8.《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)劉紹棠四川省宜賓市第二中學(xué)校丁麗一、教學(xué)目標(biāo)：.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。.分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。.了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。教學(xué)難點(diǎn)：.分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。.了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。三、教學(xué)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、自學(xué)嘗試，個(gè)體質(zhì)疑.查：檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞。(1)生字注音煙圖(cong)掰子(fdi)脆吸(aza)冏氣(dGo)勒令(le)筵席(ydn)斷面杖(gfin)掂量(dian)驛道(yl)晌午(shdng)駕馭(yu)剜(wGn)榮膺(ylng)坐如針氈(zhan)坍塌(tdn)隨匿(ni)戲?yàn)V(xu6)作揖(yT)斷壁殘?jiān)?yudn)呱(3)呱墜地重.點(diǎn)詞語解釋：?榮膺：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。隱匿：隱藏、躲起來。一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過程中不間斷、不松懈。如坐針氈：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。不恥下問：不以向地位，學(xué)識不如自己的人請教為可恥。咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣望眼欲穿。.憶：小說的文體知識(1)主題(2)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境.看?：閱讀作者資料，了解作者。［(播放劉紹棠視頻)資料助讀：(看視頻)劉紹棠(1936——1997),當(dāng)代作家。.河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品照染。翌年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本,曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》從刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》等短篇小說集，《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集。他的《蒲柳人家》獲首屆全.國優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。.導(dǎo)入語：“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家?？戳诉@個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢？(學(xué)生的疑問可能會有：蒲柳人家有什么人？作者寫了蒲柳人家的哪些事情？作者為什么要寫蒲柳人家？等等。）現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。二、合作研討，碰撞激疑^—抓多文眼,以點(diǎn)帶面（一）感知全文，梳理情節(jié)。叵迥.寫作背景?！镀蚜思摇饭适卤尘鞍l(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳耀斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德。課文節(jié)選的是第1、2節(jié)。課文濃墨重彩描寫的三個(gè)主要人物：六歲男孩何滿子是小說主要線索人物，作者通過兒童視角吊起了整個(gè)故事，為我們勾勒了幾個(gè)世代棲息于北運(yùn)河邊的農(nóng)民的性格和命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則是小說的兩個(gè)主要描寫對象。.默讀全文，梳理情節(jié)。本文雖然只是節(jié)選，篇幅仍然很長。試用快速默讀的方式讀課文（提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字）。梳理情節(jié)，可以用畫思維導(dǎo)圖的方式，畫出本文的情節(jié)發(fā)展過程。何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上一一引出何滿子的故事一一引出奶奶一丈青大娘的故事一一引出爺爺何大學(xué)問的故事一一解釋何滿子被拴的原因一一何滿子盼救星.課文《蒲柳人家》是小說的前兩節(jié)，但它相對獨(dú)立完整。請同學(xué)們找出能串起全文的一句話，說說理由。能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是拴賊扣兒。