第4課根據(jù)條件做選擇一、教學(xué)內(nèi)容分析《根據(jù)條件做選擇》是《算法與程序設(shè)計入門》的最后一課，本課安排在本單元的最后，充分體現(xiàn)了課本知識體系之間的層次性和順序性。其主要內(nèi)容有條件判斷語句、條件表達(dá)式、組合條件以及if語句嵌套簡寫的elif語句等?！癷f條件語句”模塊講述的是if條件語句的意義和使用?！皸l件表達(dá)式”模塊介紹了Python比較操作符使用之后呈現(xiàn)的兩個布爾值?！敖M合條件”這一模塊介紹了not、or和and組合一些條件表達(dá)式，處理復(fù)雜的條件情況判斷。學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能熟練掌握條件判斷語句的使用和條件表達(dá)式的用法，為Python的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用作準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)者特征分析本課面向的是八年級的學(xué)生，八年級的學(xué)生已具備較高的抽象思維能力，思維靈敏，獨(dú)立性增強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，容易受到外界刺激而產(chǎn)生興趣，依賴中求獨(dú)立，愿意探索和發(fā)現(xiàn)新自我，且競爭心漸強(qiáng)。針對這一情況，本課主要講述的是條件判斷語句、條件表達(dá)式和組合條件。這對于學(xué)完前面內(nèi)容的學(xué)生而言，能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能更想深入的去了解Python程序設(shè)計，并能迅速掌握本節(jié)課的內(nèi)容。三、教法建議本節(jié)課重點(diǎn)講述了運(yùn)用條件判斷語句解決實(shí)際問題，條件表達(dá)式、組合條件判斷復(fù)雜情況等問題，認(rèn)知難度提高，達(dá)到教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生對程序設(shè)計的積極性。對本節(jié)課的教學(xué)，我們有以下幾點(diǎn)建議（僅供參考）：通過前面的學(xué)習(xí)，對Python軟件有了一個較深刻的認(rèn)識，本節(jié)課中可采用知識講解和自主探究的方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；利用圖形化流程幫助學(xué)生理解條件判斷語句，這樣大部分學(xué)生都會有較高的學(xué)習(xí)積極性；而對于那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，我們要給予更多的注意和幫助。教師可以隨時提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并及時給出教學(xué)評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生自信心。四、參考教案科目信息技術(shù)年級八年級班級課時1課時課型新授課時間課題根據(jù)條件做選擇——條件語句教學(xué)目標(biāo)知識能力品德知識與技能：1.掌握條件表達(dá)式的意義。2.學(xué)會使用if條件語句。3.靈活使用elif語句實(shí)現(xiàn)if語句的嵌套。過程與方法：1.通過對例題的分析培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。2.課堂練習(xí)和對題目的多樣解決培養(yǎng)學(xué)生計算思維和數(shù)字化創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和計算思維。2.培養(yǎng)學(xué)生積極對待新問題的態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的價值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：條件表達(dá)式和組合條件、用if語句編寫程序解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：用if語句編寫程序解決實(shí)際問題。板書設(shè)計示意框圖第4課根據(jù)條件做選擇——條件語句一、if條件語句二、條件表達(dá)式三、組合條件四、elif語句教學(xué)準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備：Python的相關(guān)編程環(huán)境知識。硬件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)工具。軟件準(zhǔn)備：。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師意圖時間一、設(shè)疑導(dǎo)入變量的使用和利用計算機(jī)進(jìn)行計算我們都已經(jīng)了解了，那計算機(jī)能不能對一些事情進(jìn)行判斷呢？它面對多種情況又會怎么樣進(jìn)行處理呢？今天這節(jié)課我們就來了解一下計算機(jī)有時候表現(xiàn)出來的“小聰明”。認(rèn)真聽講，積極思考。引入課堂，讓學(xué)生完成過渡。1’二、if條件語句【案例展示】小明媽媽帶小明去電影院看電影。身高超過米的小朋友需要買票，沒超過米的小朋友不需要買票。教師提問：我們現(xiàn)在并不知道小明的身高是多少，到底要不要買票呢？學(xué)生回答：經(jīng)過學(xué)生小組討論分析，有兩種可能：一種是小明身高沒超過米不需要買票，另一種是小明身高超過米需要買票。那計算機(jī)如何進(jìn)行判斷呢？進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，if條件語句。條件語句是來實(shí)現(xiàn)條件判斷的。【板書】if條件成立：做事情Aelse：做事情B強(qiáng)調(diào)：條件和else后面的“：”和縮進(jìn)規(guī)則?！径嗝襟w演示】ifelse條件語句的流程圖。其實(shí)，else及后面的語句是可以根據(jù)實(shí)際情況省略的。（閱讀教材）【操作演示】展示例題的程序代碼，這樣的程序就可以實(shí)現(xiàn)小明身高的判斷。height=float(input(‘小朋友多高？’))ifheight>:print(‘要買電影票’)else:print(‘不要買電影票’)學(xué)生自己動手將代碼輸入到Python中，手動輸入小明的身高，測試一下電腦有沒有你想象中的“聰明”呢？如果程序中要執(zhí)行的程序代碼有一行以上，就要寫成代碼塊，代碼塊的縮進(jìn)要與前面的代碼縮進(jìn)一致。認(rèn)真聽講，積極思考，并自己動手動手操作，理解條件判斷的思路和過程。認(rèn)真閱讀教材，積極思考。幫助學(xué)生完成代碼的輸入，讓學(xué)生熟悉編程環(huán)境和條件語句的縮進(jìn)規(guī)則，理解條件判斷的流程，并能夠?qū)α鞒虉D內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。14’條件表達(dá)式【操作演示】進(jìn)入窗口教學(xué)，學(xué)生和老師同時在PythonShell進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依次對比較操作符進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)條件表達(dá)式的結(jié)果只有兩種：True和False。這兩種情況叫做布爾值。積極探索，動手操作。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和發(fā)現(xiàn)精神。8’組合條件【操作演示】進(jìn)入窗口教學(xué)，老師和學(xué)生同時進(jìn)行探索組合條件not、or和and組合一些表達(dá)式之后的布爾值。例如：notTrue、1>2and3>2、FalseorFalse等。積極探索，動手操作。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和發(fā)現(xiàn)精神。8’五、elif語句在if判斷語句里面還要繼續(xù)進(jìn)行判斷的話，可以實(shí)行if語句的嵌套。if語句后面嵌套if語句，（見教材示例）可以簡寫成elif，即“elseif”（否則如果）的縮寫。【鞏固練習(xí)】（教材中“體驗(yàn)與建構(gòu)”）認(rèn)真分析教材，積極思考，完成作業(yè)。讓學(xué)生初步了解條件判斷，并領(lǐng)會“否則如果”的簡寫。5’六、本課總結(jié)本節(jié)課，我們更進(jìn)一步接觸了Python程序設(shè)