語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)本學(xué)期我從提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)動身，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面組織了綜合實(shí)踐活動，特將活動狀況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)力量訓(xùn)練活動。

如進(jìn)行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦競賽”等活動，這些活動的開展，提高了同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，加深了對課外讀物的理解，培育了同學(xué)流利講一般話的力量。另外還組織了以“環(huán)保”為話題的辯論會，把語言和詳細(xì)情景結(jié)合起來，達(dá)到了熬煉的目的。

二、寫作力量訓(xùn)練活動。

進(jìn)行了以“感恩”為主題的“作文競賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使同學(xué)豐富學(xué)問，學(xué)會感恩，提高閱讀愛好，培育自學(xué)力量和習(xí)慣，還關(guān)心同學(xué)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高了閱讀和寫作力量。

三、語文講座活動。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文學(xué)問。進(jìn)行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀觀賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，留意了趣味性，盡可能結(jié)合同學(xué)實(shí)際舉例。

四、語文游藝活動。

通過游藝活動為同學(xué)供應(yīng)思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了同學(xué)思維的敏捷性、規(guī)律性和制造性；另一方面供應(yīng)同學(xué)說話的機(jī)會，在有效的談話中進(jìn)展了同學(xué)的語言。

以上活動的開展，既豐富了同學(xué)課余生活的內(nèi)容,又能為培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但也存在一些問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是全部同學(xué)都能得到訓(xùn)練和提高，采納的形式有時候不能很好調(diào)動同學(xué)的樂觀性等，今后我總結(jié)閱歷教訓(xùn)連續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，多搞一些有益的實(shí)踐活動，全面培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)2

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語文綜合實(shí)踐活動”，這是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，怎樣才能有效的開展呢？應(yīng)當(dāng)親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會實(shí)際，回到兒童實(shí)踐活動中，打破書本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，在開放的、動態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，關(guān)心兒童構(gòu)筑自己感愛好的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛行。

一、明確探究主題

聞名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受愛好和需要的支配，一切有成效的活動必需以某種愛好做先決條件”因此激發(fā)同學(xué)深厚的參加欲是綜合實(shí)踐活動實(shí)施首要步驟。以三班級同學(xué)為例，由于他們問題意識淡薄，老師有必要細(xì)心創(chuàng)設(shè)生動好玩的活動情境，引發(fā)同學(xué)問題的思索，以利探究主題的形成。

情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)爭論，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀看、試驗(yàn)，使同學(xué)發(fā)覺問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境引發(fā)思索，從中發(fā)覺并提出問題；也可以即時捕獲一些突發(fā)性問題進(jìn)行討論……如《植物種類知多少》的探究活動前，一老師特殊預(yù)備了不同種類的兩種花（一種草本，一種木本）請同學(xué)聞其味辨其形，并談?wù)劇案矏勰且环N，為什么？”因其味道、外形迥異，之后，老師引導(dǎo)同學(xué)自己去弄個畢竟，這樣營造了同學(xué)喜聞樂見的問題情境，為同學(xué)提示了問題的導(dǎo)向。使同學(xué)形成了劇烈的求知欲，可見，對三班級同學(xué)而言，主題的選擇與確定要貼近同學(xué)實(shí)際，切入口要小些、詳細(xì)些，這樣更受同學(xué)歡迎且易實(shí)施。

問題的提出是勝利的一半，探究主題確定后，老師要準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)圍繞討論主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的方法，同時要確定好解決問題的行動步驟，即制定討論方案，老師可先依據(jù)同學(xué)的愛好、特長、力量差異，引導(dǎo)同學(xué)組建討論小組；進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)從討論同學(xué)的詳細(xì)內(nèi)容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時間，進(jìn)行全盤考慮，制定出可行的討論方案。這樣做既是敬重共性、優(yōu)勢互補(bǔ)，又讓同學(xué)等得做事要有方案性，因而有利于討論實(shí)效的提高。

