)里讀出來(lái)嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情吧!四、背誦全詩(shī)1.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來(lái)這首古詩(shī)。2.生自由背。3.集體配樂(lè)吟誦。五、作業(yè)布置1.背誦古詩(shī)。2.搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。第二課時(shí)一、知詩(shī)人,解題意師:同學(xué)們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?賀知章(659-約744),字季真,晚年自號(hào)四明狂客,漢族,唐代著名詩(shī)人、書法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時(shí)就以詩(shī)文知名。屬于盛唐前期詩(shī)人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩(shī)文以絕句見長(zhǎng),除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》兩首詩(shī)膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩(shī)》,共19首。2.題目“詠柳”是什么意思?詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹。3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書查一查,理解詩(shī)句的意思。(出示課件)碧玉妝成/一樹高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。大家在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,邊讀邊想象柳樹的姿態(tài),仿佛柳樹就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛、驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。二、釋字詞,明詩(shī)意1.碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(1)理解詞語(yǔ)。妝:(課件演示妝的演變過(guò)程)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫法。意思是裝飾,打扮。一般都是誰(shuí)愛打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?(通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程,不僅幫助了學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻地理解詩(shī)句的意思,詩(shī)的開始就把楊柳化身成一位美人)絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。(1)理解詞語(yǔ)。剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導(dǎo)學(xué)生理解)(2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過(guò)理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。高高的柳樹像碧玉妝扮成的一樣,千萬(wàn)輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。三、想意境,悟詩(shī)情1.再來(lái)讀前兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。(預(yù)設(shè):柳樹似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬(wàn)條垂絲,就像她的裙帶)2.你覺得句中的哪個(gè)字用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。教師:誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)?(點(diǎn)名讀,其他學(xué)生說(shuō)畫面)3.那視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)它還能剪出什么。示例:將小草剪成了一根根;將楓樹的葉子剪得像手掌……它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。4.總結(jié):此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。四、橫縱觀,拓視野1.課堂小結(jié):春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……2.教師布置作業(yè):請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛的背誦下來(lái),課下搜集相關(guān)資料了解詩(shī)意。春日朱熹勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。絕句杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。游園不值葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。板書設(shè)計(jì)村居草長(zhǎng)鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)/放紙鳶。詠柳碧玉妝成/一樹高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似剪刀。教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題找春天教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。學(xué)情分析春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。教學(xué)用具歌曲磁帶、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。2、學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？１、一讀課文，過(guò)生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。⑷小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。２、二讀課文，過(guò)讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。⑵師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由讀句子。②指名讀。③說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。⑷齊讀１～３段課文。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。三、指導(dǎo)寫字１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？２、重點(diǎn)指導(dǎo)：柳蕩：課件出示“柳蕩”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。３、師范寫學(xué)生提出的難寫字４、找找說(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰(shuí)來(lái)打開考題？課件顯示詞語(yǔ)：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！⑴學(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。⑷匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？２、齊讀４～８段課文：⑴春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)（出示課件，配樂(lè)朗讀）⑵師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過(guò)春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？生１：畫春天。生２：說(shuō)寫幾句話來(lái)贊美春天?！?、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩(shī)。４、展示成果。四、作業(yè)自助餐１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關(guān)春天的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴聲……教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題開滿鮮花的小路教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“郵、遞”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啊”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)記生字，分角色朗讀課文。2.讀懂課文，知道“美好的禮物”指的是什么。學(xué)情分析《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文,是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字,會(huì)寫“鮮、郵、遞、員”四個(gè)字;結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思;指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語(yǔ)氣;以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié),會(huì)概括故事的主要內(nèi)容。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示開滿鮮花的小路圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中開滿鮮花的小路的感受。3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文——《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開滿鮮花的小路）初讀課文，學(xué)習(xí)生字播放朗讀音頻，學(xué)生一邊聽一邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。結(jié)合注音，學(xué)生自主讀課文。小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。熟字加偏旁識(shí)記：弟—遞奇—寄子－籽果—裹形近字比較識(shí)記：油—郵波—破推—堆同音字比較識(shí)記：?jiǎn)T—原教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。開火車讀生字，教師指導(dǎo)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)生字。①啊：多音字，在句尾時(shí)讀輕聲。在句首時(shí)要根據(jù)句意判斷念幾聲。②絢：念“xuàn”，不念“xún”。③懊：念“ào”，注音時(shí)注意沒(méi)有聲母。④喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，另一個(gè)讀音是“sāng”，如“喪事”。再讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。思考下列問(wèn)題。課文中出現(xiàn)哪些動(dòng)物朋友？（2）這篇文章講了一個(gè)什么故事？學(xué)習(xí)課文第1~3自然段點(diǎn)名學(xué)生讀第1自然段，學(xué)習(xí)用郵遞員的口吻來(lái)讀句子。點(diǎn)名學(xué)生讀第2自然段，教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子，抓取信息。（誰(shuí)給鼴鼠先生寄了什么？）老師讀第3自然段。這段話有幾個(gè)句子？鼴鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？（騎著摩托車）鼴鼠先生的包裹里有什么？（一堆小顆粒）（4）你們猜這些小顆粒會(huì)是什么呢？（學(xué)生自由討論）第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。出示詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)圖片，讓學(xué)生讀一讀，找一找。郵遞員黃狗原來(lái)大叔摩托車郵局分角色朗讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)第4~5自然段。自由讀第4自然段。出示課件：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”①這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)講的？②指名學(xué)生來(lái)讀一讀這句話，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。指名讀第5自然段。出示課件：鼴鼠先生很懊喪。①結(jié)合生活實(shí)際，講解“懊喪”的意思。（沮喪，情緒低落，精神不振）②思考：鼴鼠先生為什么很懊喪？（包裹破了，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的東西都不見了。）③指名學(xué)生讀句子，讀出“懊喪”的情緒。學(xué)習(xí)第6~10自然段。指名學(xué)生分段讀課文。分角色讓學(xué)生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生的對(duì)話。課件出示一組句子。句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美??！”句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美??！”①指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的？②讓學(xué)生畫出這兩句話中不同的地方。③指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)對(duì)話，讀出驚嘆和贊美之情。④教師指導(dǎo)積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩對(duì)近義詞：絢麗多彩——五顏六色驚奇——奇怪⑤示例課后第二題，練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)習(xí)第11~12自然段。教師朗讀最后兩個(gè)自然段，讓學(xué)生畫出松鼠太太說(shuō)的話。課件出示：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”①指名學(xué)生讀一讀松鼠太太的話，指導(dǎo)讀出感嘆之情。②松鼠太太說(shuō)的“美好的禮物”指的是什么？為什么說(shuō)這是“美好的禮物”？（學(xué)生舉手回答）4.出示課文插圖，指名學(xué)生借助圖畫講故事。三、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，我們知道了原來(lái)長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)的是花籽。這些花籽撒落在小路上，春天的時(shí)候，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路，這是多么美好的禮物??！2.小朋友們，你們平時(shí)都收到過(guò)哪些禮物？那么其中哪些禮物你們覺得是最美好的禮物呢？（學(xué)生自由舉手回答）四、指導(dǎo)書寫1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導(dǎo)正音。2.將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，重點(diǎn)講解“遞、原、局、鮮”。（1）遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。（2）鮮：左右結(jié)構(gòu)，左邊“魚”作偏旁時(shí)最后一筆變成提。3.教師范寫，學(xué)生書空。（提醒寫字姿勢(shì)）4.口頭組詞，加強(qiáng)記憶。5.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)頸鹿大叔花籽鼴鼠先生開滿鮮花的小路松鼠太太美好的禮物教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等8個(gè)字。２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。學(xué)情分析本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過(guò)程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。教學(xué)用具生字卡片和本課所用的多媒體課件。實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、歌曲引入，了解人物１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。（板書：鄧小平爺爺）２、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？（植樹）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。４、齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞１、自身借助拼音讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。２、合作學(xué)習(xí)：⑴互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤。３、檢查生字認(rèn)讀情況：⑴我會(huì)讀：①同桌互讀生字。②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。⑵我會(huì)記：自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。⑶我會(huì)寫：①課件出示要求會(huì)寫的字，同學(xué)認(rèn)讀。②重點(diǎn)指導(dǎo)“滿、息”等字。③課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣測(cè)、臨寫。４、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。５、同桌接讀，讀熟課文。６、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。三、作業(yè)了解植樹節(jié)的來(lái)歷。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。２、分自然段朗讀課文。二、了解植樹節(jié)１、小朋友們，植樹還有一個(gè)節(jié)日叫植樹節(jié)，你知道是哪一天嗎？２、誰(shuí)能講講植樹節(jié)是怎么來(lái)的？三、自讀課文，抓住重點(diǎn)１９８５年的植樹節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)椋福睔q高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？１、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。２、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。四、質(zhì)疑、自悟１、全班齊讀課文。２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自身讀書知道了什么？３、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。五、品讀感悟１、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談?wù)勀阌X得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。⑶他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。２、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！雹盘釂?wèn)：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？①小組討論交流。②全班交流。⑵指導(dǎo)有感情朗讀。六、實(shí)踐活動(dòng)１、觀察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫一畫。２、課件出示“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧！”號(hào)召同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹節(jié)的到來(lái)。板書設(shè)計(jì)4、鄧小平爺爺植樹興致勃勃小心仔細(xì)4月5日認(rèn)真起勁一絲不茍挖、挑選、移、填、站在、扶正柏樹──小平樹──美麗的風(fēng)景教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)話，說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。【過(guò)程與方法】培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力，讓他們學(xué)會(huì)說(shuō)話。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】讓學(xué)生意識(shí)到說(shuō)話的時(shí)候要讓聽的人舒服，人與人之間要和睦相處。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)境中，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要讓聽的人舒服。學(xué)情分析說(shuō)話人人都會(huì)，但是怎樣說(shuō)話，讓聽的人舒服，學(xué)生很少考慮。因此，教師在教學(xué)這個(gè)口語(yǔ)交際時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話。教學(xué)用具教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集關(guān)于說(shuō)話的故事。實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，這個(gè)故事，是要談?wù)務(wù)f話語(yǔ)氣不好所造成的影響。有一對(duì)旅行的小夫妻迷路了，問(wèn)路邊的老人：”喂！這兒離縣城還有多少里？”老先生回答說(shuō)”我們這兒不論禮（里、禮諧音），論禮你們?cè)摵拔掖鬆?！?/p>

