蘇教版語文優(yōu)秀教案模板

第1篇：蘇教版小學語文教案

bpmf教學目標

1．學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學重點

1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學難點

把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時

教學過程

一、談話導入

我們已經(jīng)熟悉了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清晰。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再熟悉四個聲母家族的朋友，你們情愿嗎？

二、學習“bpmf”的音形

（一）學習“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導書寫b

（1）講：我們先熟悉一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀看書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學相互說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡察，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿態(tài)正確的學生準時表揚鼓舞。

（二）學習“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告知學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫抖大小作區(qū)分。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)分發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰情愿編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導書寫“p”

（1）熟悉基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學們觀看書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀看后同桌同

學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡察，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游玩嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。教師示范讀。

（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學習“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3．指導書寫“m”

（1）熟悉基本筆畫：“

（2）學生書空“”右彎豎。。”

（3）請同學觀看書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡察，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1．學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學生體會讀。

2．學習“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導書寫“f”

（1）熟悉基本筆畫“。”

（2）觀看書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆“”在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡察，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復習

今日我們又熟悉了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可專心了！

第2篇：蘇教版小學語文教案

第二課時

一有效導入

師：上節(jié)課我們學習了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家連續(xù)去小池塘觀賞秀麗景色（出示課題一起讀）

師：看！小池塘的水是那么的清亮見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠觀察呢！瞧！他們身上的生字詞你熟悉嗎？（指名讀一起讀）

二整體感知

師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）

師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)（出示課文最終一段：光明的小池塘秀麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。）（一起讀）

“五彩”就是----（五顏六色）

師：是的！這句話把光明的小池塘比作====(生：秀麗的大眼睛)那么為什么把小池塘比作大眼睛呢？那這只大眼睛里究竟映出了怎樣一個五彩的世界呢??？

下面我們就走進課文，去認真看看小池塘的景色！

三深入文本、

學習第一段

師：（出示動畫）瞧~誰來了？?。ù猴L姐姐）對！春天到了。春風姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）

師：看?。ㄕn文動畫）小池塘里的水波在春風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦（出示圖片，幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的而且頂端有細毛。）這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)（秀麗的大眼睛）師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的？

（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就似乎眼睛邊上的睫毛）(相機板書:蘆葦像睫毛)

依據(jù)學生回答：

一些重點的詞語加點：

（一閃一閃光明長長）

(評價語:指名學生讀（你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只光明的大眼睛這只大眼睛真是秀麗呀蘆葦長長的美麗極了?）

(學生有感情的朗讀課文)

出示填空指導背誦

()()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只

()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()

學習課文第二段

過渡:小池塘這只大眼睛里究竟看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘觀察的事物用橫線畫出來.

(學生自由讀課文第二段)

相機指導讀課文

師:老師這里有兩張小池塘的照片,一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時候去看看小池塘呢?

白天(相機板書:白天)

師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)

師:你想先看看什么?

(1)太陽倒映在池塘里

(出示動畫)

你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)

(出示課文中的句子)

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)

