瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題科學(xué)之旅節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。1、對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。二、能力目標(biāo)：1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、德育目標(biāo)：1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂趣。2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望

【教學(xué)難點(diǎn)】能從看到的現(xiàn)象中提出問題。教法提示討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、教師自我介紹二、引入[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。三、進(jìn)行新課[師]科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。[演示]課本圖實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖實(shí)驗(yàn)。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會(huì)落下嗎？[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？[板書]物理是有趣的[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)四、小結(jié)物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻啊Ｎ?、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§1－1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1．知識(shí)與技能●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度●知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2．過程與方法●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度【教學(xué)難點(diǎn)】誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教法提示自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）（一）引入新課復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？通過學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。（二）講授新課1．時(shí)間的測(cè)量讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。2．長(zhǎng)度的測(cè)量①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。（三）課堂小結(jié)懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具（四）布置作業(yè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的同步檢測(cè)板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)度測(cè)量主單位：米（m）常用單位及進(jìn)率：km→m→dm→cm→mm→μm→nm測(cè)量工具：刻度尺刻度尺的正確使用：時(shí)間誤差教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§1—2運(yùn)動(dòng)的描述節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1．知識(shí)與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的2．過程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性3．情感態(tài)度與價(jià)值觀觀教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。教法提示自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）（一）引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí)，學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。（二）講授新課1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生討論課本圖—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問題：①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變。（板書）提出問題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。2．參照物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景，然后提問：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一起描述圖—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。描述圖—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。（三）課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？（四）作業(yè)與思考1．課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”2．基礎(chǔ)訓(xùn)練的同步檢測(cè)。板書設(shè)計(jì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化。參照物：為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體。勻速直線運(yùn)動(dòng)定義：是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§1—3運(yùn)動(dòng)的快慢節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1．知識(shí)與技能●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】速度的計(jì)算【教學(xué)難點(diǎn)】速度單位以及單位換算教法提示自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）（一）引入新課場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？（二）講授新課1．速度組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快?！霸谙嗟鹊臅r(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”提問：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程v=s/t單位：m/s或者是km/h例題：書本23頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算練習(xí)：20m/s=54km/h=例題：書本24頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。2．勻速直線運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度（三）課堂小結(jié)1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？2．速度是怎樣計(jì)算的？3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？（四）作業(yè)1．書本26頁(yè)第一、四題2．完成相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練同步測(cè)試教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間2022年下期課題§1—4測(cè)量平均速度節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）（1）知識(shí)與技能=1\*GB3①．學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。=2\*GB3②．加深對(duì)平均速度的理解。（2）過程與方法=1\*GB3①．掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。=2\*GB3②．體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。③．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物望

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。教法提示自學(xué)指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件、斜面、停表、滑軌、刻度尺教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）師：在上課前我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來(lái)）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要用表來(lái)測(cè)，那具體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀？今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來(lái)驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測(cè)量。實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)表格，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢？生答?？偨Y(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢？生答?？偨Y(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長(zhǎng)針走一圈是30秒，長(zhǎng)針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始：實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來(lái)。師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？