二、重視自主探究

這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主綻開，這是綜合實(shí)踐活動的核心內(nèi)容。例如《討論溫度計(jì)》的其次階段（探究階段）：溫度計(jì)里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化？而醫(yī)生用的體溫計(jì)不能測量溫度？為了解決問題。同學(xué)依據(jù)自定的討論方案，利用課余時間，多方調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)同學(xué)自己使用溫度計(jì)狀況；請老師和家長關(guān)于“溫度計(jì)的進(jìn)展史”等相關(guān)問題，利用雙休日到新華書店、圖書館等地方，查找溫度計(jì)的種類、由來、用途等，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計(jì)的工作原理，同時也了解古文化、現(xiàn)代科技，是勞動人民才智的結(jié)晶。再如，我在《愛護(hù)環(huán)境，愛我家園》這次活動中，利用雙休日帶領(lǐng)同學(xué)到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市出名的臭水河，在接近龍王河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來，來到河邊，一條黑水河由南而去，再觀看河兩岸的植被的成活、生長狀態(tài)……旋即，很多有價值的治污設(shè)想油然而生，由此可以看出同學(xué)通過多種渠道、多方出擊獵取大量信息，獲得了豐富而真實(shí)的情感體驗(yàn)，而后，我有組織同學(xué)溝通各拘束多元互動的過程中獲得大量的第一手資料，進(jìn)行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑，促進(jìn)同學(xué)信息加工力量、明辨是非和自我訓(xùn)練力量不斷提升，整個過程中，老師只是在同學(xué)迫切需要時，才賜予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)或協(xié)調(diào)，這也是課程自主性的需要。

由于活動的開放同學(xué)在探究中常會萌發(fā)出很多以外的新問題。如《愛護(hù)環(huán)境，愛我家園》活動中，有同學(xué)提出：大氣也有毒，為什么有些地方的人要“抽鉛”？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒？《植物與動物》活動中，同學(xué)提出：為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動物能冬眠？而人卻不能冬眠？……學(xué)會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探究學(xué)習(xí)的價值所在。

三、體驗(yàn)探究價值

強(qiáng)調(diào)同學(xué)親身經(jīng)受，并獲得參加活動的進(jìn)展性體驗(yàn)，是綜合實(shí)踐活動價值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合實(shí)踐活動注意的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，必需遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原則，同學(xué)自主參加問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運(yùn)用多種材料進(jìn)行的小制作》這一主題活動，同學(xué)經(jīng)受了：

（一）確定主題，制定方案（1—2課時）；

（二）自主探究并解決制作過程中疑難而新奇的問題（5—7天）；

（三）自行設(shè)計(jì)各種各樣“佳作”，暢談“進(jìn)行小制作”的奇思妙想（2—3天）；完成主題活動的自主評價（1—2課時），這樣一個“長時歷練”。

在上述各種特定的“履歷情境”中同學(xué)樂觀進(jìn)取，實(shí)實(shí)在在的收集，處理各種信息，學(xué)習(xí)科學(xué)的討論方法；主動與人交往、合作、共享，在活動過程中獵取了珍貴的情感體驗(yàn)。有位同學(xué)通過制作的探究在自己的過程記錄表中寫下如此心得：我是一名農(nóng)村學(xué)校生，每年到秋忙假，都要關(guān)心家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動，我多想盡快擺脫，一次我無意中發(fā)覺人們進(jìn)行稻谷脫粒，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時間仔細(xì)鉆研、討論，大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機(jī)小制作，我將我的討論成果交給爸爸看，爸爸夸我是小愛迪生，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機(jī)，今年我再也不用摔花生。明顯這種獨(dú)特的體驗(yàn)，正是同學(xué)自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的訓(xùn)練效果。為了保證同學(xué)“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動記錄表，讓同學(xué)準(zhǔn)時探究所得，進(jìn)行記載整理，突出了重過程、顯實(shí)效得探究價值。

四、構(gòu)建自主評價體系，引導(dǎo)自主進(jìn)展

《基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要》指出：要轉(zhuǎn)變課程評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔得功能，發(fā)揮評價促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，老師提高和改進(jìn)教學(xué)得功能，依據(jù)這一指導(dǎo)看法，我從兩個方面進(jìn)行綜合實(shí)踐活動效果評價討論。