喊一聲“大爺”，道一句“請(qǐng)問(wèn)”不好嗎？語(yǔ)氣中充滿了誠(chéng)懇與尊敬，他人亦樂(lè)于回答與幫助。2．同學(xué)們聽了這個(gè)故事，明白了什么？3．教師小結(jié)：說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣不一樣，結(jié)局就可能有天壤之別。同學(xué)們，你們想不想將話說(shuō)好？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)好好說(shuō)話。(相機(jī)板書：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣)二、出示諺語(yǔ)，感悟說(shuō)話1．出示諺語(yǔ)。好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，并結(jié)合搜集的故事加以說(shuō)明。3．教師總結(jié)。這句話的意思是：很多時(shí)候，一句同情理解的話，就能給人很大安慰，增添勇氣，即使處于寒冷的冬季也感到溫暖。而一句不合時(shí)宜的話，就如一把利劍，刺傷人們脆弱的心靈，即使在炎熱的六月，也感到陣陣的嚴(yán)寒。三、讀句子，體會(huì)效果1．出示幾組句子，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪一句好。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(我不是故意的！,我不是故意的。))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(阿姨，請(qǐng)您讓一下。,阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？))2．學(xué)生自由發(fā)言。3．教師總結(jié)。第一組中的兩個(gè)句子的區(qū)別是：第一句句末是感嘆號(hào)，第二句句末是句號(hào)。第二句語(yǔ)氣溫和，易于讓對(duì)方接受。第二組的第二句話用了詢問(wèn)的語(yǔ)氣，尊重別人的意見。所以，同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候一定要注意：(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語(yǔ)氣。只有這樣，我們的話才易于被別人接受。四、模擬場(chǎng)景，學(xué)會(huì)說(shuō)話1．出示場(chǎng)景。①媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……②上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……③看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……2．分組選題，小組合作表演。小組合作中，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)挑選人員，其他組員評(píng)價(jià)。3．分組匯報(bào)交流，全班評(píng)價(jià)。4．評(píng)選優(yōu)秀小組。五、交際范例1．媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)說(shuō)：“媽媽，我不想學(xué)鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學(xué)畫畫嗎？”2．上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)：“老師，您好！我今天早上遲到是因?yàn)槠鹜砹?，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。”3．看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)：“你好，你洗手后忘記關(guān)水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時(shí)關(guān)緊水龍頭，好嗎？”六、教師總結(jié)同學(xué)們，你們瞧，說(shuō)話用了不同的語(yǔ)氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰(shuí)說(shuō)話，一定要注意自己的語(yǔ)氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時(shí)時(shí)感到快樂(lè)。七、梳理板書口語(yǔ)交際：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬避免使用命令的語(yǔ)氣板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、在情境創(chuàng)設(shè)中自主識(shí)字、寫字。2、啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。3、了解句子的基本組成部分。4、背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：根據(jù)不同的提問(wèn)，了解句子的組成部分；初步理解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)十分困難，但對(duì)于“字詞句運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是明晰句子中各個(gè)組成部分。另外二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還有一定的難度，需要老師引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)理解背誦。教學(xué)用具教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、識(shí)字寫字。2、補(bǔ)充詞語(yǔ)，感受春天的美好。3、根據(jù)不同的提問(wèn)，了解句子的組成部分。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字寫字；補(bǔ)充詞語(yǔ)。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問(wèn)，了解句子的組成部分。三、識(shí)字加油站1、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來(lái)看一張公園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2、播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認(rèn)。湖心亭管理處露天劇場(chǎng)咨詢處寶塔餐廳3、讓學(xué)生在書中圈出以下生字。亭咨詢劇管理寶塔餐廳4、同桌指認(rèn)。5、教師點(diǎn)名讀。6、“開火車”讀。7、教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。四、字詞句運(yùn)用1、補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：________的天空________的陽(yáng)光________的田野________的微風(fēng)________的柳條________的草坪(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，看看能用哪些詞語(yǔ)。(2)學(xué)生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語(yǔ)。(5)小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些短語(yǔ)，你在春天里看到了什么。(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。(7)教師出示范例。春天來(lái)了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說(shuō)悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來(lái)回地蹦跳，歡樂(lè)地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽(yáng)光照在身上，讓人感到非常舒適。?。〈禾焯览?！春天讓我們無(wú)比愉快！2、根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1)根據(jù)問(wèn)題在句子上畫斜線。①什么睡在松軟的泥土里？種子/睡在松軟的泥土里。②種子睡在哪里？種子/睡在/松軟的泥土里。③種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在/松軟的/泥土里。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子的各個(gè)部分。(事物＋動(dòng)詞＋形容詞＋事物。)(3)拓展延伸。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問(wèn)，稍加改變，讓學(xué)生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？五、書寫提示1、“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個(gè)字的筆順。