語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)踐：五下第二單元大單元任務(wù)群整體教學(xué)方案課標(biāo)分析（一）與本單元相關(guān)的課標(biāo)陳述1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。2.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受6.閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。7.聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。樂于表達(dá)，與人交流能尊重和理解對(duì)方。注意語言美，抵制不文明的語言。8.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。9.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。10.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。11.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。12.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。（二）課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字寫字、閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流幾個(gè)方面對(duì)文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群第三段的教學(xué)目標(biāo)做出了要求，給教學(xué)以提示。1.教學(xué)中提出的要求可以根據(jù)學(xué)段要求，圍繞學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。2.注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品。重視感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位;鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。3.評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。教材分析本單元精心編排了選自四大名著的四篇課文，并安排了口語交際、習(xí)作、語文園地、快樂讀書吧等多項(xiàng)內(nèi)容。首先來看四篇課文的編排：這四篇課文人物個(gè)性鮮明、故事情節(jié)緊湊，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣?！恫荽杓分v述了諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”的故事；《景陽岡》則記敘了武松赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》主要寫了花果山上一塊仙石孕育的石猴因?yàn)楦矣诘谝粋€(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事；《紅樓春趣》講述了寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事，展現(xiàn)了古代少男少女們放風(fēng)箏時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。同時(shí)為了保證給學(xué)生提供真正文質(zhì)兼美的、具有典范性的文本，在激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生豐富語言積累和積極的語言體驗(yàn)，課文選編時(shí)都做了一定的版本甄選和文本處理。第一篇《草船借箭》是現(xiàn)代文，依據(jù)人民文學(xué)出版社1973年出版的《三國演義》改編，課后的《閱讀鏈接》中的片段則是節(jié)選自該版本第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的原文。第一篇不用原文，而用改編的現(xiàn)代文，主要是考慮到學(xué)生第一次從教材中接觸古典小說，有意降低閱讀的難度，保護(hù)學(xué)生的閱讀積極性。而《閱讀鏈接》可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，逐步從現(xiàn)代文向古典小說的閱讀過渡。第二篇《景陽岡》節(jié)選自人民文學(xué)出版社1975年出版的(《水滸傳》第二十三回“橫海郡柴進(jìn)留賓景陽岡武松打虎”的原文，第三篇《猴王出世》節(jié)選自人民文學(xué)出版社1980年出版的《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道”的原文，第四篇《紅樓春趣》則節(jié)選自人民文學(xué)出版社1964年出版的《紅樓夢(mèng)》第七十回“林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮詞”的原文，這三篇選段讓學(xué)生初步接觸原汁原味的古典小說，在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)閱讀古典小說的興趣?！墩Z文園地》中的《交流平臺(tái)》總結(jié)了閱讀古典名著的方法，《詞句段運(yùn)用》第一二題指向幫助學(xué)生掌握閱讀古典名著時(shí)理解難懂詞語的方法。這兩道題都是在幫助學(xué)生鞏固提升“運(yùn)用多種方法猜詞語意思”的能力。第三題則是讓學(xué)生通過人物的外貌描寫判斷寫的是哪個(gè)人物，并說出判斷的理由。通過這一游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著中經(jīng)典人物的形象。本單元口語交際依托于“怎么表演課本劇”這一形式。其中討論內(nèi)容中的“不同身份、性格的角色，適合分配給誰”即涉及了讀懂人物特點(diǎn)這一閱讀方法，而“怎么演好故事中的每個(gè)角色”中的“角色的臺(tái)詞、表情、動(dòng)作”則涉及到復(fù)述故事的相關(guān)方法?！犊鞓纷x書吧》以“讀古典名著，品百味人生”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國古典名著。這是對(duì)單元學(xué)習(xí)的拓展與延伸，使學(xué)生從教材走向整本書的閱讀，構(gòu)建“精讀——略讀——課外閱讀”三位一體的閱讀方式。《西游記》是本次的重點(diǎn)推薦書目，而其他三本《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》則放在“相信你可以讀更多”這一欄目中。學(xué)情分析本單元的閱讀要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”，學(xué)生將在本章初步習(xí)得閱讀古典名著的方法。剖析這一要素，有如下幾個(gè)關(guān)鍵詞：初步學(xué)習(xí)、古典名著、閱讀方法。關(guān)于“古典名著”，根據(jù)課文編排可以看出，涉及到了四大名著，《草船借箭》《景陽岡》是在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行了改寫，降低了閱讀難度；《猴王出世》《紅樓春趣》則基本保持了原文，這就提示我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀的古典名著主要包括：語言半文半白，故事性強(qiáng)的名著。表2

統(tǒng)編教材特定文體閱讀梳理縱觀一年級(jí)到五年級(jí)上的閱讀要素，關(guān)于特定文體的閱讀從三下開始。古典名著是學(xué)生第一次接觸，因此學(xué)生在這里只是“初步學(xué)習(xí)”。那么“初步”是到什么程度呢？“初步”應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)古典名著語言的熟悉上、對(duì)內(nèi)容的大致了解上，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)上。單元目標(biāo)壹能運(yùn)用字源識(shí)字、形近字比較識(shí)字等多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫17個(gè)詞語。貳能在讀文、交流總結(jié)中初步了解猜讀、跳讀、結(jié)合資料讀、結(jié)合多種藝術(shù)形式讀等多種閱讀古典名著的方法，能借助圖示準(zhǔn)確歸納課文的主要內(nèi)容，能依據(jù)古典名著中的各種描寫簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)主要人物的特點(diǎn)。叁能主持關(guān)于“怎么表演課本劇”的討論，引導(dǎo)每個(gè)人積極參與討論，發(fā)表意見，并通過協(xié)商形成一致的看法。參與討論時(shí)，能認(rèn)真聽取別人的意見，尊重