〃仔細(xì)閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)，第一次是出現(xiàn)在第一部分的開頭，在文本的最開頭，它的作用就應(yīng)該是，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣：簡單引出故事背景；引出而何滿子的介紹；第二次是出現(xiàn)在第一部分的結(jié)尾，從內(nèi)容上看，它揭示了前面的內(nèi)容是在交代何滿子被拴的原因；第三次是出現(xiàn)在第二部分的結(jié)尾。在文末出現(xiàn)，我們應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，它起到的作用顯而易見地是首尾呼應(yīng)，再次留下懸念。這句話是小說的文眼，它就像一條線，把小說的人物，故事情節(jié)給串起來了。.讀了這句話，接下來，老師從小說三要素的角度提煉幾個(gè)問題。小說三要素一一人物、情節(jié)、環(huán)境。（1）從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。（2）從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。（3）從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大響午，熱得像天上下火。"社會環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭前。從文中的“那一年是1936年〃、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦〃可以看得出來。三、精讀品味，師生析疑（二）解讀人物，感受個(gè)性同學(xué)們，剛才我們通過一句話引出了一大串的問號，從整體上感知了小說的情節(jié)?，F(xiàn)在，我們來探究小說三要素中的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一人物，及其性格特點(diǎn)。.在剛才我們找到的三個(gè)人物中，你覺得誰刻劃得最有個(gè)性？一丈青大娘。（1）請同學(xué)們談?wù)勀闼赖囊徽汕?。A.一丈青是一種大蛇，長一丈余，色黑，非常嚇人?！耙徽汕唷边@個(gè)綽號，說明武功很厲害。B.水滸傳中，“一丈青”扈三娘，屬地慧星，她“天然美貌海棠花”，“玉雪肌膚，芙蓉模樣”，是梁山第一美女。書中說她使兩口日月雙刀，有用繩套捉人的絕技，“最英雄”，功夫“十分了得二|（播放視頻）C.那么，文中的一丈青大娘和《水滸傳》中的一丈青有哪些相似呢？我們先來看她的外貌?！按蟾邆€(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。還有“一雙長滿老繭的大手”?？梢?，她是個(gè)高大勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。一個(gè)大手大腳的一丈青大娘！她和《水滸傳》中的一丈青，外貌可謂天壤地別。那么，這位何滿子的奶奶，為什么人人都管她叫一丈青大娘呢？請你用自己的話說說看。一丈青武藝高強(qiáng)，一丈青大娘能打善罵，三五個(gè)小伙子不夠她打一鍋。c.請同學(xué)們用批注法默讀，并準(zhǔn)備用下列句式說話：例：“要說一丈青大娘，北運(yùn)河上，無人不知，無人不曉。她“—"，可見。〃要說一丈青大娘，北運(yùn)河上，無人不知，無人不曉。她“罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。麗潑辣“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的?？梢?，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽。“四六體”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫?！安坏股らT”說明她有一副罵人的好嗓子。要說一丈青大娘，北運(yùn)河上，無人不知，無人不曉。她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。板書：心靈手巧，十分能干要說一丈青大娘，北運(yùn)河上無人不知，無人不曉。她“折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”，可見她潑辣膽大，剛正不阿，性格豪爽,武藝高強(qiáng)。板書：潑辣膽大，剛正不阿，性格豪爽,武藝高強(qiáng)打人怎么還是剛還正不阿的？從“不能叫你們腌月費(fèi)了我們大姑娘小媳婦的眼睛”可以看出，一丈青大娘兇狠地對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會為別人著想。（P32）我們來看到第7小節(jié)的前半部分：“一丈青大娘站在籬笆外的傘柳蔭下放鴨子，一見幾個(gè)纖夫赤身露體，只系著一.條圍腰，褲子卷起來盤在頭上，便斷喝一一聲：“站?。　边@幾個(gè)纖夫頭頂著火盆子，拉了百八十里路，頂水又逆風(fēng)，還沒有歇腳打尖甲，個(gè)頂個(gè)窩著——肚子餓火。一丈青大娘的這——聲斷喝，他們只當(dāng)耳旁風(fēng)。一丈青大娘見他們頭也不抬，理也不理，氣更大了，又吆喝了一聲：“都給我穿上褲子！”有個(gè)年輕不知好歹的纖夫，白喳③了一一丈青大娘一一眼，沒好氣地說：“一一大把歲數(shù)兒，什么沒見過；不愛看合上眼，掉過臉去！”丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌膻了我們大姑娘小媳婦的眼睛!這段文字是對一一丈青大娘的語言描寫。