首先，采納“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我反思性評價。針對同學(xué)情感、態(tài)度、愛好等內(nèi)隱性因素，設(shè)制同學(xué)綜合實(shí)踐活動自我實(shí)踐活動自我評價表，強(qiáng)化評價的感性熟悉，鼓舞每一位同學(xué)建立自己得綜合實(shí)踐活動檔案，老師或家長依據(jù)觀看同學(xué)活動中的表現(xiàn)，檔案袋中得活動成果等，用一般人能夠理解的語言，說明同學(xué)活動另人滿足或需要改進(jìn)的地方，以便同學(xué)能夠深化的了解和確定自己的力量，并能與其他人共享自我探究的體會，以及進(jìn)步的喜悅。例如，巧用電磁的實(shí)踐活動中，有位同學(xué)是這樣書寫自我成長記錄的：這次，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會了正確使用電烙鐵，我先把電烙鐵接通電源，過了一陣子，電烙鐵前段好像在冒煙了，我操起它觸到小錫盒了。咦！觸點(diǎn)四周的錫立即變軟了，并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了，我又立刻拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘，在它們之間點(diǎn)了幾下，又給吹了幾口氣，哈！導(dǎo)線與鐵釘堅(jiān)固的接在了一起，成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了！我欣喜萬分，我也可以象老師那樣，用它來給同學(xué)們表演無鉤釣魚的神奇幻術(shù)了……還要定期開展“協(xié)商研討式”評定，將個人盒小組的閱歷盒成果展現(xiàn)出來鼓舞相互之間充分發(fā)表看法盒評論，作為師生共同學(xué)習(xí)的有利機(jī)會，促進(jìn)同學(xué)自我反思自我行為有助培育同學(xué)敢于盒擅長發(fā)覺問題，并發(fā)表個人見解的優(yōu)良共性品質(zhì)。

其次，采納量化參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價綜合實(shí)踐活動課老師的引導(dǎo)行為采納模糊評價、感覺評價，在肯定程度上說尤其科學(xué)性，如要充分發(fā)揮評價的功能，量化評價仍不行少，從評價的科學(xué)性、全面性和可操作性動身，結(jié)合綜合實(shí)踐活動課的要素，我們設(shè)計(jì)了學(xué)校綜合實(shí)踐活動課教學(xué)評價表，來規(guī)范和調(diào)整老師的教學(xué)行為。評價表的項(xiàng)目有四塊，即目的內(nèi)容、方式方法、活動過程和活動效果，每塊評價項(xiàng)目設(shè)置了評價要點(diǎn)、評價標(biāo)準(zhǔn)和觀看記錄。如，活動效果這塊的評價要點(diǎn)是同學(xué)自主性、同學(xué)能動性、同學(xué)制造性。同學(xué)自主評價的標(biāo)準(zhǔn)是同學(xué)是否在老師的引導(dǎo)下能自主的思索、設(shè)計(jì)操作和解決問題；同學(xué)能動性的評價標(biāo)準(zhǔn)是主動活動面與主動活動量如何。

同學(xué)制造性的評價標(biāo)準(zhǔn)有三：

（1）思路設(shè)計(jì)是否新奇。

（2）方式方法是否多樣。

（3）是否有肯定的活動效果。并在沒項(xiàng)內(nèi)容后面附有觀看到的典型案例記錄,以完善評價的向?qū)А⒓罟δ堋?/p>

總之，綜合實(shí)踐活動是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了同學(xué)的全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，需要我們作不懈的努力和探求。

語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)3

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，面對培育，這種力量的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐”把實(shí)踐觀念引進(jìn)語文課堂教學(xué)中，讓同學(xué)通過實(shí)踐把握學(xué)問，技能的把握更為堅(jiān)固，而且可以轉(zhuǎn)變過去那種以依靠老師的學(xué)習(xí)心理，同時，實(shí)踐活動的無法包辦替代可以促使老師發(fā)揮真正意義上的主導(dǎo)作用，使老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用有機(jī)的結(jié)合起來。語文實(shí)踐活動的重要性由此可見，現(xiàn)將本學(xué)期的語文實(shí)踐活動總結(jié)如下：

一、本學(xué)期進(jìn)行的主要活動：

1、傳統(tǒng)文化系列（傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日風(fēng)情、名山大川）

2、贊美秋天詩朗誦會

3、好玩的形聲字

4、秋天的水果

5、“冬之韻”詠冬活動6、慶祝元旦、新年

二、所運(yùn)用的活動方式：

1、收集生活中小伴侶們身邊的語文綜合實(shí)踐活動的素材，可以歸納為以下五種：主題活動類、專題探究類、問題爭論類、社會實(shí)踐類和游藝類。

2、采納多種活動方式，讓兒童主動參加到語文學(xué)習(xí)中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學(xué)布滿不朽的活力。