這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）

“鮮紅“你能換個詞嗎？（通紅很紅很紅艷麗的紅）

氣球和太陽有什么地方很像的？（學生自由說）

你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！

（指名學生有感情地讀）

（板書：太陽氣球）

（2）白云倒映在池塘里

（出示動畫）

、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？（棉花糖棉花。。。。）

（出示課文中的句子）

（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）

課文中把白云比作---（白鵝）

（板書：白云白鵝）

你覺得白云和白鵝什么地方很像認真看看說一說

（白云是白的云也是白的白云的外形很像鵝）

多么可愛的白云?。誰來讀？（指名學生有感情的讀）

過渡：夜幕降落了，小池塘里的景色也同樣迷人！

（出示動畫圖片）

師：你看到了小池塘里有什么？

（1）月牙倒映在池塘里的景色

師：（出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船）

師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學生自由說）

（指名讀讀好“彎彎“）

（板書：月牙小船）

（2）星星倒映在池塘里

師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（很多鉆石寶石。。。。）

（出示課文中的句子）

（指名學生讀讀好“閃亮“）

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學生說）（再次讀）

學習最終一段

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最終一段大家一起讀）

師：那小池塘這只大眼睛里究竟看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？

光明的小池塘，秀麗的大眼睛，看到了（）就像（），（）就像（），（）就像（），（）就像（），,映出了一個（）（）的世界

四準時反饋

出示填空

太陽倒映在池塘里，像（）。

白云倒映在池塘里，像（）。

星星倒映在池塘里，像（）。

月牙倒映在池塘里，像（）。

你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧?。ㄖ该麑W生填空一起填空出示答案）

認真比較一下，這幾個句子有什么共同點呢？都有一個像字

前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比方句”，就是把什么比作什么！

五拓展延伸

師：小池塘這只秀麗的大眼睛里，除了會觀察太陽白云月牙和星星，還會觀察什么呢？

（出示：（）倒映在池塘里）（學生自由說）

這些東西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）六指導寫字‘

1.出示生字：邊陽紅

2．上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬

3.認真觀看你有什么好方法能夠記憶字形

（簡單寫錯的字：紅陽（左半邊筆順簡單寫錯）

4學生自由說一說

5老師范寫學生認真看怎么樣把這些字寫美麗和美觀

6.學生練習描紅反饋評議

七作業(yè)設(shè)計

背誦課文

彈性作業(yè)設(shè)計

說一說寫一寫

《小池塘》

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）倒映在池塘里像（）

（）的小池塘，（）的大眼睛，

映出一個（）世界

八板書設(shè)計

3小池塘

大眼睛

蘆葦睫毛

白云白鵝

太陽像氣球五彩的世界月牙小船

星星

珍寶

第3篇：蘇教版語文《金子》教案

金子

青島寧夏路第二小學周璇

教材分析：

《金子》主要講了彼得·弗雷特在淘金無望，預備離去時，發(fā)覺雨后的土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，最終獲得成功的故事。課文緣事說理，在詳細生動的事例中讓學生明白只有靠自己的努力才能實現(xiàn)幻想。教學目標：

1、學會本課10個生字，用看偏旁猜意思的方法區(qū)分形近字“盆、扮”，并通過比較字型寫好“盆、扮”。

2、在朗讀感悟和自主探究中理解詞語，借助圖片理解詞語“傾盆大雨”，聯(lián)系生活理解詞語“蜂擁而至”并能依據(jù)上下文理解“若有所悟”。學會按事件發(fā)展順序歸納課文重要內(nèi)容。

3、能正確、流利朗讀課文，領(lǐng)悟課文的含義，通過學習明白獲得財寶或成功靠辛勤勞動和擅長思索。

4、學會利用景物描寫襯托人物的寫作手法。教學過程：

一、漫談“金子”，導入新課

師：同學們見過金子吧，金子給我們生活帶來了什么？學生回答。

師：今日老師帶同學到課文中查找金子，看看課文中的金子有什么不同含義。（讀）

二、初讀課文，整體感知

出示自讀要求：自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文講了什么事？師：同為相互讀預習卡上的詞，把你們認為不好讀不好寫的字圈出來。（生讀）誰想來提示？

A、正音“薩文河畔、彼得弗雷特”，指讀詞語。學生開火車讀。

B、“傾盆大雨”指名讀。盆是今日要學的生字，細心的同學會發(fā)覺我們今日學習的生字中有一個和“盆”有相同部分的字。（“扮”）都有分，怎么區(qū)分？小結(jié)：關(guān)注偏旁通過猜意思可以區(qū)分形近字。都有分要寫好看要求一樣嗎？（生答）看來上下結(jié)構(gòu)的字上下兩部分要扁，左右結(jié)構(gòu)兩部分要瘦，依據(jù)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律就能寫出漢字的美來。想不想動筆寫寫，在本子上組詞寫一個。C、什么樣的雨是“傾盆大雨”？（出示圖）用自己的話試著說說意思。小結(jié)：大而急的雨就是“傾盆大雨”。

