第6頁共6頁幼兒園教師期末工作總結(jié)范本本學(xué)年我園以____和____為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級有關(guān)文件和會議精神，堅(jiān)持“為幼兒服務(wù)，為教師成長服務(wù)”的思想，在全面推進(jìn)幼兒園課程改革和現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上扎扎實(shí)實(shí)地做好以下各項(xiàng)工作。一、實(shí)施人本模式，提高管理效率和管理質(zhì)量。（一）強(qiáng)化崗位職責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任考核制度。上學(xué)年我們討論制訂了一本《松幼質(zhì)量手冊》，教職工們根據(jù)手冊內(nèi)容指導(dǎo)日常工作，中層干部根據(jù)手冊條例對本部門職工進(jìn)行考核。然而在實(shí)施以后大家發(fā)現(xiàn)有的條例過于籠統(tǒng)，不便于實(shí)際操作。因此在這學(xué)年中我們又仔細(xì)研究質(zhì)量手冊，并重新修訂、細(xì)化其中部分內(nèi)容，使教職工們對自己的工作范圍和職責(zé)一目了然。此外，我們還根據(jù)新的崗位職責(zé)重新修訂每月工作考核表。通過這些舉措，大大加強(qiáng)了教職工的崗位意識，同時也讓考核工作更完善、更有據(jù)可循。（二）加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍建設(shè)，健全干部考核制度。本學(xué)年，我們在以往三級管理構(gòu)建的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了中層干部的管理機(jī)制。首先，加強(qiáng)中層干部的思想工作，讓他們明確：作為骨干不是一種享受，而是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，是意味著我們要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源于教師而高于教師”。其次，開展對中層干部的教育理論知識、管知識等方面的園本培訓(xùn)工作。在具體實(shí)施中，采用理論學(xué)習(xí)與觀摩相結(jié)合的方式，讓中層干部在盡可能多的外出學(xué)習(xí)中開拓思路，不斷提高她們的理論水平和業(yè)務(wù)能力。最后，堅(jiān)持中層干部每月例會制度。在例會中我們改變了以往的小結(jié)制，將工作小結(jié)與考核制度相結(jié)合。由園長為每個中層干部制訂出階段性過程目標(biāo)，并在例會中對她們的管理工作實(shí)績進(jìn)行考核，并提出下階段應(yīng)該發(fā)揚(yáng)或完善的地方，從而幫助她們更好地達(dá)成各自的管理目標(biāo)。二、努力創(chuàng)造條件，促使不同基礎(chǔ)的教師都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好的氛圍。師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育的形象，幼兒園的聲譽(yù)。要創(chuàng)造一種尊師重教的良好，同樣需要我們教育工作者的努力，只有我們把工作做好了，我們才會贏得的支持和關(guān)心。這一學(xué)期來，我們重視理論學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人，為人師表。樓上樓下官網(wǎng);（二）積極創(chuàng)造條件，為教師的成長搭建舞臺。1、抓機(jī)遇，樹典型，激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自身價值，增強(qiáng)積極向上、勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。我園采用抓重點(diǎn)，樹典型的方法，加強(qiáng)先進(jìn)教師、優(yōu)秀教師的推優(yōu)力度，使教學(xué)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的黃曉鶯等一線老師的先進(jìn)性更為顯現(xiàn)出來，從而激勵其他教師冒尖。2、以“請進(jìn)來，走出去”的形式為青年教師拓寬信息渠道。本學(xué)期，我們推薦了二名教師參加區(qū)骨干教師培訓(xùn)班。通過她們外出學(xué)習(xí)后帶回的反饋信息來開拓其他教師的教學(xué)思路。同時，園里還努力創(chuàng)造條件，請專家?guī)Ы糖嗄杲處?。