幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計合集8篇幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇1目標(biāo)：1．理解圖書內(nèi)容，知道不能貪心。2．勇敢想象并用繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。3．愿意愿同伴介紹自己的作品。準(zhǔn)備：圖畫書《聚寶盆》，投影儀，聚寶盆形狀的畫紙，畫筆。過程：一、觀看圖書內(nèi)容，理解故事情節(jié)．引導(dǎo)幼兒看圖畫書至“多多要東西，只嫌少，不嫌多”，察看人物細(xì)節(jié)，猜想下面的故事情節(jié)。師：多多有一個什么樣的習(xí)慣?這樣好嗎?為什么?師：多多的表情怎樣?高興嗎?他為什么不高興?2．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至“送給多多一個聚寶盆”，引發(fā)幼兒想象聚寶盆的奇特作用。師：老公公的衣著是怎樣的?跟我們同樣嗎?師：他可能是一個什么人?他來干什么?師：老公公送給多多一個奇特的聚寶盆。這個聚寶盆到底有什么魔法，你們猜猜看。引導(dǎo)幼兒觀看圖書“多多的小房間很快就堆得滿滿的了”，理解、感覺聚寶盆的奇特作用。師：老公公送給多多聚寶盆的時候?qū)Χ喽嘣趺凑f?師：聚寶盆變出什么來了?多多開心嗎?他此后是怎么做的?4．引導(dǎo)幼兒觀看圖書至“我一定要爬進(jìn)去瞧瞧”，再次引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)。師：聚寶盆這么奇特，多多怎么想的?師：多多爬到了聚寶盆里，你猜會發(fā)生什么事情?5．引導(dǎo)幼兒觀看圖畫書至最后．理解故事寓意。師：多多爬進(jìn)聚寶盆后結(jié)果怎么樣?這可怎么辦?二、想象表現(xiàn)1．如果你有個聚寶盆，你想放人什么東西?為什么?啟迪幼兒畫出自己最想變的東西。3．引導(dǎo)幼兒互相介紹自己的作品4．將繪畫作品裝訂成圖書。延長活動：將自制圖書放在閱讀區(qū)，供幼兒自由閱讀、溝通。附故事：有個小男孩，名字叫多多。多多要色紙，給他一張，他嫌太少；給他兩張，他說不夠；給他三張，他還想要更多。多多要?dú)馇?，給他一個，他嫌太少；給他兩個，他說不夠；給他三個，他想要更多。多多要東西，只嫌少，不嫌多。有一天，來了一位老公公，送給多多一個聚寶盆。老公公說：“你喜歡什么東西，就放一個在盆里，一個就能夠變成好多好多。只需你不說夠了夠了，它就越變越多．多得叫你不想再要。”老公公拿了一顆水果糖放在聚寶盆里．水果糖一顆變兩顆，兩顆變?nèi)w，幾百顆，幾千顆，越變越多，聚寶盆裝不下了。多多對老公公大喊：“夠了!夠了!”老公公說：“你告訴聚寶盆吧?！倍喽鄬蹖毰璐蠛埃骸皦蛄?夠了!”聚寶盆就不再變了。多多拿了一只玩具熊放進(jìn)聚寶盆里。一只變兩只，兩只變?nèi)唬畮装僦?，幾千只，玩具熊太多了，從聚寶盆里滾到地板上來了。多多趕緊大喊：“夠了!夠了!”此后，多多喜歡什么東西．就把它變成好多好多，多多的小房間很快就堆得滿滿的了。有一天．多多想，盆子里藏了什么法寶．我一定要爬進(jìn)去瞧瞧。沒想到呀!一個多多變成兩個，兩個多多變成三個．聚寶盆里的多多越來越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小朋友．這可怎么辦呢?誰來喊：“夠了!夠了!”幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇2設(shè)計意圖：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生兒女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)是自我為中心，缺乏互相禮讓、互有關(guān)心的優(yōu)秀道德，與人相處、磋商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個故事形象生動，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。經(jīng)過學(xué)習(xí)幼兒能從中獲得教育，理解相互禮讓也是一種美德。活動中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于經(jīng)過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過橋的體驗(yàn)，同時也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動有動有靜，動靜聯(lián)合，讓不同領(lǐng)域獲得整合，幼兒獲得綜合的學(xué)習(xí)，使活動形式更豐富，接著再聯(lián)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官獲得刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)?；顒舆^程實(shí)錄一、活動目的：1、理解兒歌主要內(nèi)容。2、懂得同伴間要互相禮讓、不爭吵、不打鬧。二、活動準(zhǔn)備：視頻動畫、情景創(chuàng)設(shè)（一條河、河面上有一座獨(dú)木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾、兒歌磁帶。三、活動過程：（一）游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問：獨(dú)木橋什么樣的？方才走獨(dú)木橋的時候有什么感覺？2、幼兒自由講話，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。（二）聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。提問：1、兒歌叫什么？有誰？2、發(fā)生了什么事？（三）欣賞動畫，理解兒歌內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒觀看動畫，并提問：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么？2、兩只羊越吵越兇，各執(zhí)己見，此后怎樣啦？為什么會這樣？3、你想對兩只羊說些什么？4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相禮讓結(jié)果掉河里了，平時小朋友要怎樣做到互相禮讓呢？（五）活動延長引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇3活動目標(biāo)：1、察看、理解鯊魚笑笑從找不到朋友，到魚兒們愿意與它交朋友的故事情節(jié)，知道真心助人就會擁有朋友。2、能用語言勇敢表述對故事畫面的理解?；顒舆^程：一、導(dǎo)人1、圖1(藍(lán)色背景)。你們看到過海洋嗎?在哪里看到過?海洋又是什么樣子的?2、圖26(天使魚、刺鲀、海星依次出現(xiàn)，并伴有海浪聲)。瞧!海底有誰?它們長得怎樣?你們記著它們的名字了嗎?(漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在海洋里搖晃、下潛。