特別是“站住”和“不能叫你們腌躅了我們大姑娘小媳婦的眼睛"，是那一聲斷喝“站住”，不僅讀出了一一丈青大娘震懾纖夫的氣勢，把我們大家也都鎮(zhèn)住了，刻畫出一丈青大娘愛憎分明、愛打抱不平的性格特點(diǎn)。再來看看第7小節(jié)的后半部分：一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子|掄圓了|扇過去;那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬⑤，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口倒氣心，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，呼哨而上；只聽咔吧一聲，一丈青大娘所畫了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲硬起來，把這幾個(gè)纖夫叵河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。這是對一丈青大娘的動作描寫，尤其是——些動詞“掄圓了扇過去”“折斷了”，可以看出她大膽潑辣，嫉惡如仇。這些動詞生動傳神地描摹了人物的作用，品味得也很透徹。除此之外，這段文字還使用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o一“那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一一頭栽倒在滾燙的白沙灘上?！边@句運(yùn)用的是比喻和夸張，寫出了一丈青大娘力氣大，眼里不容沙子?！耙灰徽汕啻竽镎蹟嗔恕貌柰肟诖旨?xì)的河柳。”把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水?！边\(yùn)用的都是比喻，也能看出一丈青大娘潑辣豪氣，是個(gè)農(nóng)村人。這一處小小的片段描寫，就用到了三處比喻，還有夸張。這里的喻體“茶碗口”“元宵”“乍蓬”是鄉(xiāng)下常見到的事物，它們熟悉、質(zhì)樸，既合乎人物形象，乂體現(xiàn)了作品特色。所以恰當(dāng)運(yùn)用修辭能使情景真實(shí)和真切，這也是我們在寫作時(shí)值得借鑒的。俗話說：“鹵水點(diǎn)豆腐，一物降一物?！边@個(gè)天不怕地不怕的一丈青大娘，卻怕她的小祖宗何滿子。④怎么個(gè)怕法？請找出句子品味。a.“奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。”寫出了奶奶對何滿子的溺愛。這些害怕的事情發(fā)生的可能性都很小，更加突出奶奶對他的寵愛與重視。板書：寵愛b.等到天黑回家去，奶奶抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭；何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒！”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。從“只得”、“不是……就是”可以看出，一丈青大娘視孫如命。板書：視孫如命.我們從肖像，語言，動作等幾個(gè)方面，了解了這位潑辣、能干、豪爽又寵愛孫子的一丈青大娘，再讓我們看看另兩位人物：何滿子和何大學(xué)問。從例函上看一一“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，——副關(guān)公相貌。”“何大學(xué)問”也是個(gè)非常有意思的綽號。我們來先看“何大學(xué)問”這個(gè)綽號是怎么得來的。找一找文中有沒有答案。在第19小節(jié)，“于是，人們一一半是戲謔，一一半是尊敬，就給他送了個(gè)何大學(xué)問的外號”。這里有一一對看似矛盾的詞“戲謔”和”尊敬”。“戲謔”這個(gè)詞是什么意思呢？“戲謔”是開玩笑，打趣的意思。那么人們送他這個(gè)外號，戲謔他什么？乂尊敬他什么?在第19小節(jié)中我們可以看到，人們“戲?yàn)V”他本來就沒有文化，不識字，卻偏偏叫他“何大學(xué)問”，就是村里的人和他開玩笑。“尊敬’是他“富有想象力，編起故事來，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險(xiǎn)紅火”，而且“在這個(gè)小村，數(shù)他走的地方多，見的世面廣”。走的地方多，見的世面廣，有個(gè)成語可以概括，那就是見多識廣。板書：見多識廣這是同村人對他學(xué)問方面的態(tài)度，有戲謔的，也有尊敬的。但我們都知道，人物形象是復(fù)雜而豐滿的，作者在全面塑造這個(gè)人物時(shí)，是戲謔的成分多，還是尊敬的成分多?結(jié)合文中語句評析人物形象，先進(jìn)行批注，再讀一讀，說一一說。）我們看，第20小節(jié)中一一“在長城內(nèi)外崇山峻嶺的古驛道上，這位身穿長衫的何大學(xué)問，騎?一匹光背兒馬，左肩掛一一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。而且，路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香。本來，孔夫子門前早已冷落，小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘?jiān)?，埋沒于蓬蒿荊棘之中，成為鳥獸棲聚之地；他這一作揖，一燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。同學(xué)們看，“威風(fēng)凜凜"和''滑稽可笑”有喜劇色彩。