萬(wàn)秀2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：新時(shí)期對(duì)同學(xué)管理工作的要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、擺正同學(xué)管理工作的位置

B、建立完善的同學(xué)管理體制

C、建立同學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

D、加強(qiáng)同學(xué)自我管理

E、建立同學(xué)自主管理機(jī)制

3：直觀是學(xué)問(wèn)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)，因此，無(wú)論什么狀況下，教學(xué)都必需從直觀開(kāi)頭。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：社會(huì)主義的教育是沒(méi)有階級(jí)性的教育。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)

B、錯(cuò)

5：職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：“多關(guān)懷，少批判”行動(dòng)原理的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、羅杰斯

B、魏書(shū)生

C、德雷克斯

D、麥克菲爾

7：印度泰姬陵是聞名的（）建筑。

單項(xiàng)選擇題：

A、基督教

B、伊斯蘭教

C、佛教

D、道教

8：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、躲避條件作用和回避條件作用

9：教學(xué)的基本組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別教學(xué)

B、群體教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、班級(jí)授課

10：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要緣由。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：特別兒童的教育必需要留意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：馬克思說(shuō)：“搬運(yùn)夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的。”這說(shuō)明（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了可能

B、遺傳素養(yǎng)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的緣由之一

C、遺傳素養(yǎng)的成熟制約身心進(jìn)展的水平及階段

D、遺傳素養(yǎng)僅為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提。而不能打算人的進(jìn)展

13：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)制型

B、開(kāi)放型

C、勸說(shuō)型

D、放縱型

E、民主型

14：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力顏色的成份是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

15：課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：重在進(jìn)展同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、地方課程

17：下列不屬于行書(shū)的代表作品“三希帖”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《伯遠(yuǎn)帖》

B、《蘭亭序》

C、《快雪時(shí)晴帖》

D、《中秋帖》

18：夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立進(jìn)展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）

多項(xiàng)選擇題

A、《教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《教學(xué)與進(jìn)展》

D、《一般教育學(xué)》

E、《給老師的建議》

19：科舉制度創(chuàng)立于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隋朝

B、唐朝

C、北宋

D、明朝

20：一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期．也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

21：我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、地方課程和學(xué)校課程

B、國(guó)家課程和學(xué)校課程

C、國(guó)家課程和地方課程

D、地方課程和國(guó)家課程

22：正確的同學(xué)觀應(yīng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)都有巨大的進(jìn)展?jié)摿?/p>

B、同學(xué)的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值

C、同學(xué)具有主體性，特殊是制造性

D、同學(xué)是責(zé)權(quán)主體，有正值的權(quán)利和利益

E、同學(xué)是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體

23：下列有關(guān)京劇的說(shuō)法，不正確的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、京劇是北京的地方劇種

B、京劇的行當(dāng)主要有四類(lèi)，即生、旦、凈、丑

C、“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大大事

D、京劇中念白屬于京韻

24：在柯?tīng)柌裼嘘P(guān)兒童道德進(jìn)展階段的討論中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

25：Word中，先輸入4個(gè)英文單詞，然后分別將這4個(gè)英文單詞的字號(hào)設(shè)置為五號(hào)、四號(hào)、16磅、18磅，則顯示最大的是字號(hào)為（）的英文單詞。

單項(xiàng)選擇題：

A、五號(hào)

B、四號(hào)

C、16磅

D、18磅

26：在教育過(guò)程中，老師對(duì)突發(fā)性大事作出快速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q(chēng)為“教育機(jī)靈”。這反映了老師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、示范性

C、制造性

D、長(zhǎng)期性

27：一位老師把自己當(dāng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“催化劑”，而不是權(quán)威者。這符合（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、建構(gòu)主義

B、人本主義

C、信息加工

D、聯(lián)結(jié)主義

28：傳授系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的最有效形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課外活動(dòng)

B、校外活動(dòng)

C、勞動(dòng)實(shí)踐

D、教學(xué)

29：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，把握同類(lèi)事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、代表學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

