2015－2016學(xué)學(xué)期計(jì)一學(xué)學(xué)習(xí)情分析我所任教的年級(jí)兩班大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較，能從已有的知識(shí)和經(jīng)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。在課堂上大部分學(xué)生能積主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討能力不高。有當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不真聽(tīng)講，不能自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促輔導(dǎo)。從上學(xué)的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生存在明顯的兩分化，后進(jìn)生的面還是很大本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的指導(dǎo)工作，全面提高合率和優(yōu)秀率。在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。二教材容簡(jiǎn)分析本冊(cè)教材共排11個(gè)單元?！皵?shù)與代”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，成五部分。第部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：第三單元“公倍和公因數(shù)單元“認(rèn)識(shí)數(shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，第八單元“分?jǐn)?shù)法和減法三部分式方程，是第一單元“方程第四部分探索規(guī)律五單元找規(guī)律部分是第九單解決問(wèn)題的策略數(shù)的認(rèn)識(shí)中數(shù)和公數(shù)研究?jī)蓚€(gè)自然的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系這一單元的要與大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性的教學(xué)，學(xué)生在三年級(jí)（上冊(cè)）和（下冊(cè)）已初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)物體或一個(gè)體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的是分?jǐn)?shù)。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)小數(shù)。這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，研究分的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因的知識(shí)是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此材在第三單元先教學(xué)“公倍和公因數(shù)數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生在第一學(xué)段結(jié)合分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)學(xué)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法冊(cè)教在揭示分?jǐn)?shù)意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)減法、分?jǐn)?shù)減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)在探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算過(guò)程中，能加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過(guò)又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。數(shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整加法的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，展遷移能力。由于方程的教安排在第一單元，在分?jǐn)?shù)加法和減法單元中，相機(jī)安排一些含有分?jǐn)?shù)的方。第五單元的找規(guī)律”教學(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律由于學(xué)生對(duì)圖形平移已初步體驗(yàn)，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)?，能步提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。第九單“決問(wèn)題的策是在用列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。這對(duì)展學(xué)生的逆向思

維是有價(jià)值。同時(shí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用策略分析問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力“空間與形”領(lǐng)安排2個(gè)單元，一單元是圖形的認(rèn)識(shí)即第十單元的“圓個(gè)單元是形與位置，即二單元的“確定位平面上常見(jiàn)的直線圖形認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)一次重要拓展。本冊(cè)教材的確定位置主要教學(xué)具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。在二年級(jí)（上冊(cè)已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似“第幾排幾個(gè)”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為第學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的容打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計(jì)與率”領(lǐng)域排個(gè)單元，是第七元“統(tǒng)學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)的能力。最后1個(gè)元安排“整理與復(fù)習(xí)“實(shí)踐與合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次與信息進(jìn)步讓學(xué)生體數(shù)在日常生活中的作用并會(huì)用數(shù)表示事，進(jìn)行交流反彈高度結(jié)合分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾，中不同球的反彈高度是否相的圖形密鋪學(xué)生經(jīng)歷觀察作賞與設(shè)計(jì)的動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圖能否密鋪、怎樣密鋪美麗的圖案”則結(jié)合圓的識(shí)，讓學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的力，獲得積極的情感體驗(yàn)。三本冊(cè)材教目標(biāo)知識(shí)與技：1.讓學(xué)生聯(lián)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解數(shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)，形成必要的計(jì)算技能。2.讓學(xué)生在數(shù)對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓的特征以及探索和掌握的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的基本技能。3.經(jīng)歷用復(fù)折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和交流；能按要求完成關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。數(shù)學(xué)思考1.在認(rèn)識(shí)等、方程，探等過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符感。2.在認(rèn)識(shí)公數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。3.在認(rèn)識(shí)分的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。4.在學(xué)習(xí)用對(duì)確定位置，認(rèn)識(shí)圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維發(fā)展空間觀念。5.在學(xué)習(xí)統(tǒng)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力解決問(wèn)題

1.能從現(xiàn)實(shí)境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)知識(shí)方法解決問(wèn)題。2.在列方程決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。3.在用數(shù)對(duì)述簡(jiǎn)單行走路線和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，高合作交流的能力。4.能應(yīng)用“過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)：1.能積極參各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法方面的收獲進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。2.在探索數(shù)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。3.在運(yùn)用數(shù)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與活的密切聯(lián)系。四本冊(cè)材主教學(xué)措施1.創(chuàng)設(shè)民主諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培學(xué)生的合作神每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。2.注重學(xué)生識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形上可以多采用手、動(dòng)腦口相結(jié)合討論、搶答形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)的能力。3.課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)課學(xué)技能運(yùn)用理論，使學(xué)生真做到將知識(shí)的掌靈活運(yùn)用。4.堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。5.精講多練熟能生巧。

進(jìn)教學(xué)內(nèi)容1.程2.定位3.倍數(shù)公因數(shù)數(shù)字與信4.識(shí)分5.規(guī)律6.數(shù)的本性質(zhì)球的反彈度7.