高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)研究高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)研究

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X〔2022〕08-0137-02

ResearchofTrainingPlatformConstructionforInteriorDesigninHigherVocationalSchool//WANGHaiyun

AbstractTheaimofhighervocationaleducationistocultivatefirst-linetechnicaltalentsforsocietyandenterprises，andtheaimforinteriordesigncourseistocultivatefirst-linedesignersanddesignmanagersfordecorationindustry，sothepracticalityoftrainingplatformconstructionismoreimportant.Theauthorexploredthiscourse’sintegrityandthevarietyofplatformteachingmeaningfullybasedonconstructionalbackgroundandconstrainedwaysforChina’shighervocationalinteriordesignplatform.

Keywordshighervocationalschool；interiordesigncourse；trainingplatform

1高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)和完善的背景

國家“十二五〞規(guī)劃中已經(jīng)確立高職教育職業(yè)化的方向和重要地位，“十三五〞規(guī)劃也將更注重高職實(shí)用型人才教育的戰(zhàn)略定位。今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，高職職業(yè)化人才教育與輸出是“中國夢〞偉大復(fù)興事業(yè)征程上的有益補(bǔ)充，是保證我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步向前開展的人才砥柱。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在高職院校的開設(shè)與興起，是伴隨我國裝飾裝修行業(yè)的開展而來，隨著裝飾行業(yè)的日趨開展，對行業(yè)設(shè)計(jì)師的需求以及對設(shè)計(jì)師實(shí)踐能力都提高到了一個新的層面。這樣的背景下，作為室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)搖籃的校方，要充沛認(rèn)識當(dāng)前和今后的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，做到人才培養(yǎng)的技能化、實(shí)踐化，輸出真正為企業(yè)和社會所需的“加工型〞設(shè)計(jì)和管理人才。

2高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺開展的瓶頸

高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前已經(jīng)在全國各高職院校相繼發(fā)展數(shù)年，也有了統(tǒng)一教材，如?室內(nèi)設(shè)計(jì)根底》等。室內(nèi)設(shè)計(jì)到底該如何教，方可到達(dá)職業(yè)技能化的人才要求，大局部院校還沒有給出答案。雖然所有院校都多多少少地開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)課程相對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課，但實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)也是良莠不齊。筆者綜合所在院校和兄弟院校關(guān)于本課程的實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，總結(jié)制約高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺開展的常見瓶頸。

教學(xué)理念保守，沒有適應(yīng)新課改的要求新課程改革呼聲已經(jīng)存在很久，各校也組織教務(wù)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并配合行業(yè)一線技師對課程的設(shè)置和設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，但縱觀當(dāng)下的課程教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，大多在“三段式教學(xué)模式〞〔即室內(nèi)設(shè)計(jì)課程理論教學(xué)、文化根底課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)〕下，著重點(diǎn)都在理論，偏離了實(shí)踐，即使在實(shí)訓(xùn)課堂上，也或多或少出現(xiàn)“新瓶裝舊酒〞的現(xiàn)象，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)重復(fù)理論知識點(diǎn)，沒有把學(xué)生帶到真正的動手操作上，沒有給學(xué)生主動思考和摸索的指引。這樣的理念依然充斥保守教條主義，以完成教學(xué)課程為任務(wù)，而不是以學(xué)生實(shí)踐能力提高為教學(xué)目標(biāo)。這樣一方面長期下去會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也是對國家和學(xué)校實(shí)訓(xùn)平臺的浪費(fèi)。

教學(xué)內(nèi)容單一，不足新意和時代緊湊感室內(nèi)設(shè)計(jì)課程作為一門新的課程，其對軟件設(shè)計(jì)以及美工、美學(xué)等輔助知識要求甚多，其課程的設(shè)置多為室內(nèi)設(shè)計(jì)根底理論、設(shè)計(jì)軟件操作技能、美工美學(xué)知識以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)。而現(xiàn)階段，室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)多是單一的“上機(jī)〞操作，學(xué)生盡管有動手，也是數(shù)字多媒體屏幕演示后的臨摹和模仿制作，多數(shù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂上經(jīng)常會因理論知識不扎實(shí)、教師指導(dǎo)不全面，進(jìn)行錯誤的實(shí)踐步驟，而教師不能對眾多學(xué)生一一糾正，這樣就存在教學(xué)內(nèi)容單一制的弊端。另外，室內(nèi)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)時代感和創(chuàng)新感，不僅軟件要更新，思想和思維模式以及裝飾裝修的新材料、新辦法都在更新，往往教師以為有了實(shí)訓(xùn)教室，一切只是按照原先思路按部就班進(jìn)行，沒有及時接軌時代和行業(yè)要求，這樣給學(xué)生造成閉關(guān)自封的學(xué)習(xí)窘?jīng)r。