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3、讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。4、讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢(shì)，要求學(xué)生規(guī)范書寫。5、評(píng)選“小小書法家”，全班展示。六、梳理板書語(yǔ)文園地一________的天空________的陽(yáng)光________的田野________的微風(fēng)________的柳條________的草坪第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、背誦古詩(shī)，初步理解古詩(shī)。2、朗讀《筍芽?jī)骸?，了解文章?nèi)容，感受春光的美好。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)背誦古詩(shī)；朗讀《筍芽?jī)骸?。難點(diǎn)1、初步理解古詩(shī)，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。2、了解《筍芽?jī)骸返膬?nèi)容，感受春光的美好。三、日積月累1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩(shī)人白居易眼里的小草是什么樣的2、出示詩(shī)歌，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩(shī)。(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解其意思。(3)提出不懂的問(wèn)題，小組交流。3、相互交流學(xué)習(xí)情況。(1)教師示范讀，再指名讀。(2)結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，老師解答疑惑。①請(qǐng)看第一句詩(shī)“離離原上草”中的“原”字?！霸笔鞘裁匆馑寄兀?草原)所以“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。②理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用“歲”說(shuō)一句話，從而理解這句詩(shī)的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次③再看“野火燒不盡”這一句的意思。師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒(méi)被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。④讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫，從中感受小草的頑強(qiáng)。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。5、小結(jié)：正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力，才使白居易寫下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)6、嘗試背誦。四、我愛閱讀1、學(xué)生自讀，思考：這篇文章講了什么？(這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手法生動(dòng)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。)2、教師范讀。3、默讀短文，了解內(nèi)容。(1)學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生提問(wèn)。(3)師生共同解決提出的問(wèn)題。4、齊讀短文。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一賦得古原草送別(節(jié)選)eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(野火燒不盡,春風(fēng)吹又生))頑強(qiáng)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題快樂(lè)讀書吧：讀讀兒童故事教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看目錄大致了解書中寫了什么內(nèi)容。2、能向大家介紹自己讀過(guò)的書。【過(guò)程與方法】1、通過(guò)學(xué)生個(gè)體介紹，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)小組合作交流，提高學(xué)生閱讀的興趣。3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1、感悟故事中的人物形象和人物品質(zhì)。2、使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到讀書的樂(lè)趣，愛上閱讀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握通過(guò)看目錄了解主要內(nèi)容的閱讀方法。難點(diǎn)：讓學(xué)生愛上閱讀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀史，已經(jīng)閱讀過(guò)一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀兒童故事。但是對(duì)于怎樣讀書，怎樣快速了解一本書的大致內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該還不會(huì)，教師可以在教學(xué)中教給學(xué)生具體的讀書方法。教學(xué)用具教師：多媒體課件，兒童故事書推薦目錄。學(xué)生：《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等兒童故事書，其他童書。實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1課時(shí)一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1、引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。(學(xué)生自由說(shuō))2、小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋上可以看出，讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊、更神奇的世界，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)！今天，我們就一起來(lái)讀讀一些兒童故事。二、借助故事書，指導(dǎo)閱讀1、課件出示關(guān)于《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》的圖片，請(qǐng)看過(guò)的同學(xué)根據(jù)圖片說(shuō)故事(《神筆馬良》是中國(guó)童話故事，講的是一個(gè)叫馬良的孩子，在得到一支神筆后，為農(nóng)民畫水車、畫牛、畫羊等，而這些畫的東西都會(huì)變成真的，但他只為窮人畫，對(duì)那些貪官和惡人，他會(huì)用神筆懲罰他們《七色花》講的是傳說(shuō)中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能賜予人神奇的力量。有一個(gè)叫珍妮的小女孩用七色花實(shí)現(xiàn)了許多愿望，其中一件最讓她感到快樂(lè)?！洞箢^兒子和小頭爸爸》的主角是大頭兒子、小頭爸爸和圍裙媽媽組成的一個(gè)平凡的三口之家，故事也是圍繞這個(gè)幸福的家庭展開的，在他們普普通通的生活中，總是響起充滿歡樂(lè)的笑聲?！对竿膶?shí)現(xiàn)》講的是一對(duì)父子的故事，爸爸叫巴西，兒子叫蘇西，他們都對(duì)現(xiàn)狀不滿，兒子希望變成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子聽到了，幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望。第二天早上，他們發(fā)現(xiàn)愿望實(shí)現(xiàn)了，很高興?？呻S后，他們又有了新的煩惱……)2、通過(guò)翻閱目錄，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。(1)翻到目錄，看一看目錄一般包括哪幾部分。目錄一般包括兩部分，即篇目標(biāo)題和頁(yè)碼。(2)課件展示目錄，讓學(xué)生指認(rèn)篇目標(biāo)題和頁(yè)碼。(3)學(xué)生自己試著翻一翻，對(duì)一對(duì)。(4)請(qǐng)一位學(xué)生示范，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x這四個(gè)故事后的感想。4、小組內(nèi)互相交換不同的故事書，看目錄，大體說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。三、借助童書推薦目錄，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀1、出示適合二年級(jí)學(xué)生讀的故事書。