讓我們游去海底，和這些漂亮魚兒們高聲打招呼!)3、圖7(鯊魚笑笑)海底世界里還生活著一條個頭很大的鯊魚，它的名字叫笑笑。看，它笑起來我們會感覺怎樣?是呀!笑笑是鯊魚，只需一笑就張開大嘴露出尖尖的牙齒，真令人害怕，所以它一個朋友也沒有。今天，笑笑又來找朋友了，它能在海底找到自己的朋友嗎?二、自主察看畫面1、圖8、圖9(鯊魚笑笑遇見天使魚的畫面)。鯊魚笑笑找到朋友了嗎?你怎么知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)解說對畫面的理解)幼兒學(xué)說“對白”并表現(xiàn)：天使魚嚇得渾身顫抖，以最快的速度逃走了。鯊魚笑笑又是怎么做的?(鼓勵幼兒將前后畫面聯(lián)系起來理解故事)2、圖10、圖11、圖12(鯊魚笑笑遇見海星，海星逃跑，遇見刺鲀，刺鲀刺傷鯊魚笑笑)。幼兒察看和表述：鯊魚笑笑看到了海星，特別高興地游過去，展開了微笑高聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著滾飛速地逃跑了。幼兒察看和表述：鯊魚笑笑看到了刺鲀，特別高興地游過去，展開了微笑高聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去，飛速地逃走了。幼兒學(xué)講“對白”和動作表現(xiàn)。朋友們都離他而去，鯊魚笑笑又會怎樣?(幼兒猜測想象故事情節(jié))3、圖13(鯊魚笑笑失意地流眼淚)察看考證：所有的魚兒都跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不愿意搭理笑笑。這時，鯊魚笑笑開始意識到自己的笑臉有多可怕。它嗚嗚地哭了。面對傷心的笑笑，你想對它說什么?4、圖14、圖15(鯊魚笑笑看到魚JL，fII被捕，并伴有音效)。察看理解：鯊魚笑笑聽了我們的話，又鼓起勇氣從頭回到了海底，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著魚兒們游戲，突然笑笑感覺有些不對勁，發(fā)生了什么事?問題：怎么看出笑笑在船邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?笑笑為什么一直在船邊轉(zhuǎn)悠?接著笑笑會想什么好辦法?5、圖15(鯊魚對漁夫笑)。問題：笑笑對著漁夫笑，漁夫見了會怎么樣?幼兒分別扮作漁夫和笑笑，做出笑笑張開大嘴漁夫受驚嚇的動作。教師旁白：漁夫嚇得高聲尖叫，雙手一松，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里，小魚們都獲救了。6、圖16、圖17(魚兒游出來感謝笑笑，笑笑和魚兒們一起游玩)。問題：魚兒們獲救了，它們會對笑笑說什么?此后此后，魚兒們再也不害怕鯊魚笑笑咧著嘴微笑時露出的又白又大的牙齒了。笑笑終于用微笑交到了朋友。三、幼兒完整欣賞故事，并輕聲地隨著老師表達(dá)附故事愛笑的鯊魚根據(jù)E英國]露絲·蓋樂薇《愛笑的鯊魚》原著改編在遙遠(yuǎn)的、深深的、波濤洶涌的海洋里，住著一條名叫笑笑的鯊魚，它是海洋里最愛笑、最喜歡交朋友的魚。每日，鯊魚笑笑都能看見漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在海洋里下潛、搖晃、猛沖。鯊魚笑笑也想跟它們一起游泳。但是，每當(dāng)笑笑向魚兒們微笑時，它們都會快速躲開。笑笑問天使魚：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’天使魚嚇得渾身顫抖，以最快的速度逃走了。笑笑問海星：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’但是海星看見它后，在海底翻著跟頭，像輪子似的拼命地向遠(yuǎn)處滾去。笑笑問刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’刺鲀卻把自己吹成了一個大刺球，狠狠地扎了鯊魚笑笑的鼻子一下。笑笑咧著嘴對水母微笑、對章魚微笑、對鯰魚微笑。但是它們都跑了，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。鯊魚笑笑想：“每一個人都害怕我這又大又白的牙齒?！彼鼏鑶璧乜蘖似饋恚僖膊幌矚g微笑了。嘩啦!嘩啦!魚兒們搖頭擺尾，打著水花，跳著舞蹈?？墒沁@會兒它們的動作要比平?？旌枚唷ｕ忯~笑笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，但是總覺有點(diǎn)兒不對勁兒。魚兒們?nèi)急痪W(wǎng)住了!“救命啊!”魚兒們大喊起來，“鯊魚笑笑快來幫幫我們吧!”鯊魚笑笑繞著漁網(wǎng)轉(zhuǎn)了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么樣才能幫上忙呢?鯊魚笑笑唯一能做的就是“笑”!鯊魚笑笑張大嘴，對著漁夫笑起來：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得高聲尖叫，雙手一松，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了它們”!“奧耶!”魚兒們喝彩起來，“我們獲救啦!謝謝你，鯊魚笑笑!”從那此后，在遙遠(yuǎn)的、深深的、波濤洶涌的海洋里，我們都#I-到：鯊魚笑笑和它的朋友們一起，下潛、猛沖、排水花，自然還有笑！幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇4活動目標(biāo)：1、樂于表達(dá)，學(xué)習(xí)主要角色之間的對話。2、能夠認(rèn)真察看畫面，根據(jù)圖片提供的線索，勇敢猜測和想象故事情節(jié)。3、在猜測故事情節(jié)的過程中，體驗(yàn)察看和發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1、課件《母雞和蘋果樹》。2、自制一棵蘋果樹?；顒舆^程：1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：看，畫面上有什么？我們一起來看看房屋里住的是誰。師：哎呀，原來房屋里住的是母雞媽媽。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看畫面，勇敢猜測，學(xué)習(xí)主要角色間的對話。（1）師：一天早晨，母雞醒來，推開窗戶咦，雞媽媽怎么了，是什么表情？（幼兒回答）師：母雞媽媽瞪大了眼睛，好象看到了什么感覺很吃驚，那你猜猜看它看到了什么？（幼兒自由回答）那母雞媽媽到底看到了什么？（點(diǎn)擊課件：蘋果樹）母雞說：“這棵蘋果樹哪兒來的呢？昨天還沒有這棵樹呢？”那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢？那我們帶著問題接著往下看。（2）師：一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？看看耳朵是什么樣子的？你感覺這是誰的耳朵？蘋果樹怎么會長耳朵呢，你們感覺怎么樣？母雞媽媽也感覺很奇怪，說：“真奇怪！我素來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”哎，你們聽蘋果樹也說話了：“我們蘋果樹有時候是這樣的?！