很好，長(zhǎng)度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長(zhǎng)度測(cè)量寫出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測(cè)量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測(cè)量木板的長(zhǎng)度的）？我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來(lái)時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半程和全程的平均速度。下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？【作業(yè)布置】1、用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程？簡(jiǎn)要說出測(cè)量步驟。2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的當(dāng)堂檢測(cè)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。教法提示討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？1、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：（1）、敲打音叉——音叉振動(dòng)，發(fā)聲。（2）、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。（4）、擴(kuò)展：錄制聲音2、聲音的傳播：（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。（2）、實(shí)驗(yàn)14頁(yè)圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？（3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)行對(duì)比。3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。學(xué)生活動(dòng)：（1）、看15頁(yè)的表格內(nèi)容（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰(shuí)快？15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？4、回聲：聲音的反射。＜秒<17米二、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。四、課后活動(dòng)：動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§2—2聲音的特性節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知道聲音的三個(gè)特性2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】1、人耳怎樣聽到聲音的？【教學(xué)難點(diǎn)】2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)教法提示討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）前提測(cè)評(píng)：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調(diào)：聲音的高低試驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz學(xué)生閱讀課本圖示2、響度：聲音的強(qiáng)弱試驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)（2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關(guān)（3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。3、音色：聲音的一個(gè)特征音色表示什么？三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容五、教后記本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題？板書設(shè)計(jì)音調(diào)：定義：人耳感覺到的聲音的高低。頻率：1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲Hz音調(diào)的高低決定于振動(dòng)的頻率。人耳的聽覺范圍：20Hz到20000Hz次聲波低于20Hz超聲波高于20000Hz響度：定義：人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱。振幅：振動(dòng)的幅度。響度的強(qiáng)弱決定于振動(dòng)的振幅，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音色：定義：聲音的品質(zhì)。不同的聲音有不同的音色。音色是區(qū)別不同聲音的依據(jù)。教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§2—3聲的利用節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。2、過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】1、聲能傳遞信息和能量【教學(xué)難點(diǎn)】2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)代技術(shù)中聲的利用。教法提示討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）學(xué)生活動(dòng)（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關(guān)的錄像；（3）討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。1、聲與信息計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過聽到回聲，請(qǐng)問：小明距離高山多遠(yuǎn)？（當(dāng)時(shí)氣溫是15℃）學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置（2）介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面（3）介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用（4）超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲振動(dòng)除結(jié)石。超聲波潔牙。課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？課后作業(yè)：完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)聲音可以傳遞信息回聲定位聲吶B超聲音可以傳遞能量超聲波碎結(jié)石超聲波清洗機(jī)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§2—4噪聲的危害和控制節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)與技能了解噪聲的來(lái)源和危害知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2、過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）【教學(xué)重點(diǎn)】噪聲控制的途徑【教學(xué)難點(diǎn)】噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教法提示討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：>90dB，會(huì)破壞聽力；>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。五、課堂小結(jié)：1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些？2、怎樣防治噪聲？六、布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的當(dāng)堂檢測(cè)。板書設(shè)計(jì)聲音的來(lái)源物理角度：無(wú)規(guī)則振動(dòng)2、環(huán)保角度：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）二、噪聲的控制：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）減弱噪聲的措施：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間2022年下期課題§3—1溫度節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）理解溫度的概念。2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器（溫度計(jì)）2、正確使用溫度計(jì)教法提示討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學(xué)生猜想）教師：剛才有同學(xué)說“溫度”（熱），下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識(shí)→溫度計(jì)二、進(jìn)行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。（1）、試驗(yàn)：課本70頁(yè)試驗(yàn)：圖示結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，必須采取其他較好的辦法。（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？學(xué)生結(jié)論〔……〕2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表（實(shí)物、錄像觀察）3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示例：37℃讀作37攝氏度－45℃讀做零下45攝氏度4、體溫計(jì)：eq\o\ac(○,1)結(jié)構(gòu)、量程、分度值eq\o\ac(○,2)使用5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：探究：怎樣使用？要注意些什么問題？總結(jié)：（1）使用前觀察量程……所測(cè)溫度不能超過或低于量程認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值（2）使用時(shí)①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁②待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)③讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平（讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來(lái)）……單位三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。