15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標：1、會寫“翠、羽”2個字。通過描寫翠鳥的語句，了解我對翠鳥外貌、動作所做的細致觀察，體會留心觀察的好處。學(xué)習(xí)第三自然段，了解我觀察時的想法。教學(xué)重難點：通過描寫翠鳥的語句，了解我對翠鳥外貌、動作所做的細致觀察，體會留心觀察的好處。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請大家把書打開至課本的64頁，自由朗讀課文，邊讀邊回憶：作者對和進行了細致觀察。品讀語句，體會觀察學(xué)習(xí)第一自然段、讀和思考?，F(xiàn)在請一個同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這場雨下得怎么樣你是從哪些詞語中體會到的？、交流并板書。雨下的大（板書：雨大）是作者看到的，沙啦沙啦（板書詞語）是作者聽到的。由此可見，仔細觀察不但要用眼睛看還要用耳朵聽。、朗讀感悟。誰能讀出這雨大來？（指名讀）我們一起來感受一下這大雨（齊讀）。過渡：雨給作者留下了非常大大印象，那翠鳥又給作者留下了什么印象呢？學(xué)習(xí)第二自然段、讀和思考。齊讀課文的第二自然段，邊讀邊想：翠鳥給作者留下了什么印象？你是從哪些語句看出來的？、交流并板書。它的羽毛是翠綠的（板書：羽毛翠綠），翅膀帶著一些藍色（板書：翅膀藍色），比鸚鵡還要漂亮。它還有一張紅色的長嘴（板書：長嘴紅色）我們一起來讀一讀這些表示顏色的詞。、朗讀感悟。這只顏色艷麗的翠鳥著實美麗，誰能通過朗讀把它的美讀出來？（指名讀）現(xiàn)在我們男女比賽讀，看看誰更能讀出翠鳥的美來？（男女賽讀），我們一起來讀，邊讀邊想象這只美麗的翠鳥。（齊讀）、練習(xí)說話。你想象的翠鳥和書上的這只翠鳥是一樣的嗎？誰來根據(jù)圖說一說翠鳥的樣子。（指名說），我們一起看著圖來說一說這翠鳥的樣子，感受一下它的美。（齊說）過渡：作者不但對翠鳥的外形進行了細致的觀察，還對翠鳥捕魚進行了細致的觀察。3.、學(xué)習(xí)第三自然段（1）、讀和思考。默讀課文的第四自然段，想一想這只捕魚的翠鳥給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞語看出來的？（句式：這只捕魚的翠鳥給我的印象是，我是從這些詞語看出來的。）（2）、交流并板書。這只翠鳥給我留下的印象是：動作敏捷（板書動作敏捷）A:動詞：eq\o\ac(○,1)聚焦捕魚“動作”。我是從這些詞語：沖、飛、銜、站、吞（板書）看出來的。我們把這些動詞讀一讀。eq\o\ac(○,2)體會作者觀察細致，感受作者用詞的準確性。作者通過這些動詞生動地向我們展現(xiàn)了翠鳥捕魚的過程，如果老師把這些動詞換一換，你覺得好不好，為什么？男生讀原文，女生讀換了動詞的句子。（沖：迅猛銜：悠閑吞：速度快）eq\o\ac(○,3)朗讀感悟?，F(xiàn)在老師請一個孩子來讀這一段，看看誰能讀出翠鳥的動作敏捷？一二組和三四組比賽讀，看看哪個組更能讀出翠鳥動作敏捷味道來。B:時間的詞：在這里除了動詞，還有哪些詞也讓你感受到了翠鳥的動作敏捷？（板書沒一會）（3）、朗讀感悟，練習(xí)說話。A:讀課文，說畫面。作者通過描寫翠鳥捕魚時一連串的動作以及時間之快，把翠鳥動作敏捷的畫面呈現(xiàn)在我們面前，現(xiàn)在請你們自由讀課文，邊讀邊想象翠鳥捕魚的畫面，讀完后和同桌說一說你好像看到的情景。B：誰來向大家說一說你好像看到的情景？（4）、拓展練習(xí)。老師現(xiàn)在播放一個翠鳥捕魚視頻，仔細觀察，說一說你觀察到了什么？哪些動作和書上的那只翠鳥是一樣的？哪些又不一樣？你看我們也學(xué)著作者的樣子對翠鳥捕魚進行了細致的觀察，所以我們也要像作者一樣學(xué)會留心觀察。三、了解作者觀察時的想法1、這篇課文作者除了寫了大雨，翠鳥的外貌和動作還寫了什么？請帶著問題用自己喜歡的方式都第三自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、這都是作者的疑問，所以只要留心觀察這個世界，就能引發(fā)我們的思考，通過細心的觀察，我們還會不斷發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的驚喜。四、學(xué)習(xí)寫字1、讀生字?，F(xiàn)在我們就把細心觀察運用寫字中來，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字，齊讀生字“翠、羽”。2、觀察。你們看看這兩個字有什么相同的和不同的？3、交流：翠字羽沒有勾。4、示范寫，生書寫，評議。五、總結(jié)，作業(yè)布置通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作