音樂教案－學(xué)校音樂教案――?對鳥?免費教案音樂教案－學(xué)校音樂教案――?對鳥?學(xué)校音樂教案――?對鳥?

班級：學(xué)校四班級上冊

課型：綜合課

課時：一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、樂清民歌?對鳥?

2、介紹山歌及特點

3、創(chuàng)編歌詞及表演

二、教學(xué)目標(biāo)

1、過對溫州民歌?對鳥?的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增加同學(xué)對地方音樂的寵愛。

2、分析比擬山歌的風(fēng)格特點，并用光明的歌聲表達(dá)歌曲歡快，爽朗的心情。

三、學(xué)重點難點

重點：感受山歌具有高亢，響亮，悠長，奔放，節(jié)奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱?對鳥?及創(chuàng)編歌詞

四、教材分析：

由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律美麗，高亢，樸實，華彩，唱歌者可以依據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。

五、教具預(yù)備

錄音機(jī)幻燈片大歌紙道具〔在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山〕

六、教學(xué)過程

〔一〕組織教學(xué)

1、同學(xué)隨溫州民歌?叮叮鐺?的音樂進(jìn)教室。

2、師生問好。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛

〔二〕根本教學(xué)

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛剛我們聽到的是什么地方的音樂呢？〔溫州民歌?叮叮鐺?〕對，許多同學(xué)都熟識它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？〔………〕哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今日我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州特別出名的山歌?對鳥?〔出示大歌紙〕請同學(xué)們認(rèn)真的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的?！矘非濉衬沁@首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓同學(xué)自己試著去念一念。

“介姆〞“過〞“打〞“胭脂〞“唇〞這幾個字與溫州話區(qū)分比擬大

A:介姆：樂清方言，什么的意思

B:天主鳥又名雞鳥

C：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰

設(shè)計意圖：通過同學(xué)自己的試念來趨動同學(xué)的奇怪???心，從而調(diào)動同學(xué)的樂觀性，為學(xué)好歌詞做好預(yù)備。

3、學(xué)唱這首歌

A師無伴奏范唱

B師對同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音〔銅綠鴿夾嘴這幾個字〕

C同學(xué)學(xué)會后由第一排對其次排，一排排接下去傳唱。

設(shè)計意圖;依據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不肯定要會唱曲譜這一要求。老師對同學(xué)的口頭傳唱以及同學(xué)排與排之間的傳唱，充分表達(dá)出民歌口頭傳唱的這一特點，而老師的范唱吸引了同學(xué)的留意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、介紹山歌及特點并與勞動號子的區(qū)分

A師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點〔出示幻燈〕

勞動號子

節(jié)奏：固定

演唱形式：一領(lǐng)眾和

曲調(diào)：粗暴有力

B師：通過今日學(xué)唱的山歌?對鳥?，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)分，帶著這兩個問題一起來聽?對鳥?和?打夯歌?〔出示幻燈片〕

勞動號子山歌

節(jié)奏固定自由

演唱形式一領(lǐng)眾和對唱

曲調(diào)粗暴有力高亢響亮悠長

設(shè)計意圖：由于教材的連貫性同學(xué)已初步把握了勞動號子的特點，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過比擬思索了解山歌與勞動號子的區(qū)分，從而到達(dá)了既穩(wěn)固了勞動號子的內(nèi)容，又能加深對山歌特點的理解

5、齊唱?對鳥?

師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，響亮，奔放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱?對鳥?，唱出山歌的特點。〔同學(xué)無伴奏唱，有老師來指揮〕

設(shè)計意圖：加深印象，起到穩(wěn)固的作用

6、創(chuàng)編歌詞與表演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們綻開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

A小組爭論，要求在小組中先試唱

B每組有由兩名同學(xué)來表演，先問后答的形式

C匯報時，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方表達(dá)出山歌的特點。〞

D同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動，用上我們今日所學(xué)的?對鳥?和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的開心心情〔先表演?對鳥?，再表演自己創(chuàng)編的歌詞〕設(shè)計意圖：培育同學(xué)的制造性思維及發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的愛好活潑氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深穩(wěn)固的作用，并做到了初步運用。

〔三〕、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今日?對鳥?的學(xué)唱和表演，我們初步把握了山歌的特