2、溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示4、體溫計(jì)：eq\o\ac(○,1)結(jié)構(gòu)、量程、分度值eq\o\ac(○,2)使用5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§3—2熔化與凝固節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)探究熔化、凝固的規(guī)律。2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。教法提示討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：1、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？2、溫度計(jì)的使用方法3、體溫計(jì)的測(cè)溫方法二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結(jié)：）1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固探究實(shí)驗(yàn)：課本75頁(yè)，物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律提出問題……猜想與假設(shè)……設(shè)計(jì)試驗(yàn)……進(jìn)行試驗(yàn) ……數(shù)據(jù)記錄：時(shí)間/min123456789海波的溫度/℃蠟的溫度/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像?！瓕W(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：2、熔化和凝固：固體晶體：在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)非晶體：在熔化時(shí)溫度不斷上升，沒有熔點(diǎn)。晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)＝凝固點(diǎn)。不同晶體熔點(diǎn)不同（見課本熔點(diǎn)表），記住冰的熔點(diǎn)。3、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。4、、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。2、熔化和凝固：固體晶體：在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)非晶體：在熔化時(shí)溫度不斷上升，沒有熔點(diǎn)。晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點(diǎn)，非晶體沒凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)＝凝固點(diǎn)。不同晶體熔點(diǎn)不同（見課本熔點(diǎn)表），記住冰的熔點(diǎn)。3、熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§3—3汽化和液化節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。3、知道蒸發(fā)可以致冷。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。教法提示通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：。1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_____，熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。熱。2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么？3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水那里去了？（學(xué)生猜想）進(jìn)行新課：1、探究：水的沸騰（）……提出問題（）……設(shè)計(jì)試驗(yàn)如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、儀器安裝、酒精燈的使用等（）……進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：時(shí)間/min123456789水/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：2、沸騰：（1）、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。（3）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高）3、蒸發(fā)：（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。（3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式）5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化）壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例）（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)。2、課本后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1、沸騰：（1）、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。（3）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高）2、蒸發(fā)：（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。（3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用3、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式）4、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化）壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例）（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§3—4升華和凝華節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能·知道升華和凝華的概念。·知道升華要吸熱，凝華要放熱?！ぶ郎钪械纳A和凝華現(xiàn)象。2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀·通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的。3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是：（）A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行；B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象；D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊饕且驗(yàn)樯葋?lái)的風(fēng)：（）A、降低了周圍的溫度；B、降低了人的體溫；C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；D、趕走了人體周圍的熱空氣。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：雪是怎樣形成的？學(xué)生猜想：〔……〕進(jìn)行新課：1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，2、實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華結(jié)論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象eq\o\ac(○,1)衛(wèi)生球變小eq\o\ac(○,2)“干冰”的人工降雨和人造煙霧eq\o\ac(○,3)“冰花”的形成eq\o\ac(○,4)雪、霜、冰雹的形成eq\o\ac(○,5)霧松的形成eq\o\ac(○,6)燈泡用久了會(huì)變黑固體4、小結(jié)本章內(nèi)容：液體氣體三、、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)。課本后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，2、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象eq\o\ac(○,1)衛(wèi)生球變小eq\o\ac(○,2)“干冰”的人工降雨和人造煙霧eq\o\ac(○,3)“冰花”的形成eq\o\ac(○,4)雪、霜、冰雹的形成eq\o\ac(○,5)霧松的形成eq\o\ac(○,6)燈泡用久了會(huì)變黑教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§4—1光的直線傳播節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。2、過程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件激光源、玻璃杯、水、煙霧、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等。②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？二、進(jìn)行新課：1、能夠發(fā)光的物體叫光源。例如：……學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的傳播演示試驗(yàn)①：圖片……陽(yáng)光穿過樹林演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過結(jié)論：光是沿直線傳播的。應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）3、光的速度：討論：光有沒有速度？（有，非常大）在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。利用對(duì)比說明：34頁(yè)圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。5、影子與像的不同：三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。四、課后活動(dòng)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練課本后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1、能夠發(fā)光的物體叫光源。2、光是沿直線傳播的。應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……3、在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。4、小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§4—2光的反射節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）一、知識(shí)和技能1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律。