30：波波由于貪玩沒(méi)有完成作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時(shí)，張老師突然想起家里有事要辦。觀察波波還沒(méi)有補(bǔ)完作業(yè)，張老師把教室的門(mén)上了鎖，留波波一個(gè)人在里面。張老師的這種做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、違法，侵害了波波的受教育權(quán)

B、違法，侵害了波波的人身自由權(quán)

C、違法，剝奪了波波的自由時(shí)間

D、不違法，能夠很好地督促波波完成作業(yè)

31：強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴班斯基

B、贊科夫

C、加里寧

D、凱洛夫

32：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專(zhuān)家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體（）的測(cè)驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、成就水平

B、力量形成

C、結(jié)構(gòu)

D、智力進(jìn)展

33：老師的（）是老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、語(yǔ)言表達(dá)力量

D、組織管理力量

34：下列儒家經(jīng)典名句中體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的是（）。①《尚書(shū)·泰誓》：“惟人萬(wàn)物之靈?！雹凇墩撜Z(yǔ)·鄉(xiāng)黨》：“廄焚。子退朝，日：‘傷人乎，不問(wèn)馬?！雹邸墩撜Z(yǔ)·為政》：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！雹堋盾髯印ね踔啤罚骸八鹩袣舛鵁o(wú)生，草木有生而無(wú)知，禽獸有知而無(wú)義。人有氣、有生、有知、亦且有義，故最為天下貴也?！?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④

35：素養(yǎng)教育的職能在于全方位地促進(jìn)受教育者素養(yǎng)的整體進(jìn)展，提高（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全民素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、民族素養(yǎng)

D、民族尊嚴(yán)

36：陳老師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，真正把自己融人了學(xué)校、融人了教育之中。工作以來(lái)，除了公假，他從不缺席，幾乎不請(qǐng)事假。每每到中心學(xué)?；蜴?zhèn)政府參與完會(huì)議，他總要趕回學(xué)校連續(xù)上課或忙于管理學(xué)校事務(wù)。該老師的行為主要體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、教書(shū)育人的職業(yè)道德

C、關(guān)愛(ài)同學(xué)的職業(yè)道德

D、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德

37：下列說(shuō)法符合當(dāng)代教學(xué)觀變革的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

B、從重視學(xué)問(wèn)傳授向重視力量培育轉(zhuǎn)變

C、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變

D、從重視結(jié)果同重視過(guò)程轉(zhuǎn)變

E、從重視同學(xué)向重視老師轉(zhuǎn)變

38：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、提問(wèn)策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

39：個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特別成分的遷移

41：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激情境

B、即定疑問(wèn)

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

42：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的抱負(fù)

單項(xiàng)選擇題：

A、前制度化

B、非制度化

C、制度化

D、義務(wù)教育

43：新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含（）。個(gè)工作表。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、255

44：下列活動(dòng)中，屬于心智技能活動(dòng)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、下棋

B、體操

C、書(shū)法

D、游泳

45：兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)展的（）規(guī)律的反映。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

46：甲、乙、丙、丁四人在一起爭(zhēng)論本部門(mén)年終獎(jiǎng)的發(fā)放狀況。甲：今年我們部門(mén)人人都有年終獎(jiǎng)。乙：假如甲得到了年終獎(jiǎng)，那么丙就沒(méi)有得到。丙：甲得到了年終獎(jiǎng)。?。何覀儾块T(mén)有人沒(méi)有得到年終獎(jiǎng)。已知四人中只有一人說(shuō)假話(huà)，由此可以推出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、甲得了年終獎(jiǎng)

B、乙沒(méi)有得年終獎(jiǎng)

C、丙得了年終獎(jiǎng)

D、丁沒(méi)有年終獎(jiǎng)

