三年級下冊音樂課《游子吟》教學(xué)教案執(zhí)教者：岳麓區(qū)谷峰小學(xué)陳梁竻

教學(xué)設(shè)想歌曲《游子吟》是一首旋律舒緩優(yōu)美,抒發(fā)母子之間深厚情感的歌曲。整堂課通過“感受母子情”、“表現(xiàn)母子情”這一情境主線,讓學(xué)生通過聽賞、跟唱、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動,不斷感受到母子之間的深厚感情。本課從學(xué)生的情感體驗出發(fā),聯(lián)系實際,在引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動的同時,強化學(xué)生對親人的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)1.能用輕柔、甜美的聲音深情地演唱歌曲《游子吟》

2.能積極參與聆聽、演唱歌曲的活動,并用心感受、體驗父母傾注的愛,并懂得要回報父母。教學(xué)重點能用輕柔、甜美的聲音深情地演唱歌曲《游子吟》。教學(xué)難點在歌曲演唱中唱準(zhǔn)前倚音。教學(xué)準(zhǔn)備課件、古箏教學(xué)過程學(xué)唱歌曲《游子吟》

1.導(dǎo)入

師:同學(xué)們，是誰把你帶到世界上？是誰撫育你長大？是誰教會你學(xué)說話？在你生病的時候，是誰最心疼最擔(dān)心？在你取得成績的時候。是誰最高興最為你驕傲？生：媽媽！師：對，是媽媽。媽媽對我們這種情感是一種什么情感？用一個字說出來。生：愛師：你們的媽媽深深愛著你們，每一個母親也都深深愛著自己的孩子。今天老師給大家介紹一位古代的母親，我們一起來認識一下。師：這位母親點著蠟燭，手里拿著衣服，她在做什么？生：縫衣服。師：為誰縫衣服？生：為她的孩子。師：她的兒子明天就要離開她去很遠的地方，她正連夜趕制衣服。她的心里一定非常地不舍。她的兒子看著這樣的場景，深受感動，于是他飽含對母親的感激，寫下了一首千古流傳的詩——《游子吟》，這個兒子就是唐代大詩人——孟郊。你們會讀這首詩嗎？朗讀古詩。

朗讀古詩《游子吟》。

師:你們也想試試嗎?（找學(xué)生單獨朗誦，帶有自己獨特的風(fēng)格）

師:好,就讓我們有感情地朗讀這首古詩。師：讀得很整齊，看來大家都被詩歌深深地打動了,其實被打動的不光是你,還有許許多多的兒女。但是同學(xué)們的情感還不夠投入。有一位叫頌今的作曲家，為了讓人們更好地表達對媽媽的感情，把這首詩譜上了曲，于是就有了我們今天要學(xué)唱的歌曲——《游子吟》。這是一首“獻給媽媽的歌”

3.學(xué)唱歌曲。

師:下面請同學(xué)們先聽演唱者來表達這種對母親的愛。

(1)播放音樂試聽師:你們覺得她唱得怎么樣?選擇你認為合適的情緒演唱這首歌。

師:觀看樂段，大家有沒有發(fā)現(xiàn)旋律中出現(xiàn)了以前沒有見過的音符。(引導(dǎo)學(xué)生說出前倚音。)利用古箏彈奏出兩段旋律，引導(dǎo)學(xué)生辨別出不同之處。

(4)前倚音的教學(xué)。

師:這個音是我們以前沒有接觸過的,你們看它的形狀像什么?(老師和一位同學(xué)牽著手。)大家看,它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手,生怕他走了,有種依依不舍的感覺。它有一個特有的名字—前倚音。我們在演唱的時候要注意將這兩個音符連起來唱,就像媽媽和她的孩子緊緊在一起。(師范唱。)

師:你們也來試試好嗎?注意要唱出母子之間依依不舍的感情來。(老師唱第一句,學(xué)生接最后兩拍—前倚音。)

(5)歌曲旋律的學(xué)唱。

師:剛才大家在唱前倚音的時候已經(jīng)充分感受到了母子情,其實歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情。師:現(xiàn)在老師就是你們的媽媽,我來唱前半句,你們就是我的孩子,請你們接后半句,好嗎?

教師唱第一樂句的前半句,引導(dǎo)學(xué)生接后半句,一直接唱完整首歌曲。

師:準(zhǔn)備好了嗎?我們在游戲之前先練習(xí)一次,聽到你們的那個樂句,就請這組的同學(xué)趕緊站起來唱這個樂句,看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。

師:可以開始游戲了嗎?師:動人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情,現(xiàn)在讓我們唱著歌詞再來感受兒女對母親深深的愛。

(6)輕聲地演唱整首歌曲。

師:這樣一首感人的歌曲我們應(yīng)帶著一種怎樣的情緒演唱呢?(抒情、深情。)這是一首獻給媽媽的歌，那我們演唱的時候想一想，媽媽為我們付出過什么？你內(nèi)心對媽媽有什么樣的情感？我們把這種情感融入歌聲里，讓情感隨