教學(xué)組織不足團(tuán)隊(duì)化協(xié)作精神和策略室內(nèi)設(shè)計(jì)課程雖然是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)管理人才為目標(biāo)的，但一樣需要協(xié)作精神，不光是教師與學(xué)生之間的協(xié)作，還有學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作。在課程實(shí)訓(xùn)組織中，不足工程教學(xué)法策略，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間大多是各顧各地進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，不足學(xué)生設(shè)計(jì)小組、師生互動小組，不足學(xué)習(xí)互助。這樣一方面不利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，另一方面也不利于個人的長期開展。

校企合作熱情度缺乏，沒有真正到達(dá)產(chǎn)學(xué)結(jié)合隨著各高職院校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視，全國一般性高職院校大多遍及了實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)，然而大局部只是在校內(nèi)設(shè)置實(shí)訓(xùn)教室、實(shí)訓(xùn)工廠、工作室，小局部發(fā)展了校企合作的校辦企業(yè)或校占股份模式。綜觀大局部學(xué)校，一方面由于經(jīng)費(fèi)缺乏，無法發(fā)展校辦企業(yè)；另一方面源自“反腐〞影響，認(rèn)為校企合作多會存在“小金庫〞。再者，對校企合作基于傳統(tǒng)思想，有意或無意地進(jìn)行抵抗，這都使得校企合作沒有真正施展，也就沒有徹底到達(dá)產(chǎn)學(xué)實(shí)踐的效果。3高職室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺開展的策略探索

改良教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革的要求

首先從校方來說，領(lǐng)導(dǎo)層要做到觀念的改變，加強(qiáng)教務(wù)工作的監(jiān)督和考評，對教師的理論課和實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行分級考評，并組織學(xué)生給教師打分，及時“查糾補(bǔ)新〞，真正樹立學(xué)校的“創(chuàng)新觀〞“時代感〞和與時俱進(jìn)的精神。

其次，從教師來說，教師是改變觀念的基本，要徹底刨除傳統(tǒng)教學(xué)思想是一個長期的過程。教師要先從教材入手，根底理論教學(xué)新穎化，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)模擬化，做到無論是根底理論教材，還是實(shí)訓(xùn)教材，都真正切合實(shí)際的教學(xué)需要。

再次，從動手方面來講，即使是干燥的課堂理論，也應(yīng)夾雜問題和興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，實(shí)訓(xùn)課更是要善于指引學(xué)生動手。

這樣下來，不僅可以完成根本的教學(xué)教育任務(wù)和課程，并且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，對學(xué)生的主動提供了有效的交互指引。

充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，與時代接軌

首先是在傳統(tǒng)課本的根底上，豐盛延展知識面，以數(shù)字多媒體影音和畫面模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性。

其次，組織教學(xué)和行業(yè)技師團(tuán)隊(duì)，組織編寫適應(yīng)根底課程和工作實(shí)踐需要的設(shè)計(jì)內(nèi)容，完善軟件設(shè)計(jì)，更新教學(xué)設(shè)備。

再次，在實(shí)訓(xùn)平臺教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的對著數(shù)字屏幕展示和模仿，可以從教師的實(shí)踐操作開始，由教師先進(jìn)行“設(shè)計(jì)制作〞，再交由學(xué)生模仿。這樣的教學(xué)效果更直接和逼真，也是基于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)際需要，真正地讓學(xué)生有了“模擬〞訓(xùn)練，更直接地把理論應(yīng)用到實(shí)踐。

最后，教師要不斷地挖掘教學(xué)案例，與時代和行業(yè)開展密切關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)鍛煉都切合日后的工作，圓滿地到達(dá)教學(xué)的實(shí)用型人才培養(yǎng)要求。

組織實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)的工程教學(xué)法除了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式外，教師可以加進(jìn)工作室團(tuán)隊(duì)模式的工程教學(xué)法，實(shí)訓(xùn)課變成為一次工程案例的實(shí)施課，真正地出成果，可以經(jīng)得起市場檢驗(yàn)。具體來說，可以由師生工程工作組和學(xué)生工程工作組模式組成，首先提出一個工程設(shè)計(jì)目標(biāo)，工作室或小組根據(jù)這個目標(biāo)來實(shí)施或進(jìn)行，充沛把團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神運(yùn)用到工作室或小組，通過討論達(dá)成設(shè)計(jì)計(jì)劃，以團(tuán)隊(duì)的方式來解決計(jì)劃，一方面體現(xiàn)了協(xié)作精神，另一方面到達(dá)學(xué)生之間、師生之間的實(shí)踐交互，有效地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量上乘。

多角度、多方位發(fā)展以產(chǎn)學(xué)為目標(biāo)的校企合作模式

首先，可以引進(jìn)先進(jìn)裝飾企業(yè)的一線管理和設(shè)計(jì)人員來校擔(dān)任兼職教師，同時以先進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品案例作為教學(xué)案例。

其次，以校方和企業(yè)方共同出資建設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)平臺，校企共同出人進(jìn)行管理和研究，學(xué)生有時機(jī)進(jìn)入到這樣的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐。

再次，由校方獨(dú)資建立校辦企業(yè)，同時聘請有多年先進(jìn)企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的技師和管理人員來擔(dān)任企業(yè)管理和技術(shù)工作，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鍛煉在校企進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)“