蹦墙酉氯ビ謺l(fā)生什么呢？（3）師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上又出現(xiàn)了紅紅的什么？那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣？它會怎么說？蘋果樹又怎么說呢？接下去還會發(fā)生什么呢？（4）師：又一陣風(fēng)吹來，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢？蘋果樹怎么回答的？（5）師：你認(rèn)為這是一棵真的蘋果樹嗎？你感覺是誰假扮的？那你們有沒有什么好辦法，讓它現(xiàn)出原形呢？（幼兒自由回答）小朋友想出了好多好辦法，雞媽媽也想出了一個好辦法：“雞媽媽讓蘋果樹學(xué)大樹搖，蘋果樹搖啊搖，樹上的.葉子都掉下來了，看，到底是誰假扮的呀？”（點(diǎn)擊課件：啊，原來是一只大灰狼假扮的。）那它為什么要裝成蘋果樹呢？（6）師：原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的，那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼？（幼兒自由議論）小朋友想出了好多好辦法，那我們來看看雞媽媽是怎么做的？3、完整敘述故事。師：你們喜歡這個故事嗎？這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》，那請你們隨著老師一起來講講這個故事吧。4、表演故事。師：你喜歡故事里的誰？為什么？現(xiàn)在我們來表演故事，你能夠選擇當(dāng)雞媽媽，也能夠選擇當(dāng)蘋果樹。幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇5目的：引導(dǎo)幼兒對畫面作有序的察看，初步理解畫面的意義。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性。準(zhǔn)備：《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。過程：今天，我們一起來看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個故事的題目，你是怎么想的？引導(dǎo)幼兒帶著問題逐頁翻閱圖書，想一想故事里講了什么。引導(dǎo)幼兒以小組為單位議論故事講了一件什么事。教師敘述故事，幼兒看書。提問：故事講了一件什么事？你們還有哪些地方看不懂？（對幼兒看不懂的地方暫時不作回答，以激發(fā)幼兒對下次學(xué)習(xí)的興趣。）幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇6一．設(shè)計意圖前段時間有一位家長向我反響：孩子在吃完半只西瓜后，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮能夠做什么。我告訴家長這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)建欲望，應(yīng)當(dāng)為孩子積極的提供創(chuàng)建條件，引導(dǎo)孩子著手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產(chǎn)生：聯(lián)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設(shè)想。這篇童話經(jīng)過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個開朗有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證了然一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮能夠做什么的同時自己著手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠怎樣吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟迪，幼兒能夠從中領(lǐng)會到勞動與收獲的快樂，意識到勇敢想象和創(chuàng)新的快樂，還能夠感覺友愛和分享的快樂。總之，此活動發(fā)奮引導(dǎo)幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。二．活動目標(biāo)⒈感知童話故事構(gòu)造，嘗試在認(rèn)識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達(dá)出來。⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成就的好道德。三．活動準(zhǔn)備⒈課件《小老鼠種西瓜》⒉西瓜四個、車輪、帆船、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。四．活動過程一、欣賞故事⒈教師以提問的方法引出故事名稱，惹起幼兒注意。⒉敘述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）⒊敘述第二遍故事，邊敘述邊播放。（動畫型式播放故事基本內(nèi)容）⒋提問：白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不同樣的辦法。）⒌教師引導(dǎo)幼兒概括：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費(fèi)供給西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。二、用瓜皮做什么？⒈向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作。（小車輪、帆船、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）⒉根據(jù)班上幼兒的年紀(jì)與能力，興趣特點(diǎn)分組活動。①粘貼活動。教師賜予指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)成想象和添畫過程。②實(shí)物操作活動，教師參與活動給幼兒提示、啟迪教師可啟迪幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房屋、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。三、想象敘述在前面階段活動基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結(jié)尾，并在集體眼前敘述。⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮能夠做什么？⒉引導(dǎo)幼兒運(yùn)用個人操作活動的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事：假設(shè)小動物們一起做了同樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。