人教版一年級(jí)下冊(cè)：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)清三小蔣沙【教材分析】《松鼠和松果》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠愛(ài)護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園?！緦W(xué)生分析】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事；初步理解小松鼠的環(huán)保行為?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片，圖片資料；學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】共兩課時(shí)，此教案為第二課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字詞。開(kāi)火車讀字卡，并正音；全班齊讀生字詞。2、啟發(fā)談話——師：你們喜歡小松鼠嗎？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。二、品讀課文，體會(huì)感情1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：生自由讀課文。（1）出示PPT，問(wèn)：你們看小松鼠在森林里干什么？（2）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì)怎樣呢？（3）師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。（指導(dǎo)讀第一自然段）2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二——四自然段：（1）從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。（2）學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了……（出示文字：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。┥鹤杂勺x讀這個(gè)句子。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文并討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？生答，師小結(jié)。4．復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

（1）反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

（2）指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。5.朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）6.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。再讀課文。7.拓展：師：學(xué)生展示自己收集來(lái)的環(huán)保重要性的資料，并提出自己對(duì)小松鼠或是人類將來(lái)的擔(dān)憂。師小結(jié)。三．寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。4評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方?；ピu(píng)。要提出中肯的希望?！咀鳂I(yè)】：以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)?！景鍟浚?0《松鼠和松果》吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)（愛(ài)護(hù)環(huán)境——植樹(shù)）【反思】：《松鼠和松果》是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想：

1.充分讀，讓孩子深入課文。

“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的法寶，讓學(xué)生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦，教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用，或者說(shuō)是引路人。在教學(xué)中，我特別注重朗讀的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、引讀、……開(kāi)始學(xué)生的朗讀乏感情，是機(jī)械的、沒(méi)有活力的。但我真正的走進(jìn)了課文，我會(huì)隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，我覺(jué)得我就是課文中的小松鼠，然后我就通過(guò)入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)松鼠的情感變化，這樣，學(xué)生受到了感染，達(dá)到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭(zhēng)先朗讀。在學(xué)生朗讀不是很到位時(shí)，我通過(guò)評(píng)讀、賽讀，或一句巧妙的點(diǎn)撥，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，更提高了學(xué)生交際、朗讀水平，收到很好的教學(xué)效果。

2.回歸課文，讓孩子情感升華。

一年級(jí)的學(xué)生喜歡夸張，愛(ài)幻想，好表現(xiàn)。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：讓孩子們想象未來(lái)這里怎樣.孩子們想到，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們祖孫三代都來(lái)了，來(lái)到了這片茂密的松樹(shù)林里，吃起了美味的松果，可真高興??！然后再讀課文，引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)，子子孫孫的松鼠們依然那樣高興。學(xué)生感受到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。情感上得到了升華。

3.課前我引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料，在課堂上加以展示，引導(dǎo)學(xué)生感受小