三、本學(xué)期所達(dá)到的目標(biāo)：

1、設(shè)計(jì)了符合孩子心理及孩子力量的活動，培育孩子良好的讀寫習(xí)慣。

2、培育了同學(xué)積累語言和在語文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語言的力量。

3、通過閱讀，豐富了同學(xué)的學(xué)問，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培育獨(dú)立閱讀力量。

4、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行綜合性、討論性學(xué)習(xí)，培育了探究的意識和語文綜合力量。

5、讓同學(xué)受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，熬煉觀看、記憶、想象、思維的力量。

6、加強(qiáng)口語，促進(jìn)同學(xué)交際力量，規(guī)范語言。

總之，在下學(xué)期我們將更加重視語文綜合實(shí)踐活動。

語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)4

開展語文綜合實(shí)踐活動討論以來，在我直接組織、參加、指導(dǎo)下，中高段語文老師及同學(xué)們進(jìn)行了各類語文綜合實(shí)踐活動，使我們討論小組的成員對綜合實(shí)踐活動又有了新的熟悉。我們在教學(xué)中討論，在討論中教學(xué)，無論是老師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)力量還是同學(xué)的動手動腦力量、樂觀參加意識，都有了較大提高。給我印象最深刻的是：在實(shí)踐活動的時候，同學(xué)都能樂觀主動地發(fā)言、大膽地參加。綜合實(shí)踐活動課的開展，讓我們看到了孩子們的另一面，也讓我們走進(jìn)了孩子的心里，這是我們以前在教學(xué)工作中體會不到的樂趣。下面我就對本課題的實(shí)施討論做一簡潔總結(jié)。

一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、進(jìn)展每個同學(xué)的共性

活動的開頭，我們鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想討論的子課題，在小組成員安排工作時，我們讓同學(xué)依據(jù)自己的特長選擇自己在小組里擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給同學(xué)共性的進(jìn)展制造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增加，為活動的進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

活動中，我們關(guān)注了每個同學(xué)的表現(xiàn)，盡可能地給同學(xué)主動探究的機(jī)會，讓他們按自己的意愿去調(diào)查，按自己的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去關(guān)心別人、幫助別人開展調(diào)查討論，使同學(xué)在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動的樂觀體驗(yàn)和豐富的閱歷。

有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作，成果展現(xiàn)時還請來了外援；有的小組在活動中看法不統(tǒng)一，這時同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽他的了”，看似無耐，卻也是一種睿智的表現(xiàn)。至少，在大力弘揚(yáng)共性的今日，孩子們學(xué)會了權(quán)衡利弊、學(xué)會了敬重別人、學(xué)會了與人開心地合作，這也正是我們開展綜合實(shí)踐活動的初衷所在。

二、關(guān)注同學(xué)的年齡特點(diǎn)、愛好愛好

選題階段，我們都注意發(fā)揮同學(xué)的自主性，然后引導(dǎo)同學(xué)談對這個選題的了解，由于同學(xué)產(chǎn)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動主題就確立了，主題確立后，我們引導(dǎo)同學(xué)提出自己感愛好的問題，依據(jù)同學(xué)的看法，確立了討論的子課題，這一系列的活動，可以說都是不著痕跡的，是敬重孩子意愿、符合孩子心理特點(diǎn)的。

各班級的孩子對每個選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題或許是沒有深度的，或許是沒有價值的，然而我們卻接受了他們的選擇，由于我們始終認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動的真正參加者是孩子們，他們有權(quán)力選擇自己討論什么、如何討論，他們討論的應(yīng)當(dāng)是他們真正感愛好的問題，而不是老師認(rèn)為有價值的問題，作為老師，我們只能起一個“支架”的作用，只能關(guān)心，引導(dǎo)同學(xué)討論、思索、設(shè)計(jì)，只能關(guān)心同學(xué)在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知。

三、建立新型師生關(guān)系，注意過程性指導(dǎo)

活動中，為了讓孩子們不在自己的討論中孤立無援，也避開老師過多的參加和指導(dǎo)，我強(qiáng)調(diào)老師只是以一個幫助者，一個顧問的身份消失，這使孩子們心理上有了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱忱了。如三班級同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛吃的蔬菜水果時，他們實(shí)行了問卷的形式。我們發(fā)覺這種方法費(fèi)時費(fèi)勁，就問他們是否還有其它更快捷的方法。一個孩子提出來：拿一個小黑板到班級調(diào)查，說明狀況后只需要舉手、數(shù)數(shù)就可以了。老師對他的方法加以確定，陪他們深化到班級采訪，有老師的陪伴，他們膽子大了，士氣足了，即使面對六班級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果精彩的完成了調(diào)查任務(wù)。