2、布置作業(yè)。請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的故事書。板書設(shè)計(jì)快樂(lè)讀書吧讀讀兒童故事目錄篇目標(biāo)題……頁(yè)教學(xué)反思第二單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一、教材分析：本單元共安排了三篇課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的馬》。其中《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，它以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻抒發(fā)了對(duì)雷鋒精神的呼喚以及向雷鋒學(xué)習(xí)的美好愿望；《千人糕》以對(duì)話的形式說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好；《-匹出色的馬》是一篇富于童趣的文章，說(shuō)明了想象在童心世界的重要意義。與此同時(shí)，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，力求從字、詞、句等方面讓學(xué)生進(jìn)行單元認(rèn)知回顧，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，并通過(guò)寫話、背誦以及閱讀等訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步形成語(yǔ)文知識(shí)積累，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫27個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。3.正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)44個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。四、教學(xué)措施：經(jīng)過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生已經(jīng)基本上恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因而進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們對(duì)漢字識(shí)讀以及朗讀課文已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以進(jìn)一步放手讓他們進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)組織好他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋，教師只在反饋過(guò)程中適時(shí)予以糾正、指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)即可。另外，教師需要利用閱讀教學(xué)給他們刨設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的杌會(huì)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)一步提升理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但是，本單元幾篇課文的主旨比較含蓄，二年級(jí)孩子的理解能力有限，教師需要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與歸納，從而讓他們對(duì)課文主題真正有所感悟。五、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片六、課時(shí)安排：91.《雷鋒叔叔，你在哪里》………………1～2課時(shí)2.《千人糕》………………1～2課時(shí)3.《一匹出色的馬》………1～2課時(shí)4.《語(yǔ)文園地二》…………1～2課時(shí)長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂(lè)于助人。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感悟雷鋒精神；積累詞語(yǔ)，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌“語(yǔ)疏而意遠(yuǎn)”，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最后一句的意思及“雷鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)情分析雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，如《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，因?yàn)檫@些跟們的時(shí)代背景、文化底蘊(yùn)相差太大，有的甚至覺得沒(méi)必要選入教材中。課前我也是瀏覽了很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)用具1．字詞卡片。2．學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字型。２、能有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰(shuí)嗎？（生）２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。４、齊讀課題。二、初讀課文１、請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請(qǐng)課文下面的拼音來(lái)幫忙吧。（自讀課文）２、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰(shuí)讀得好。同桌互讀，互相正音。４、誰(shuí)愿意讀一讀課文？（指名）你想請(qǐng)幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩(shī)歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文１、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，邊讀邊開動(dòng)腦筋想一想：⑴雷鋒叔叔到過(guò)那里？⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號(hào)。生再讀課文。２、學(xué)習(xí)小組交流答案。３、班級(jí)交流：板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘４、師：兒歌的哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級(jí)交流。５、師：請(qǐng)選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。生自讀課文段落。四、朗讀交流１、請(qǐng)同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，做點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好？人家是怎么讀的？２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么？４、雷鋒叔叔在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì)到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個(gè)問(wèn)題，是什么？指名讀問(wèn)題，交流答案。是的，誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來(lái)：交流背誦。五、課堂小結(jié)雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！六、布置作業(yè)利用一周的時(shí)間為身邊的人做幾件好事。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)13個(gè)生字，在田字格正確書寫9個(gè)生字，并抄寫一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。2、有感情地朗讀、背誦課文。3通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。二、指導(dǎo)書寫１、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。２、小組討論，學(xué)寫生字３、班級(jí)交流，注意：⑴“冒”上面的“曰”寬而扁。⑵師適時(shí)板書“溫”和“暖”。４、其余6個(gè)字由生自行觀察，臨摹。三、講評(píng)四、課堂小結(jié)根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。五、布置作業(yè)把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。板書設(shè)計(jì)