47：北美洲與南美洲的分界線(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴西高原

B、白令海峽

C、巴拿馬水道

D、青藏高原

48：經(jīng)濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來(lái)改進(jìn)國(guó)民收入或國(guó)民財(cái)寶的計(jì)量，近來(lái)在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國(guó)民財(cái)寶的計(jì)算中考慮貧富差距，l998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞．森對(duì)貧困問(wèn)題討論最為深化．并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展指數(shù)，為聯(lián)合國(guó)所采納。另一個(gè)重要進(jìn)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對(duì)國(guó)民財(cái)寶的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國(guó)民財(cái)寶的貢獻(xiàn)。在國(guó)民財(cái)寶計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿馬迪亞·森和諾德豪斯

B、考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務(wù)活動(dòng)

C、考慮貧富差距和環(huán)境因素

D、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)

49：馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兒童對(duì)成人仿照的需要

B、傳遞生產(chǎn)和生活閱歷的社會(huì)需要

C、人類(lèi)生存的需要

D、人的自身進(jìn)展的需要

E、社會(huì)安靜的需要

50：蘇霍姆林斯：基說(shuō)“從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要擅長(zhǎng)看到并不斷鞏固和進(jìn)展他們身上全部的好的東西”，這體現(xiàn)了老師對(duì)同學(xué)應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)格要求

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、公正公平

D、欣賞引導(dǎo)

51：同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對(duì)其他成員進(jìn)行干涉。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：“同年齡的兒童在愛(ài)好、愛(ài)好和性格等共性?xún)A向性上有所不同”．這顯示了兒童身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不均衡性

B、可變性

C、穩(wěn)定性

D、個(gè)別差異性

53：（）制造出世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人，使得機(jī)器人的歷史真正開(kāi)頭。

單項(xiàng)選擇題：

A、德蘭德

B、德沃爾

C、瓦特

D、沃德森

54：在word編輯狀態(tài)下。移動(dòng)鼠標(biāo)光標(biāo)至某段左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)連擊3下，將會(huì)選中（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一個(gè)句子

B、一行

C、一段

D、整篇文檔

55：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童中心論的代表

B、老師中心論的代表

C、勞動(dòng)教育中心論的代表

D、活動(dòng)中心論的代表

56：（）打算了學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著學(xué)校德育的整個(gè)過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校德育目標(biāo)

B、學(xué)校教育目的

C、國(guó)家德育目標(biāo)

D、基礎(chǔ)教育本質(zhì)

57：學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：教育的最高抱負(fù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育政策

C、教育方針

D、教育目標(biāo)

59：同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

60：豹子頭林沖鎮(zhèn)靜老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐長(zhǎng)久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，最終逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案A,B,C,D

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析直觀是學(xué)問(wèn)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性學(xué)問(wèn)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，同學(xué)只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。當(dāng)然，確定直觀為學(xué)問(wèn)把握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，并非意味著任何狀況下教學(xué)都必需從直觀開(kāi)頭。若同學(xué)已具備必要的有關(guān)感性學(xué)問(wèn)或較概括的學(xué)問(wèn)，則直觀就不是必需的了。

4：答案B

解析在階級(jí)社會(huì)里，教育具有鮮亮的階級(jí)性。

5：答案正確

解析略。

6：答案D

解析：

7：答案B

解析泰姬陵是伊斯蘭教建筑，是印度知名度最高的古跡之一，被譽(yù)為“完善建筑”。

8：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有：1、強(qiáng)化。2、躲避條件作用與回避條件作用。3、消退。4、懲處。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案D

解析：

10：答案正確

解析略。

11：答案正確

解析略。

12：答案D

解析：

13：答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專(zhuān)制型、放縱型和民主型。

14：答案B

解析：

15：答案正確

解析略。

16：答案B

解析拓展型課程的重點(diǎn)在于拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野。

17：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】行書(shū)的代表作“三?！保赐跹车摹恫h(yuǎn)帖》、王羲之的《快雪時(shí)晴帖》和王獻(xiàn)之的《中秋帖》?！短m亭序》是王羲之的行書(shū)作品，但不屬于“三?！?。