四、注意探究式學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)多種力量

在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動的過程中，我們的動身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查討論、強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的力量。孩子們在討論的過程中不斷提出問題，通過自己的思索、求助、與別人的爭論等把問題解決，這樣的探究對孩子的進(jìn)展是非常有利的，這些實(shí)踐活動的確讓孩子們在實(shí)踐力量上有所突破。他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會了從別人那打聽消息，獲得一些有用的資料。為了了解塑料袋和一次性筷子的使用狀況，他們?nèi)ナ袌鲞M(jìn)行了采訪；為了了解同學(xué)們壓歲錢的使用狀況，他們調(diào)查了100余人，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用詳細(xì)的數(shù)據(jù)說明問題。進(jìn)行“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦競賽”等，提高了同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，加深了對課外讀物的理解，培育了同學(xué)流利講一般話的力量。開展“每日論壇”活動，讓同學(xué)輪番上臺演講，內(nèi)容不限，熬煉了同學(xué)的思維力量和當(dāng)眾表達(dá)的力量。進(jìn)行的“作文競賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動，不僅使同學(xué)開闊視野，豐富學(xué)問，增長才智，提高閱讀愛好，培育自學(xué)力量和習(xí)慣，還關(guān)心同學(xué)鞏固了課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高了閱讀和寫作力量。進(jìn)行的“成語接龍”、“給歇后語找尾巴”、“抓錯別字俘虜”等活動，為同學(xué)供應(yīng)了思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了同學(xué)思維的敏捷性、規(guī)律性和制造性。我們欣喜的看到，孩子們正在他們自己的討論中變得擅長思索，懂得了從多角度了解問題，學(xué)會了用多種方法說明問題。

五、轉(zhuǎn)變評價方式，注意同學(xué)的感受和體驗(yàn)

一位試驗(yàn)老師說：“教語文時，我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會什么，很少關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，綜合實(shí)踐活動，讓我明白了活動要以同學(xué)為主，不一味的惦記著給同學(xué)什么，而關(guān)注能為同學(xué)做什么，注意同學(xué)的感受和體驗(yàn)?！彼@一番樸實(shí)的話語，道出了我們此項(xiàng)課題的意義所在。在討論成果溝通時，我們把活動的最終評價權(quán)交給了同學(xué)，這也體現(xiàn)了活動中同學(xué)全程參加的主動地位。在評價時并不要求同學(xué)調(diào)查成果有多詳細(xì)，而是以同學(xué)調(diào)查的熱忱凹凸、合作得是否默契、參加人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。

六、拓展延長，查找新問題

在每項(xiàng)活動結(jié)束后，我們引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劊簩τ诿恳淮位顒樱氵€想做些什么？我們還能做些什么？鼓舞同學(xué)說出更多自己感愛好的子課題，可以說是給同學(xué)留下了“思索題”，又為以后的討論性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

我們的語文綜合實(shí)踐活動討論還處于摸索階段，活動中還存在著內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深化，沒有充分的利用家長等問題。在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷嘗試，全面提高老師的“指導(dǎo)”藝術(shù)，全面提高同學(xué)的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)5

綜合實(shí)踐活動主要是通過引導(dǎo)同學(xué)對四周生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性和綜合性問題、現(xiàn)象、大事等的樂觀探究，主動獵取直接閱歷，提高綜合運(yùn)用學(xué)問的力量的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)則指出：要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等訓(xùn)練資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。”說明語文教學(xué)應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)當(dāng)是語文實(shí)踐。語文綜合性學(xué)習(xí)的除了體現(xiàn)在字詞句篇，聽說讀寫的綜合上，還應(yīng)體現(xiàn)在語文課程與其他課程的融合，書本學(xué)問與實(shí)踐活動的整合。

1、打破課堂的界限，實(shí)現(xiàn)語文與綜合實(shí)踐的整合。

語文實(shí)踐活動內(nèi)容的確定應(yīng)樹立大語文觀的思想，把世界作為同學(xué)的教科書，特殊重視同學(xué)感愛好的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點(diǎn)等均可以作為活動內(nèi)容。