D、看來借助生活也能幫我們理解詞語，就用這個方法誰能說說“蜂擁而至”的意思？生活中誰見過“蜂擁而至”的場面？課文中誰“蜂擁而至”？

師：剛才我們解決了字詞，課文講了什么事？（生答）今日我們學習一種新的概括課文的方法，課文分別寫彼得在不同時間做的哪些事情？出示填空：六個月前：淘金

（1—2自然段）啟發(fā)

六個月后：雨后長草——種花

（3—5自然段）

五年以后：實現(xiàn)幻想

（7自然段）

小結(jié)方法：我們找到人物在不同時間做的不同事情，把這些詞語連起來就能概括課文內(nèi)容，學會了嗎？看著屏幕的提示同位之間說說試試吧。

三、引導質(zhì)疑，讀中感悟

師：剛才同學說到彼得最終實現(xiàn)了自己的幻想，（板書：實現(xiàn)幻想）我們來看看（出示）這是彼得成功后說的一句話誰想讀讀？唯一是什么意思？（只有）哎？同學們剛才你們說淘金者蜂擁而至，那么多人只有彼得找到真金，你有什么疑問？（出示問題）別急，請同學們默讀2—6自然段畫出描寫彼得的句子，想想為什么彼得是唯一找到真金的人？他靠什么實現(xiàn)幻想？A、“埋頭苦干”

師：誰來說說你找到的句子。（抓住句子、詞語談體會）覺得靠什么實現(xiàn)幻想？B、“若有所悟”（板書）

師：“若有所悟”是什么意思？彼得看到什么讓他明白了，聯(lián)系前文說說？（學生讀句子）彼得就是看到小草才有所悟，他悟到什么看看課文后面是怎么說的？（逐步找到相關(guān)詞語，課件呈現(xiàn)）彼得就是這么一點一點明白的，這就是“若有所悟”，之前我們學習了聯(lián)系生活解釋詞語，剛剛又運用了聯(lián)系上下文理解詞意，看來處處都有理解詞語的方法?？此破掌椒餐ǖ男〔?，卻讓彼得悟到這么多這么遠，你認為彼得成功靠的是什么？讓我們再讀讀

4、5自然段（引讀、男女讀）過度：彼得還靠什么實現(xiàn)幻想？C、“全部精力”

師：什么是全部精力？大膽想象彼得怎么付出“全部精力”的？彼得付出的僅僅是體力上勞動？（隨機采訪）剛要怒放的鮮花長蟲了，假如你是彼得怎會怎么想？一天深夜大雨不期而至，累了一天的彼得剛要休息，此時你會……（是啊，彼得付出的不僅僅是體力上的付出，還有時時刻刻的牽掛，這就是板書全部精力）誰能再讀讀？有付出就有收獲，（配樂）不久田地里長出了秀麗的鮮花，彼得離自己的幻想越來越近了，一年、兩年、三年……五年過去了，（出示第七段）五年之后彼得最終實現(xiàn)了自己的幻想。

四、總結(jié)全文、延伸教學

師：正是因為彼得有埋頭苦干的精神、擅長發(fā)覺思索、用自己勤勞動才實現(xiàn)幻想。彼得最終明白“真金”的含義了，所以他不無驕傲地說——齊讀。我們也跟隨彼得找到了“真金”，讓我們也一起不無驕傲地說——齊讀。

小結(jié)：每個人都有屬于自己的土地，只有我們自己辛勤的耕耘，擅長思索，也會收獲屬于自己的金子。

五、讀寫結(jié)合，形成能力

1、出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整……

師：這是課文描寫雨后小草的文字，誰讀？我發(fā)覺這部分深深的吸引了大家。課文明明是寫彼得實現(xiàn)幻想過程的，雨后小草與表現(xiàn)彼得有什么關(guān)系？（學生思索回答）彼得看到了雨后的景色才若有所悟?？磥砭拔锩鑼懸部梢酝怀鋈宋锏钠焚|(zhì)，這就叫以景襯人。我們在寫作時也可以用這種寫作方法。

