1/11/11/11/1軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)上冊(cè)第21-22頁，軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）。教材分析：軸對(duì)稱圖形是日常生活中常見的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境也經(jīng)常利用這些圖形。通過軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解軸對(duì)稱圖形現(xiàn)象在生活水中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力。之前學(xué)生已初步了解軸對(duì)稱，本節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，判斷是否是軸對(duì)稱圖形并能在實(shí)際生活中找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生展示有軸對(duì)稱圖形的圖片，使學(xué)生從中充分感受對(duì)稱的意義和圖形中的美。課下可以請(qǐng)學(xué)生收集軸對(duì)稱圖形的圖片，并組織全班進(jìn)行展示交流活動(dòng)。多組織“折一折，填一填、畫一畫”等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體驗(yàn)。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)于找對(duì)稱軸還是有些困難。本節(jié)讓學(xué)生通過折一折、填一填、畫一畫的形式進(jìn)一步了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)找對(duì)稱軸。教學(xué)目標(biāo):通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和應(yīng)用知識(shí)的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。重、難點(diǎn):重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能正確判斷軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：理解掌握軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能畫出其對(duì)稱軸。教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)設(shè)情境出示一些軸對(duì)稱圖形，如風(fēng)箏、蜻蜓、蝴蝶等提問：這些圖形美嗎？（美）你們覺得這些圖形美在什么地方？生思考后回答：這些圖形的左右都是一樣的。追問：怎樣看出這些圖形左右兩邊是一樣的？生回答：如果左右兩邊沿某一條直線對(duì)折，可以完全重合。引導(dǎo)：這種圖形是我們?cè)瓉韺W(xué)過的圖形、（軸對(duì)稱圖形）今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究軸對(duì)稱圖形。［板書課題：軸對(duì)稱圖形在認(rèn)識(shí)（一）］二、探究新知折一折，填一填（1）出示教材第21頁的平面圖形：這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是？我們可以用什么辦法來驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立折一折，在填一填，并在小組內(nèi)交流自己的想法。學(xué)生通過動(dòng)手操作，得出屬于軸對(duì)稱圖形的是：①②④⑤⑦⑧。（2）探究圖③。出示問題：圖③是軸對(duì)稱圖形嗎？淘氣和笑笑的觀點(diǎn)不一樣，你同意誰的說法？引導(dǎo)學(xué)生自主探究圖③是不是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生折一折、畫一畫后，在小組內(nèi)交流、討論，得出：圖③不是軸對(duì)稱圖形，淘氣說的不對(duì)，笑笑說得對(duì)。追問：說一說淘氣的話錯(cuò)在哪里。小組內(nèi)討論。總結(jié)：淘氣畫的線雖然把圖形分成了大小和形狀都是一樣的兩個(gè)圖形，但是線不是兩點(diǎn)之間的垂線。說說生活中的軸對(duì)稱圖形？我們生活中有哪些圖形或物體也是軸對(duì)稱圖形？在小組內(nèi)說一說。在小組內(nèi)交流。生活中的軸對(duì)稱圖形的物體，如：電視機(jī)、電冰箱、校門等。找一找，畫一畫。出示教材第21頁畫對(duì)稱軸的探究表。學(xué)生借助矩形表格自主探究每個(gè)圖形對(duì)稱軸的條數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)困生。讓學(xué)生說一說是怎么想的，提醒學(xué)生從不同方向面畫對(duì)稱軸。學(xué)生匯報(bào)：每個(gè)圖形對(duì)稱軸的條數(shù)分別是2、4、1、2、3、1。三、鞏固練習(xí)1.教材第22頁“練一練”第一題學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)：前面三個(gè)是軸對(duì)稱圖形，最后一個(gè)不是。2.教材第22頁第二題。學(xué)生獨(dú)立完成畫一畫，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)困生。展示學(xué)生的練習(xí)情況?！猆—.—U—■■■3.剪一剪，猜一猜，畫一畫。出示教材第22頁“練一練”第三題組織學(xué)生同桌兩人一組，像淘氣、笑笑那樣，剪一剪，猜一猜畫一畫。四、課堂小結(jié)說一說這節(jié)課你什么收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的特征以及如何找圖形的對(duì)稱軸。板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱在認(rèn)識(shí)（一）如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩邊的圖形能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸。教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過找一找、折一折、畫一畫、說一說發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征，同時(shí)例舉生活中的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本課圍繞著軸對(duì)稱的特點(diǎn)安排教學(xué)，先讓學(xué)生探究一