3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？二、情感與價(jià)值通過對(duì)鏡面反射的應(yīng)用的實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣和將物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件激光源、玻璃杯、水、煙霧、可折疊的光屏教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?？三、進(jìn)行新課：1、任何物體表面都可以反射光。2、探究：光的反射規(guī)律角i角r第一次第二次第三次器材：有什么器材？如何使用方法、步驟：如何做？結(jié)果：填入左表結(jié)論如下：3、光的反射規(guī)律：（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練的作圖題4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個(gè)方向）（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？（學(xué)生討論后，作圖證明）漫反射也遵守光的反射規(guī)律。5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題）6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。六、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。七、教學(xué)后記：在探究活動(dòng)中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。完成時(shí)習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。板書設(shè)計(jì)1、光的反射規(guī)律：（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。2、兩種反射（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個(gè)方向）（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）漫反射也遵守光的反射規(guī)律。3、光的反射的應(yīng)用：教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§4—3平面鏡成像節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。2、平面鏡成像原理。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、作圖二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？進(jìn)行新課：1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)器材：蠟燭、紙、玻璃、尺步驟：①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？③能得出什么結(jié)論？2、平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。（2）、像與物體的大小相等。、（3）、像與物的連線與鏡面垂直‘現(xiàn)象：水面成像……（可詳細(xì)講解）3、平面鏡成像原理：光的反射（1)、平面鏡成的是虛像（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面鏡：（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？（2）、凹面鏡：可以使光線會(huì)聚，常用作太陽(yáng)灶、汽車頭燈……成什么像？學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)。完成課本后習(xí)題。寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用（200字以上）板書設(shè)計(jì)平面鏡成像的特點(diǎn)：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。（2）、像與物體的大小相等。、（3）、像與物的連線與鏡面垂直‘（4）像是虛像2、平面鏡成像原理：光的反射3、平面鏡的應(yīng)用（1）成虛像（2）改變光路教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§4—4光的折射節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能·了解光的折射的現(xiàn)象。·了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。2、過程和方法·通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀·初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是什么原因？②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜進(jìn)行新課：1、試驗(yàn)：一束光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向哪個(gè)方向偏折？（先讓學(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折？）結(jié)果：2、光的折射規(guī)律：（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)。（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。4、有關(guān)現(xiàn)象：（1）、池底變淺：做圖說明（2）、筷子彎折：做圖說明（3）、海市唇樓：做圖說明（4）、漁民刺魚：做圖說明：（5）、通過透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的當(dāng)堂檢測(cè)。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1、光的折射規(guī)律：（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi)。（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè)。（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線偏折。結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折。光垂直界面射入時(shí)，傳播方向不改變。2、有關(guān)現(xiàn)象：（1）、池底變淺：做圖說明（2）、筷子彎折：做圖說明（3）、海市唇樓：做圖說明（4）、漁民刺魚：做圖說明：（5）、通過透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§4—5光的色散節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。2、過程和方法探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、掌握光的三原色、顏料的三原色2、知道決定物體顏色的因素教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等課件三菱鏡教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？eq\o\ac(○,3)平面鏡成像的原理是什么？eq\o\ac(○,4)生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？進(jìn)行新課：1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽(yáng)光光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大3、物體的顏色：（1）、試驗(yàn)：光的色散……說明什么問題？結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。（2）、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。透明物體：由透過的色光決定。（3）、光的三原色：紅、綠、藍(lán)（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的當(dāng)堂檢測(cè)。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽(yáng)光光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大3、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。透明物體：由透過的色光決定。4、光的三原色：紅、綠、藍(lán)5、顏料的三原色：品紅、黃、青教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§5—1透鏡節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。2、過程和方法觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：焦點(diǎn)、焦距的定義。透鏡對(duì)光的折射作用。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等激光源、各種透鏡教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：完成光路圖：空氣玻璃水空氣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？進(jìn)行新課：1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察）凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖示）2、透鏡的做法：主光軸：連接圓心的直線光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變3、透鏡對(duì)光的折射作用：（1）、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。（2）、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。4、焦點(diǎn)和焦距：焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)有幾個(gè)？焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。板書設(shè)計(jì)1、透鏡：凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡2、透鏡的做法：主光軸：連接圓心的直線光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變3、透鏡對(duì)光的折射作用：（1）、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。（2）、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。