2、這是描寫清潔工工作時的場景，自由讀讀（只見清潔工手握最簡潔的工具——掃帚，在大街上的各個角落勞碌開了。他們揮舞著笤帚掃起地上一片片落葉，給我們帶來一份潔凈，一分秀麗。）你想突出清潔工什么品質(zhì)？請同學們聯(lián)系生活，把你在平日里看到的，給這段文字配上景物描寫，來突出清潔工的品質(zhì)。

3、學生交流。板書設(shè)計：

金

子埋頭苦干

實現(xiàn)幻想若有所悟以景襯人

全部精力

第4篇：蘇教版語文《西湖》教案

蘇教版語文三上《西湖》教案

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清爽、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的感情。

重點難點：

1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精致的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子

（1）安靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

（2）岸邊的華燈倒映在湖中，猶如很多的銀蛇在游動。

3、段：第三自然段，引導學生對這部分內(nèi)容進行整體把握。

教學預備：

課件，圖片等

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、學習生字詞。

3、學習第一自然段。

一、談話導入

1、今日，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€地方，這個地方就在我說的一句話里，請你專心聽，聽清晰，還要講清晰。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？

老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而著名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)繞她的群山；不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

3、出示課題：西湖

二、憑借想象，指導初讀

1、播放課文配樂錄音。

2、學生自瀆課文。要求

（1）借助拼音讀準生字音。

（2）畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些秀麗景色？

三、檢查自瀆

1、出示詞語

杭州遠眺連綿起伏猶如高雅輕柔掩映一般心曠神怡

素有明凈鑲嵌輕拂山巒碩大拂過綢帶阮公墩仿佛

（1）自己先讀一讀。

（2）誰情愿來讀一讀？（開火車讀）

（3）誰來說說簡單讀錯的字，給大家提個醒？

（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）

（4）齊讀

我的非常鐘

你覺得哪些詞最難寫？簡單寫錯？

在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰能幫助他？

心曠神怡：心情舒服，精神開心。

連綿起伏：接連不斷。

掩映：彼此遮掩，相互襯托。

悠揚：形容聲音時高時低而和諧。

（5）理解了課文中的詞語，你能讀好這篇美麗的文章嗎？自由讀一讀

（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

（在書上畫出來，指名回答）

板書：山巒湖水湖堤小島華燈

教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水安靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

學生齊讀課文第一自然段

3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

4、指導朗讀（這一小節(jié)我們該用什么樣的語氣來讀？）

5、教師小結(jié)：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？老師不明白，今日就請小朋友們回家認真的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時候來幫助老師解決這個問題，好嗎？

四、作業(yè)設(shè)計

第二課時

課時目標：

1、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情；

2、有感情地朗讀課文?；仡檹土?，鞏固生字。

一、檢查復習

1、復習檢查生字詞。

2、為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？你們都讀到了哪些秀麗的景色？

誰來為大家讀一讀。

3、指名朗讀，讀中作答（回答時讓學生自己選擇喜歡的景色來朗讀）

4、啟發(fā)想象：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么？（山巒，湖水，湖堤，小島，華燈）

5、是啊，西湖的美不僅在湖，也在山，那些句子寫出了山美？（自己在文章中找一找）

二、學習課文第二小節(jié)

1、指名回答（出示第二小節(jié)第一句話）

2、西湖的山美在哪里呢？從文中找出形容山美的詞語。

指名回答（層層疊疊，連綿起伏）

3、你能看出山的顏色嗎？找出描寫顏色的詞：青、綠、濃、淡

4、是啊，西湖的山不僅層層疊疊，連綿起伏，還顏色秀美，真像一幅秀麗的山水畫?。≌l情愿為我們大家介紹一下西湖的山？

指名讀（多個，留意讀出山的奇妙意境）齊讀

5、西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，大家通過朗讀，用你的聲音，把群山連綿起伏的景象讀出來了，誰來讀讀描寫西湖水美的句子？指名讀

6、西湖的水給你印象最深的是什么？（像一面碩大的銀鏡，一閃一閃的湖面）

碩大是什么意思？