“威風(fēng)凜凜”是他行走在崇山峻嶺的古驛道上，騎著光背兒馬，扛著大鞭，十分威武?！盎尚Α笔撬谷淮┲L衫。大家看，他這樣一位俠客的形象卻穿著長衫，其長衫背后隱含的是什么?或者說他是不是真的想做學(xué)問？“自從他被尊稱為何大學(xué)問以后，他也真在學(xué)問上下起功夫來了。過去，他好聽書，也會說書；在榮膺a這個(gè)尊稱之后，當(dāng)真看起書來。他腰里常常揣著個(gè)北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字兒，不恥下問，而且舍得掏學(xué)費(fèi)；誰教他一字一句，他能請這位白吃一頓酒飯?！蓖瑢W(xué)們看，這些文字的描述中，我們可以感受到，“何大學(xué)問”裝扮的背后是其實(shí)是對知識學(xué)問的渴慕。這樣一個(gè)可愛的人物，人們對他的戲謔也就僅僅是一個(gè)玩笑而已，更多的是尊敬啊。我們再來看，第17小節(jié)中，“往返于塞外和通州騾馬大市之間，奔走在長城內(nèi)外的古驛道上。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙四散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。所以，他不但是趕馬的，還是保鏢的，牲口販子都搶著雇他。”小說中，用野馬和盜馬賊側(cè)面刻畫出一個(gè)威武俠肝義膽的傳奇英雄形象?？梢?面對這樣一位英雄的人物，人們應(yīng)該是尊敬的成分更多。這里應(yīng)該是的野馬和盜馬賊屬于一個(gè)側(cè)面描寫，烘托出了一個(gè)如同江湖中的綠林好漢一樣的俠上形象。板書，側(cè)面描寫。再看，第18小節(jié)，“不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋….這句中''掏”“抓”“不點(diǎn)”幾個(gè)動詞刻畫出一個(gè)仗義疏財(cái)、慷慨大方、扶危濟(jì)困的形象。也是尊敬的成分多。板書：動作描寫通過前面的賞析，我們能感受到何大學(xué)問雖然好戴高帽，講排場，擺闊氣。但作者在塑造這個(gè)人物時(shí)，重點(diǎn)突出的還是他和一一丈青大娘一樣有著傳奇英雄式的多情重義、爽朗豪放、俠肝義膽，的確令人可敬可嘆。.接下來，我們再看看何滿子的形象。從外貌上看，他“六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋國上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，岫得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑?！皬男愿裆峡?，又是什么樣子呢？請同學(xué)們閱讀思考，完成句式：例：說起—，那真是“”,他0（多媒體展示）學(xué)生討論，教師參與。（1）A.說起何滿子，那真是一個(gè)字“野他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳踵著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)。板書：野B.說起何滿子，那真是一個(gè)字“靈”。他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個(gè)字兒，過目不忘。板書：靈秀。C.說起何滿子，那真是“孝二原來爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心?？梢?，何滿子是有孝心的。板書：孝順總結(jié)：人物性格特點(diǎn)：⑴何滿子：好動頑劣，野性十足；好學(xué)好問，憐俐可愛；疼愛爺爺，有愛憎立場。⑵一丈青大娘：身強(qiáng)體壯，性格豪爽；潑辣能干，愛打抱不平：口苦心甜，寵愛孫子。⑶何大學(xué)問：剛正不阿，仗義輕財(cái)；慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；能說會道，疾惡如仇；崇尚學(xué)問，不惜血本為孫子請老師。（三）深入研讀，追蹤美點(diǎn)。1.一丈青大娘雖然沒有扈三娘那樣的美貌，但她身上有中華民族的傳統(tǒng)美德，本文的美可不止這一點(diǎn)，讓我們深入研究文本，追蹤美點(diǎn)。（溫馨提示：可以從語言，鄉(xiāng)土美，人性美等角度來賞析。）用“美在一一，依據(jù)是一一〃的句式來回答。生：美在口語化，依據(jù)是"手握著搟面杖要梆他"，“熱得像天上下火"，"要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘〃，活靈活現(xiàn)，生動形象。生：美在俗語，依據(jù)是“人配衣裳馬配鞍〃，“窩著一肚子餓火”，"千里搭長棚，沒有不散的筵席〃，語言凝練而富有情趣。生：美在押韻，依據(jù)是〃何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子"，朗朗上口，生動形象。師：這是說唱藝術(shù)，講究押韻和對偶，很有節(jié)奏感，剛才同學(xué)們說的這些美，就是作品的特色，叫做鄉(xiāng)土氣息、。（板書：鄉(xiāng)土）何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖：洗三、百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。還有第11小節(jié)原文中提到的“擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午”，這些人物