4、焦點(diǎn)和焦距：焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§5—2生活中的透鏡節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、過程和方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：照相機(jī)的原理。凸透鏡成像的特征。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等透鏡、紙片、放大鏡課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡？進(jìn)行新課：1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡膠卷……快門……圖示2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)（10分鐘）3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像結(jié)構(gòu)：圖示4、放大鏡：成正立、放大的虛像實(shí)際是一個(gè)凸透鏡怎樣使用？達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出照相的一些技巧。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§5—3凸透鏡成像的規(guī)律節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。2、過程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。3、通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像放大鏡：成正立、放大的虛像思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？1、演示試驗(yàn)：物距：物體到透鏡的距離，用U表示。像距：像到透鏡的距離，用V表示。焦距：用f表示2倍焦距：用2f表示注意事項(xiàng)：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。結(jié)果：距離不同成的像不同像與距離有什么關(guān)系？2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)3、凸透鏡成像的規(guī)律（對(duì)照電腦模擬）物距像距倒、正大、小虛、實(shí)u>2fu=2ff<u<2fu<f4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。虛像：討論其特點(diǎn)討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§5—4眼睛和眼鏡節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。了解眼鏡是怎樣矯正視力的。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力。教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：1、完成光路圖：空氣FF水二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會(huì)近視？進(jìn)行新課：1、眼睛：（1）、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖示各部分的作用……晶狀體：睫狀體：視網(wǎng)膜：（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機(jī)2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)眼球前后方向太長(zhǎng)光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面（2）、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄，折光能力差眼球前后方向太短光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面探究：如何調(diào)整？3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡（2）、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強(qiáng)。遠(yuǎn)視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)近視眼鏡（凹透鏡）……負(fù)數(shù)達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。教學(xué)后記：實(shí)物眼睛……凸透鏡比較總結(jié)規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡可以播放動(dòng)畫說明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§5—5顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1、知識(shí)和技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。2、過程與方法嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重、難點(diǎn)：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等顯微鏡、電腦平臺(tái)課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、前提測(cè)評(píng)：一凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：物體與透鏡的距離為25cm時(shí)，成物體與透鏡的距離為15cm時(shí)，成物體與透鏡的距離為5cm時(shí)，成二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？進(jìn)行新課：1、顯微鏡：（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：各部分的作用……目鏡：物鏡：反光鏡：（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示（作光路圖說明）總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。2、望遠(yuǎn)鏡：圖示各部分的作用……目鏡：物鏡：反光鏡：（2）、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本P66示（作光路圖說明）總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1、完成課本練習(xí)。2、我還想知道……？板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§6—1質(zhì)量節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1．知識(shí)與技能（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。（2）通過實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。（3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2．過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：天平的使用難點(diǎn)：天平的使用教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．導(dǎo)入新課二．講授新課（一）質(zhì)量(1)通過對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。（板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m）（二）質(zhì)量的單位（1）教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。板書：2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（kg）質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。（三）質(zhì)量的測(cè)量——天平(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。(a)托盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖—2對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說明托盤天平各主要部件的名稱。（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問題的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(C)托盤天平的調(diào)節(jié)講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。（板書：托盤天平的調(diào)節(jié)）教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？（板書：天平的使用）師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)天平的使用注意事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。4、學(xué)生活動(dòng)：完成課本11頁(yè)想想做做教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）三．小結(jié)四．鞏固練習(xí)五．布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記瀏陽(yáng)市中、小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙科目物理年級(jí)八班級(jí)授課時(shí)間課題§6—2密度節(jié)次“三維”目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）1．知識(shí)與技能（1）理解密度的物理意義。（2）用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。（2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使用學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）重點(diǎn)：密度難點(diǎn)：密度教法提示實(shí)驗(yàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法教具準(zhǔn)備含課件、電教手段等體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量，大小不同的若干鋁塊，大小不同的若干鐵塊，托盤天平（最大秤量值200克）和砝碼1套，刻度尺1只。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一．引入新課（1）學(xué)生活動(dòng)：想想做做讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊、鋁塊、鐵塊的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)稱量的結(jié)果會(huì)認(rèn)識(shí)