學(xué)科整合會帶語文走出課堂，走向社會，走向自然。假如在教學(xué)中敢于把語文學(xué)問的豐富內(nèi)涵放到開放的綜合實(shí)踐天地中，鼓舞同學(xué)自主地探討，自由的溝通總結(jié)，那么同學(xué)的收獲會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎課堂所獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎老師的想象。如口語交際《北京奧運(yùn)會》，我啟發(fā)同學(xué)確定了“心系奧運(yùn)”活動主題，活動分四個階段進(jìn)行：搜集奧運(yùn)資料，溝通奧運(yùn)文化，設(shè)計(jì)奧運(yùn)郵票，編輯奧運(yùn)小報。每個同學(xué)都樂觀參加，經(jīng)過一個月的活動，同學(xué)展現(xiàn)了精彩紛呈的奧運(yùn)小報，設(shè)計(jì)了富有共性的奧運(yùn)郵票，童心跟著奧運(yùn)一起飛行。

2、滿意同學(xué)的共性需要，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與綜合實(shí)踐課程的整合。

綜合實(shí)踐活動要基于同學(xué)的需要、愛好、直接閱歷來設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動。只有產(chǎn)生了愛好，同學(xué)才會對活動傾注全部的熱忱，活動的實(shí)施才能取好的效果。在語文教材中其實(shí)就有許多同學(xué)所感愛好的內(nèi)容，同學(xué)由課文內(nèi)容產(chǎn)生了許多問題，但有的問題在學(xué)習(xí)課文的過程中無法得到很好的解決，于是，由此所產(chǎn)生的綜合實(shí)踐主題活動也就誕生了。如我在教學(xué)《草蟲的村落》時，同學(xué)都被這篇課文吸引住了。同學(xué)一下子產(chǎn)生了許多有關(guān)于昆蟲的問題，面對如此同學(xué)劇烈的求知欲望，一個以《神奇的昆蟲》為主題的綜合實(shí)踐活動自然就產(chǎn)生了。同學(xué)在課外書籍、網(wǎng)絡(luò)中搜集到了許多有關(guān)昆蟲的學(xué)問，還有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了討論昆蟲有這些本事的緣由，以及人類該怎樣愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的想法。在同學(xué)在自主探究，設(shè)計(jì)《昆蟲報》的過程中，獵取了課文中沒有的學(xué)問，讓同學(xué)走入了更寬闊的學(xué)習(xí)天地，讓同學(xué)更歡樂地接受了學(xué)問。

3、巧選實(shí)踐形式，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科和綜合實(shí)踐活動課程的整合。

在當(dāng)前還沒有統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動教材的狀況下，語文實(shí)踐活動完全可以在綜合實(shí)踐活動課程中占一席之地。老師利用生活和語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，挖掘素材，讓語文學(xué)習(xí)的觸角延長到社會生活的各個領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等訓(xùn)練資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。同學(xué)由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動的內(nèi)容，敬重同學(xué)的需要、適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，突出趣味性、體現(xiàn)實(shí)踐性。

①課本劇。語文教材中有很多故事性很強(qiáng)的課文，深得同學(xué)喜愛，也適合同學(xué)表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《將相和》一課，我讓同學(xué)先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，同學(xué)有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的預(yù)備道具，真是寓學(xué)于樂。

②故事會。故事永久是同學(xué)的最愛。讓同學(xué)講哲理故事，悟人生哲理；讓同學(xué)講才智故事，做睿智之人；讓同學(xué)講歷史故事，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后，我組織同學(xué)開展了“讀三國故事”的實(shí)踐活動，在活動中，同學(xué)進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野。

③辯論會。辯論是一種熬煉口才的好形式。同學(xué)往往能在激烈的思辨中飛揚(yáng)共性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言。

④“五小活動”。即小記者、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)、小導(dǎo)游、小考察活動。在高班級的“實(shí)踐活動”中，可讓同學(xué)當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪；可叫同學(xué)搞小創(chuàng)造，寫小論文；可鼓舞同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)巨變；可指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小報；可組織同學(xué)作小調(diào)查，調(diào)查四周環(huán)境……

總之，綜合實(shí)踐課程和語文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使同學(xué)頭腦中形成更概括、更高級的學(xué)問信息，發(fā)揮著系統(tǒng)訓(xùn)練的不行估量的作用。我們每一個老師都要在課程整合方面不斷探究，樂觀努力，真正把素養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處，真正促進(jìn)同學(xué)一生的進(jìn)展，進(jìn)展的一生。