板書冒著抱著泥濘雷鋒叔叔，你在哪里（全心全意為人民服務(wù)）背著踏著荊棘活雷鋒教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題千人糕教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1．識(shí)記生字，正確書寫生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3．能說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。難點(diǎn)：懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。學(xué)情分析學(xué)生可能都吃過(guò)米糕，但對(duì)米糕的制作過(guò)程比較陌生。因此，學(xué)生讀課文時(shí)會(huì)有新奇感。對(duì)于本課所滲透的情感熏陶學(xué)生可能不易體會(huì)，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生了解米糕這種平常食物的來(lái)之不易，再通過(guò)舉例進(jìn)而讓學(xué)生懂得生活中的每一樣?xùn)|西都像千人糕一樣來(lái)之不易，進(jìn)而讓學(xué)生明白：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。教學(xué)用具教師：多媒體課件，生字卡，小黑板。

學(xué)生：了解日常生活用品或食品的制作過(guò)程。實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

識(shí)字寫字；朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，知道米糕是怎樣來(lái)的。

三、揭示課題

1．板書課題：千人糕。

2．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

四、初讀課文

1．師范讀課文。

學(xué)生討論：千人糕是什么糕？

2．學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字、不回讀。

3．試讀課文。

(1)試讀第1～4自然段。

A．出示生字卡片：糕、特。(指名認(rèn)讀)

B．領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

C．指名試讀課文。(讀后師生共同評(píng)議)

D．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

(分組交流——全班反饋)

(2)試讀第5、6自然段。

A．出示生字卡片：嘛、買。(指名認(rèn)讀)

B．指名試讀課文。(師生共同評(píng)議)

C．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

(分組交流——全班反饋)

(3)試讀第7～9自然段。

A．抽讀生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞。

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：蔗、算。)

B．指名試讀句子。

C．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

(4)試讀第10、11自然段。

A．提醒讀準(zhǔn)“的、確、應(yīng)”，其中“的”是個(gè)多音字，在“的確”一詞中讀“dí”。

B．指名讀課文。

(要求注意句子中間的停頓。)

C．想想這幾個(gè)自然段寫了什么。

4．再讀課文，了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴了我們什么？

(2)讀后討論，師生交流。

五、指導(dǎo)書寫

1．課件出示會(huì)寫字，學(xué)生觀察字形。

要求：(1)找出易寫的字。

(2)找出難寫難記的字。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)哪些字與我們以前學(xué)過(guò)的字有點(diǎn)像？(指名說(shuō))

(2)指名說(shuō)說(shuō)哪些字的筆順很難把握。

(教師重點(diǎn)講解“能、甜、菜”的筆順。)

3．指導(dǎo)書寫。

能：注意右部的筆順。

甜：第一筆是撇。

菜：下部“采”是8畫，不要將中間的點(diǎn)與豎連成一筆。

4．學(xué)生范寫，教師巡視、指導(dǎo)。

5．展示交流。

六、梳理板書

千人糕1～4吃千人糕前的對(duì)話。5、6

千人糕不是孩子想象中的那樣。7～9

米糕是怎樣做成的。10、11

米糕的確應(yīng)該叫千人糕。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

2．精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

難點(diǎn)

精讀課文，感悟每一件東西都來(lái)之不易，都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀生字卡片。

2．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

特別銷售勞動(dòng)米糕的確

應(yīng)該甘蔗甜菜汁熬糖就算

四、精讀課文

1．精讀課文第1～4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸說(shuō)的千人糕是不是一樣的？

2．精讀第5、6自然段。

(1)分角色朗讀課文。

(2)指導(dǎo)讀句子。

A．出示：難道它的味道很特別嗎？

這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！

B．指導(dǎo)讀句子。

第一句要讀出疑問(wèn)、好奇的語(yǔ)氣，第二句要讀出肯定的語(yǔ)氣。

C．指名試讀，齊讀。

(3)這兩個(gè)自然段主要告訴我們什么？

3．精讀第7～9自然段。

(1)自由讀課文，思考：這三個(gè)自然段分別是誰(shuí)說(shuō)的？(孩子和爸爸)

(2)討論：孩子認(rèn)為米糕是怎樣做成的？

(3)指名讀第8自然段，這一自然段說(shuō)了什么不容易？(大米種出來(lái)不容易)