18：答案B

解析：

19：答案A

解析科舉制度創(chuàng)立于隋，盛行于唐，進(jìn)展于宋，鼎盛于明清，是一種建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上并與君主專(zhuān)制統(tǒng)治相適應(yīng)的官員遴選制度，同時(shí)也是一種與教育緊密相連的考試制度。故選A。

20：答案B

解析識(shí)記性試題：一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期．也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是童年期。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案C

解析：

22：答案A,B,C,D,E

解析略。

23：答案A

解析京劇是流行全國(guó)、影響最大、最具有代表性的劇種。京劇并不是北京土生土長(zhǎng)的戲曲，它的前身為徽調(diào)，通稱(chēng)皮簧戲，曾一度稱(chēng)為“平劇”，后改稱(chēng)京劇，有近兩百年的歷史。

24：答案B

解析習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段：(1)好孩子的道德定向階段(尋求認(rèn)可取向階段或社會(huì)習(xí)俗的定向或人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向)；(2)維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段(遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權(quán)威和社會(huì)權(quán)利掌握的定向)。

25：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】在Word中，文字的字號(hào)有兩種表示方式，分別為中式字號(hào)和英式字號(hào)。諸如一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)之類(lèi)的中式字號(hào)，數(shù)字越大，文字顯示出來(lái)就越小；而英式字號(hào)以磅為單位，數(shù)字越大，顯示出來(lái)的文字就越大。本題中。18磅的英文單詞相當(dāng)于中式小二號(hào)的大小，所以顯示最大。

26：答案C

解析老師勞動(dòng)的制造性體現(xiàn)在：首先，因材施教；其次，教學(xué)上的不斷更新；最終，老師的“教育機(jī)靈”。故選C。

27：答案B

解析人本主義的同學(xué)中心模式又稱(chēng)為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，老師最富有意義的角色不是權(quán)威。而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

28：答案D

解析：

29：答案D

解析：

30：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)憲法》第三十七條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵害。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者打算或者人民法院打算，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。結(jié)合題干可知，張老師把波波鎖在教室、補(bǔ)完作業(yè)的行為侵害了波波的人身自由權(quán)。

31：答案B

解析強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“一般進(jìn)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來(lái)達(dá)到同學(xué)最抱負(fù)的進(jìn)展水平”的蘇聯(lián)教育家是贊科夫。

32：答案A

解析：

33：答案A

解析：

34：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】本題所涉及的文言經(jīng)典名句大都直白、淺顯，只要有基本的古文閱讀力量即可明白其意，不難回答；其中③句是關(guān)于學(xué)習(xí)的方法的，不是關(guān)于關(guān)注人、重視人、崇尚人的價(jià)值取向的，拿準(zhǔn)了這一點(diǎn)，運(yùn)用排解法，就可以輕松作答。

35：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】略。

36：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范(2022年修訂)》中愛(ài)崗敬業(yè)的要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)。不得敷衍塞責(zé)。題干中陳老師的行為主要體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

37：答案A,B,C,D

解析：

38：答案C

解析調(diào)整策略屬于元認(rèn)知策略。

39：答案正確

解析略。

40：答案B

解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用。縱向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特別遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理、原則和態(tài)度詳細(xì)化，運(yùn)用到詳細(xì)的事例中去。可見(jiàn)，B項(xiàng)正確。

41：答案A

解析問(wèn)題的定義是：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

42：答案B

解析：

43：答案C

解析新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含3個(gè)工作表，默認(rèn)的x-．作表名分別為Sheetl、Sheet2和Sheet3。

44：答案A

解析A心智技能是運(yùn)用概念和規(guī)章對(duì)外辦事的程序性學(xué)問(wèn)，主要用來(lái)加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動(dòng)，體操、書(shū)法、游泳屬于動(dòng)作技能。

45：答案C

解析人的身心進(jìn)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出來(lái)不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)。

46：答案A

解析甲的說(shuō)法與乙和丁兩人的說(shuō)法都沖突，由“已知四人中只有一人說(shuō)假話(huà)