小數(shù)乘整數(shù)教課方案教材剖析：本教課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)長進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也累積了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混淆運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混淆運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第55～56頁例1、“試一試”、“練一練”，練習(xí)十第1～4題。教課目的：1.理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法例，并能正確地計算。2.使學(xué)生研究計算方法的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育初步的抽象、歸納以及合情推理能力，感覺數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。3.培育學(xué)生認(rèn)真察看。擅長思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，浸透轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想。教課要點、難點：1.理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法例；2.嫻熟掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能夠正確地計算。教課過程：一、創(chuàng)建情境導(dǎo)入新課第（1）問師：看圖，夏季西瓜每千克0.8元（放慢語速，等學(xué)生說），買3千克西瓜要多少元？出示例1情境圖。師：怎么列式？出示問題(l)。0.8×3結(jié)果是多少？2.4二、自主參加研究新知1．學(xué)生研究0.8×3并溝通想法。指引：0．8×3表示什么意思？你能算一算嗎？(1)用豎式筆算：學(xué)生試試計算，師展現(xiàn)寫法：0.8×32.4溝通：應(yīng)當(dāng)如何列豎式？把0.8看作多少來計算的？師重申0.8看作整數(shù)8乘3，把末位對齊。(2)聯(lián)系小數(shù)的意義繪圖計算：0．8里面有(8)個0.1，3個0.8就是(24)個0.1，也就是2.4.（聯(lián)合方法說明．用方格圖表示出一共24個0.1即2.4的結(jié)果）2．試試計算2.35×3的積。指引：這里乘數(shù)有一位小數(shù)，積也是一位小數(shù)，它們之間能否存在某種聯(lián)系呢？我們持續(xù)研究。此刻請大家計算2.35×3，在課本上先用加法豎式計算得數(shù)是多少，再在乘法豎式上算一算、填一填，想一想積有幾位小數(shù)，算出得數(shù)。學(xué)生計算。說明：這里先按整數(shù)乘法計算，在積里點小數(shù)點時能夠這樣想：由于3個兩位小數(shù)相加的和仍是兩位小數(shù)，因此2.35×3的積也是兩位，是7.05;也能夠這樣想：2.35表示235個百分之一，按235×3得出705，表示有705個百分之一，因此積是7.05。師：小數(shù)乘整數(shù)，先把小數(shù)當(dāng)成來計算？小數(shù)乘整數(shù)，先把小數(shù)當(dāng)成整數(shù)來計算。師：積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？我們持續(xù)研究。三、深入研究1．出示試一試。師：這里有三道題，用計算器算出它們的結(jié)果。師：加上例題的兩道算式，認(rèn)真察看，積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？學(xué)生用計算器算出各題的積。談?wù)勅绾蜗氲摹Ｖ赋觯撼藬?shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。要點是看乘數(shù)有幾位小數(shù)，就在積里點出小數(shù)點。2．做“練一練”第2題。師：從方才的五道算式，我們找到了一個規(guī)律，再做幾題來考證一下，好不好？學(xué)生計算。集體講評，檢查計算過程。師：能否是乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)？我們一同數(shù)一數(shù)。師：有兩道題大家的建議不一致，老師找了兩位同學(xué)作對照，一同看一看（0.90）是兩位小數(shù)??？怎么變?yōu)橐晃恍?shù)了？（0.9）師：經(jīng)過考證，規(guī)律是正確的！計算時乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。不一樣是由于有的題目積能夠化簡！因此在小數(shù)乘整數(shù)時，要先確立小數(shù)位數(shù)，也就是先點小數(shù)點，再化簡。四、全課總結(jié)，達(dá)成作業(yè)發(fā)問：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你以為小數(shù)乘整數(shù)時要注意什么？要點在哪里？還有哪些收獲？教課反?。?．創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。為學(xué)生創(chuàng)建了一個“購置西瓜”的情境，自然地引出了小數(shù)和整數(shù)相乘的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．經(jīng)歷過程，體驗算法。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分感覺計算方法、計算法例的形成過程，而不僅僅是掌握計算方法這一結(jié)果。指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。3．著重溝通，理解算法。在本課的教課中，比較著重師生之間的交流，把更多的時間留給學(xué)生，讓他們充分表達(dá)自己的看法與展現(xiàn)計算方法，進(jìn)而