(4)自讀第9自然段，數(shù)一數(shù)，爸爸一共說(shuō)了幾句話？說(shuō)了哪幾個(gè)方面的意思？

(四句，糖的來(lái)源、熬糖所需的原料、熬糖時(shí)所需的工具、米糕做好后的包裝、送貨、銷售。)

(5)教師范讀，指名朗讀。

(6)除了課文中提到的人外，還有哪些人參與了制作米糕的勞動(dòng)？(學(xué)生自由說(shuō))

(7)讓學(xué)生借助插圖，試著說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。

4．精讀第10、11自然段。

(1)默讀第10、11自然段。

(2)出示句子：

這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”??！

A．嘗試刪去“的確”可以嗎？

(不可以，“的確”強(qiáng)調(diào)了名副其實(shí)。)

B．指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的感悟。

(一塊平常的糕，都要經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)人的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。)

5．練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

五、總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．指名說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后，你懂得了什么道理。

3．總結(jié)。

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六、梳理板書，總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，有歸類識(shí)字的意識(shí)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，培養(yǎng)歸類識(shí)字的意識(shí)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。學(xué)情分析這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？

學(xué)生自由發(fā)言。2.齊讀課題《一匹出色的馬》。3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情?。《?、初讀課文，整體感知1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨。3.注音領(lǐng)讀。4.重點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。（1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識(shí)記生字。）（2）“舍”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“shè”。要注意區(qū)分開，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。（3）“株”字強(qiáng)調(diào)音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結(jié)構(gòu)。（4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）（5）出示圖片幫助識(shí)記生字“波紋”和“綠毯”。5.猜謎語(yǔ)。水面一層皮——波兩把火一根毛——毯一匹奇怪的馬——騎一棵紅色的樹——株6.開火車讀準(zhǔn)字音。四、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。1.一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳洠╮uǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）4.當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！保ㄗ⒁鈽?biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這句話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）5.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）6.妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株（zhū）柳樹下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧?！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓時(shí)間。爸爸的柳條好有魔力?。。┪濉⒄n堂展示1.討論交流：妹妹說(shuō)累了，爸爸媽媽分別是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？最后的結(jié)果是怎樣的呢？2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺(tái)進(jìn)行分角色課文朗讀。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1.出示生字：匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”注意結(jié)構(gòu)，同類的漢字注意筆順?！凹y”注意偏旁部首?！皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖帧！扒蟆弊⒁庖稽c(diǎn)。）4、學(xué)生臨習(xí)生字。七、鞏固練習(xí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。7.出示圖片，導(dǎo)入新課。二、課文賞析

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。（一）品讀第1—3自然段。1.你在這些文本中讀到了什么？2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！7.課堂展示：碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚8.“異?！笔鞘裁匆馑迹?.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。10.用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。（二）品讀第4—6自然段。1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？2.妹妹很累，媽媽也很累。3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓5.爸爸為什么默不作聲呢？6.討論：妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？你有沒(méi)有這樣的體驗(yàn)?zāi)?？（三）品讀第7自然段。1.剛才還嚷著說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話。3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。4.妹妹是怎樣回家的？5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？三、鞏固練習(xí)四、作業(yè)布置1.書寫本課生字。2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。3.把自己懂得的道理寫一寫。板書設(shè)計(jì)7一匹出色的馬又長(zhǎng)又細(xì)的柳條騎一匹出色的馬又長(zhǎng)又細(xì)的柳條騎一匹出色的馬妹妹求抱抱高興教學(xué)反思長(zhǎng)沙市周南秀峰學(xué)校教師統(tǒng)一備課用紙科目語(yǔ)文班級(jí)2（4）授課人林燦時(shí)間課題語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理。學(xué)情分析1、熟讀課文，自學(xué)課后的生字，思考課后問(wèn)題。2、讀課文過(guò)程中，批注自己的閱讀心得、困惑。3、思考課前布置的問(wèn)題。教學(xué)用具生字卡、多媒體課件實(shí)施教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一情境導(dǎo)入在生活中,有許多職業(yè),看看下面的職業(yè)中,哪些字你不認(rèn)識(shí)。二認(rèn)字寫字

教師工程chénɡ師魔mó術(shù)shù師建jiàn筑zhù師理發(fā)師演yǎn員營(yíng)yínɡ業(yè)員服務(wù)wù員裁判pàn員飼sì養(yǎng)yǎnɡ員1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2.開火車讀詞語(yǔ)。3.去掉拼音讀詞。4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示句子)小明的爸爸是工程師,媽媽是理發(fā)師;小軍的爸爸是建筑師,媽媽是服務(wù)員;小華的爸爸是飼養(yǎng)員,媽媽是營(yíng)業(yè)員;小樂(lè)的哥哥是魔術(shù)師,叔叔是廚師;小歡的爸爸是裁判員,媽媽是演員。5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。三展示臺(tái)師:同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)展示給大家。生:我會(huì)觀察字的每一筆畫在田字格中的位置。例如:美上面兩點(diǎn)在上豎線的兩邊,第三橫在田字格的中橫線上,撇和捺在下豎線的兩邊,這樣寫起來(lái)十分美觀。生:我知道寫字的時(shí)候如果姿勢(shì)正確,字也寫得更端正了。