通過有針對性的理論、實(shí)踐指導(dǎo)，幫助青年教師找到其自身的優(yōu)勢與薄弱點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施以促使她們更快地成長。此外，針對園內(nèi)科研力量薄弱的現(xiàn)狀，我們還請了教育學(xué)院的專家老師輔導(dǎo)教科研小組的活動，幫助教師提高教科研水平。3、開展“一助一”結(jié)對活動。本學(xué)年我們改變了以往由園長指定的結(jié)對方式，而是讓教學(xué)有困難的教師自由選擇結(jié)對對象。這樣做的好處就是讓結(jié)對對象從感情上來說比較容易接近，也更容易溝通。同時我們的結(jié)對重心也從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。經(jīng)過一年的努力，那些原本能力弱的教師在教學(xué)方法上有了明顯的提高，這從年終考核的成績中也進(jìn)一步得到證實(shí)。三、以“綱要”精神為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)研究“探索型主題活動”中詮釋新課程內(nèi)涵，提高保教工作質(zhì)量。以整合的理念在主題活動中開展社會領(lǐng)域課程研究。二期課改明確指出：教育不僅僅是傳授知識，發(fā)展智力，教育更要立足于完整人的發(fā)展。因此，本學(xué)期我們結(jié)合社會性課程的研究，進(jìn)一步推動探索型主題活動的開展。首先，我們加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中讓教師明確什么是社會性課程;社會性課程的內(nèi)容包括哪些方面;根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，各個年齡段的孩子適合開展哪些類型的社會性活動內(nèi)容等。有了理論基礎(chǔ)以后，我們又開展資料庫的共建活動。教師們在根據(jù)主題內(nèi)容尋找資料的過程中，不僅豐富了自己的知識，還為教研工作創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。幼兒園教師期末工作總結(jié)范本（二）如果有人問我喜愛什么，我會告訴他，我愛春日里的細(xì)雨蒙蒙，我愛夏日里的荷塘月色，愛秋日里的樹影婆娑，我愛冬日里的雪花漫舞，而我更愛孩子們的那張張純真無邪的笑臉，更愛我從事的這份事業(yè)——幼兒教育事業(yè)，真心的愛，由衷的愛……我努力耕耘著這份事業(yè)，也因?yàn)檫@份事業(yè)而幸福著。和孩子們在一起的感覺就像沐浴在陽光里，天天都有幸福的感覺。喜歡他們那甜甜的笑臉，喜歡他們那聲聲清澈的問候，喜歡他們那偶爾的小聰明，喜歡他們那鐵鐵的依戀……就是不和孩子們膩在一起的時候，但凡想想和他們在一起的故事就讓人頓覺溫馨，感覺身體里有一種什么力量在涌動。洋是個較靦腆的孩子，升入中班后，父母雙雙到外國去打工，本來就對新班不適應(yīng)，加上給他無盡愛的父母的離開，這種他的不適應(yīng)與安全感的缺失使他變得異常地安靜，但我知道這樣的孩子雖不鬧人，很容易被忽略，但他內(nèi)心的那種失落與不安全感是強(qiáng)烈的，他更需要關(guān)懷和愛來幫助她消除親人離開的恐懼。于是我有意的接近他，給他講幼兒園里小朋友有趣的故事，小朋友在幼兒園里玩的游戲，告訴他小朋友對他的喜愛，老師對他的喜歡，轉(zhuǎn)移他的注意力，帶他適應(yīng)環(huán)境，拉他一起做操，耐心的做他的大朋友，慢慢的從他的表情里可以看出來他在認(rèn)真的聽我說的故事，看到他慢慢地喜歡上了我們的新班和新老師，我真的是欣喜若狂!終于在他升班后的第二個周，早晨入園的時候他自然地松開奶奶的手，高興地跑到我面前和我問好，當(dāng)時接過昊洋的時候，我忍不住把他擁入懷里親了又親，那種快樂是難以用語言來形容的……還記得這學(xué)期初，由于感冒病菌的侵襲，先是我女兒瑤瑤無緣故地發(fā)燒，又輪到了我，感冒得又是鼻涕又是眼淚。早晨到園不久，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，就問：“孫老師，你怎么哭了”這一問，孩子們靜靜地圍了一大圈。我強(qiáng)裝著笑臉說：“沒事，孫老師感冒了，沒關(guān)系，孫老師最厲害了，過幾天就好了?！薄袄蠋熚医o你找藥!”“老師，我給你摸摸就好了!”“老師，我給你倒熱水，感冒的時候要多喝熱水，那樣就好了!”甚至就有幾個孩子真的去自己的小柜子里給我找藥!“小朋友，沒關(guān)系的，沒事，老師休息一會兒就好了。”看著孩子們那著急的樣子，我的淚水又下來了，我還能說什么望著那一雙雙清澈、明亮的大眼睛，怎能不讓我全身心地去愛他們!那天上課時，孩子們比平時安靜了