五．延長活動學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感覺體驗(yàn)老鼠勞動收獲的樂趣。幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇7【活動設(shè)計背景】著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支美好的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳悅耳的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“海洋”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅寬闊兒絢爛的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和睦地聯(lián)絡(luò)在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，能夠使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡?！净顒幽繕?biāo)】1、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。2、經(jīng)過欣賞，能口齒清楚地朗讀兒歌，使孩子領(lǐng)會濃濃的母愛之情。3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗讀。難點(diǎn)：正確使用動詞，根據(jù)詩歌的構(gòu)造及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編?！净顒訙?zhǔn)備】1、畫有藍(lán)天、白云、星星，海洋、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。2、制作好的藍(lán)天、星星、海洋、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。3、錄音機(jī)一臺，抒情音樂磁帶一盤?！净顒舆^程】一、初步感知理解作品階段1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試議論：圖上有哪些光景?它們都有什么關(guān)系?2、教師有感情地朗讀整首詩歌。3、讓幼兒嘗試試看媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。4、教師指圖朗讀，幼兒輕聲跟念。5、傾聽配樂詩朗讀《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感覺。二、頻頻聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流利背誦詩歌。三、溝通議論、表演1、集體朗讀并溝通議論A、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)B、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)C、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒議論：你最喜歡誰的家?D、教師讓幼兒充散發(fā)表見解后發(fā)表白己的見解，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。2、表演游戲教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，經(jīng)過嘗試自己的動作表演，提高幼兒對詩歌的感覺力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。四、仿編詩歌?！按蠹艺媛斆鳎@么快就把詩歌記著了，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢？”首先聯(lián)合課圖片，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴議論創(chuàng)編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺?！窘虒W(xué)反省】《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)換孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感覺詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。經(jīng)過課的頻頻改正，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在此后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感覺詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗讀詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子從頭至尾都沉醉在那種安靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，經(jīng)過啟迪引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的構(gòu)造，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。好多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己剖析出句式的特點(diǎn)，朗讀詩歌較為連接，詩歌內(nèi)容掌握較好。經(jīng)過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在此后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充散發(fā)揮幼兒的主動性，真實(shí)成為活動中的主人。幼兒園中班語言的教學(xué)設(shè)計篇8設(shè)計意圖：在展開主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作同樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還能夠用西瓜皮做盞燈、做只船，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設(shè)計了這次大班創(chuàng)建性講述活動，經(jīng)過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)建性敘述能力。活動準(zhǔn)備：1、實(shí)物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、