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么寫字姿勢(shì)才正確。生:正確的執(zhí)筆方法,應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是:右手執(zhí)筆,大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。生:坐姿保持“三個(gè)一”:眼距書本一尺;人離桌子一拳;手離筆尖一寸。四日積月累1.出示日積月累的內(nèi)容。予人玫瑰,手有余香。平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。與其錦上添花,不如雪中送炭。2.讀上面的句子,要求讀音正確。3.查一查資料,說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。(1)予人玫瑰,手有余香。講故事:有一個(gè)盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪的是,不論是上樓還是下樓,他雖然只能順著墻摸索,卻一定要按亮樓道里的燈。一天,一個(gè)鄰居忍不住好奇地問(wèn)道:“你的眼睛看不見,為何還要開燈呢?”盲人回答道:“開燈能給別人上下樓帶來(lái)方便,也會(huì)給我?guī)?lái)方便。”鄰居疑惑地問(wèn)道:“開燈能給你帶來(lái)什么方便呢?”盲人答道:“開燈后,上下樓的人都能看見東西,就不會(huì)把我撞倒了,這不就給我方便了嗎。”鄰居這才恍然大悟。從故事中我們知道方便了別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶為方便。(2)平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。講故事:母親是一個(gè)勤快、熱心的人,只要?jiǎng)e人有事請(qǐng)她幫忙,她總會(huì)把自家的活放下,先幫別人,并教育我說(shuō):“平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫?！蔽业募亦l(xiāng)盛產(chǎn)蘋果,每到金秋時(shí)節(jié),家家戶戶都忙著采摘蘋果。果樹少的人家早早摘完蘋果,悠閑地在家等著果商來(lái)收購(gòu)。而母親收完自家蘋果,又去幫別人家摘,整天閑不住。有一年,果商來(lái)收購(gòu)蘋果。我很擔(dān)心,因?yàn)槲业母赣H和哥哥都在外地工作,家里沒(méi)有勞力,母親卻說(shuō):“沒(méi)事,會(huì)有人來(lái)幫忙的?！钡诙熘形?我放學(xué)回家,一進(jìn)院子,就看見好多人在幫我家裝蘋果。那位果商問(wèn)鄰居庫(kù)娃:“別人家人手都不夠,這家怎么有這么多人?”庫(kù)娃笑著說(shuō):“平時(shí),我們誰(shuí)家有事兒,這家阿姨準(zhǔn)去幫忙?，F(xiàn)在,她有需要,我們當(dāng)然會(huì)幫忙了!”有了鄰居們的幫助,我家的蘋果迅速裝箱出售,一點(diǎn)兒也沒(méi)耽誤。我也深刻地體會(huì)到了母親那句“平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫”的含義。從故事中,我們知道,平時(shí)你幫助了別人,當(dāng)你急著需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候也會(huì)有人來(lái)幫助你。(3)與其錦上添花,不如雪中送炭。講故事:孔子的學(xué)生公西赤到齊國(guó)出使,冉有替公西赤的母親請(qǐng)求米糧?？鬃诱f(shuō),“給她六斗四升”;冉有請(qǐng)求多一些,孔子說(shuō),“再給她兩斗四升”。冉有不顧老師的意見,足足給了八十石的安家口糧?？鬃诱Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō),“公西赤在齊國(guó)會(huì)過(guò)得很好,他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟(jì)急需,而不給富人添富。”意思是沒(méi)有必要為生活已足的人錦上添花,而要去周濟(jì)那些窮困的人,為他們雪中送炭!從故事中我們知道,沒(méi)有必要為生活已足的人錦上添花,而要去周濟(jì)那些窮困的人,為他們雪中送炭!4.學(xué)生試著背誦這三句話。五課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,展示了自己寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還積累了幫助別人的幾句名言。希望同學(xué)們?cè)谡n后的時(shí)候認(rèn)真鞏固。第二課時(shí)一情境導(dǎo)入老師出示月亮和高粱的圖片,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。師:月亮像什么?生:像鐮刀。生:像鉤子?！瓗?大家是從月亮的形狀上來(lái)說(shuō)的。我們?cè)賮?lái)看看成熟的高粱像什么。生:像燃燒的火把。師:這句話既有形狀又有顏色,因?yàn)榛鹗羌t色的。下面有段話,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,然后也用這樣的句子把自己喜歡的景物寫下來(lái)。二進(jìn)行新課照樣子說(shuō)一說(shuō),把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯天上的云

一團(tuán)一團(tuán)的