語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)6

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同學(xué)語文力量的進(jìn)展很大程度上打算于同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

愛好的激發(fā)和培育有賴于學(xué)問把握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使學(xué)問基礎(chǔ)不斷地擴(kuò)大和加深。同學(xué)的學(xué)問越多、越堅(jiān)固，產(chǎn)生愛好的可能性就越大，隨著學(xué)問的不斷豐富和深化，愛好也就越來越濃。本學(xué)段從提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)動身，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動。特將進(jìn)行的狀況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)力量訓(xùn)練活動。如進(jìn)行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦競賽”等，這些活動的開展，提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，加深對課外讀物的理解，培育同學(xué)流利講一般話的力量。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和詳細(xì)形象結(jié)合起來，增加直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝})；如開展“每日論壇”活動，讓同學(xué)輪番上臺演講，內(nèi)容不限，以熬煉同學(xué)的思維力量和當(dāng)眾表達(dá)的力量。

二、寫作力量訓(xùn)練活動。進(jìn)行了“作文競賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使同學(xué)開闊視野，豐富學(xué)問，增長才智，提高閱讀愛好，培育自學(xué)力量和習(xí)慣，還關(guān)心同學(xué)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高閱讀和寫作力量。如69班手抄報《語文小報》開拓字謎、文章病院、古詩觀賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。關(guān)心同學(xué)豐富學(xué)問，提高分析、觀賞力量。

三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文學(xué)問。進(jìn)行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀觀賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，留意了趣味性，盡可能結(jié)合同學(xué)實(shí)際舉例。

四、語文游藝活動。進(jìn)行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為同學(xué)供應(yīng)思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了同學(xué)思維的敏捷性、規(guī)律性和制造性；另一方面供應(yīng)同學(xué)說話的機(jī)會，在有效的談話中進(jìn)展了同學(xué)的語言。

五、存在的問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是全部同學(xué)都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分同學(xué)供應(yīng)機(jī)會。采納的形式有時候不能很好調(diào)動同學(xué)的樂觀性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓同學(xué)大膽參加。

總之，以上活動的開展，既豐富同學(xué)課余生活的內(nèi)容,又能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將連續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)7

本學(xué)期從提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)動身，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動。特將進(jìn)行的狀況總結(jié)如下：

一、口語表達(dá)力量訓(xùn)練活動。如進(jìn)行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦競賽”等，這些活動的開展，提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，加深對課外讀物的理解，培育同學(xué)流利講一般話的力量。就形式來說，組織了以“環(huán)保”為話題故事會，邊動畫，邊講故事，把語言和詳細(xì)形象結(jié)合起來，增加直觀效果；

二、寫作力量訓(xùn)練活動。進(jìn)行了以“感恩”為主題的“作文競賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使同學(xué)豐富學(xué)問，學(xué)會感恩，提高閱讀愛好，培育自學(xué)力量和習(xí)慣，還關(guān)心同學(xué)鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高閱讀和寫作力量。

三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文學(xué)問。進(jìn)行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀觀賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，留意了趣味性，盡可能結(jié)合同學(xué)實(shí)際舉例。

四、語文游藝活動。通過游藝活動為同學(xué)供應(yīng)思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了同學(xué)思維的敏捷性、規(guī)律性和制造性；另一方面供應(yīng)同學(xué)說話的機(jī)會，在有效的談話中進(jìn)展了同學(xué)的語言。

以上活動的開展，既豐富同學(xué)課余生活的內(nèi)容,又能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將連續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

五、存在的問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是全部同學(xué)都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分同學(xué)供應(yīng)機(jī)會。采納的形式有時候不能很好調(diào)動同學(xué)的樂觀性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓同學(xué)大膽參加?！墩Z文綜合實(shí)踐活動總結(jié)》

語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)8

這一學(xué)期，初一級部開展了轟轟烈烈的“讀名著，品人生”大型語文綜合實(shí)踐活動，同學(xué)在活動中運(yùn)用自己的眼光，深化閱讀中國四大名著，并結(jié)合四大名著談自己對這個社會和自己的人生的熟悉，幾個月來，同學(xué)在活動中提高了審美情趣，增加了中國文學(xué)的底蘊(yùn)。下面，僅就初一的活動狀況作一番總結(jié)工作。

一、有序開展閱讀活動，提高同學(xué)人生品嘗