2023廣東高考語文修辭手法復(fù)習(xí)資料

廣東高考語文修辭手法復(fù)習(xí)資料

比方：生動形象，化淺顯為淺顯，化平淡為生動，化抽象為詳細(xì)，化無形為有形，化繁冗為簡潔。

夸大：突出特征，強化感情;襯托氣氛，增加感染力。

擬人：化物為人，親切自然;生動活潑，詳細(xì)形象。

對偶：構(gòu)造對稱，形式整齊;節(jié)奏鮮亮，章節(jié)和諧;高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：構(gòu)造緊湊，文章貫穿;增加文章的氣概，增加文章的感染力。

反復(fù)：突出內(nèi)容，強化感情，增加感染力。

借代：生動活潑，使評議形象鮮亮，利于表達(dá)的思想感情。

設(shè)問：提出問題，引起留意;啟發(fā)思索，加深理解。

反問：加強語氣，加重語勢;激發(fā)感情，加深印象。

引用：增加文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增加說服力。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。

比照、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出的某種感情，深化文章的主題。

表現(xiàn)手法：

情景交融、借景抒情：渲染氣氛、推動情節(jié)進(jìn)展、襯托人物心理、襯托人物形象、象征社會環(huán)境、襯托思想感情。

高考語文常識復(fù)習(xí)講義

1.曹雪芹(1715～1763)清代小說家。名霑，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。紅樓夢是我國古代最宏大的長篇小說，也是世界文學(xué)經(jīng)典巨著之一。現(xiàn)通行的續(xù)作是由高鶚續(xù)全的一百二十回《紅樓夢》。書中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉（愛）情悲劇為主線，著重描寫榮、寧兩府由盛到衰的過程，全面地描寫了封建社會末世的人性世態(tài)及種種無法調(diào)和的沖突。

2.《祝愿》是魯迅的小說代表作之一，它是魯迅其次個小說集《彷徨》中的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現(xiàn)實。魯迅的三部小說集分別為：《吶喊》、《彷徨》、

《故事新編》。小說《狂人日記》是中國第一篇小說，收錄于魯迅的小說集《吶喊》中。

3.海明威，美國現(xiàn)代作家，1954年獲諾貝爾文學(xué)獎，代表作《老人與?！贰ⅰ短栒粘Ｉ稹?、《永別了，武器》和《喪鐘為誰而鳴》。（士氣）是海明威作品的中心主題。

4.李白，字太白，號青蓮居士，盛唐最出色的詩人，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一宏大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。他擅長從民間文學(xué)吸取養(yǎng)分，（想象）豐富奇怪，風(fēng)格豪放飄逸，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清爽自然。他和杜甫齊名，人稱“李杜”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)（雨），詩成泣鬼神”。他的詩歌現(xiàn)存900多首，著作有《李太白集》。

5.杜甫(712～770)字子美，自號少陵野老，河南鞏縣(今河南鞏義市)人。官至左拾遺、檢校工部員外郎，故世稱杜拾遺、杜工部，盛唐時期宏大的現(xiàn)實主義詩人，有《杜工部集》傳世。杜甫一生寫詩1400多首，以古體、律詩見長，詩風(fēng)沉郁頓挫，由于（生活）在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動亂、政治黑暗、人民疾苦，因而其詩被譽為詩史，被后世尊稱為詩圣。代表作有“三吏”、“三別”等，三吏為《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》;三別為《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。

6.白居易(772-846)，中唐聞名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士。他主見“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是“新樂府運動”的提倡者。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的苦痛生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。白居易與元稹并稱“元白”。

7.李商隱，唐代詩人。字玉山，號玉溪生。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的”，但為數(shù)不多;他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特殊是他的近體律絕，其作品大多具有模糊晦澀的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了（六百）多首詩，有《李義山詩集》。他與杜牧合稱為小李杜。

8.孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期鄒(今山東鄒縣)人。曾受業(yè)于孔子的孫子子思，是繼孔子之后的又一位儒學(xué)大師，被后世尊為亞圣，是我國聞名的思想家、教育家、文學(xué)家。孟子以“平治天下”為己任，游說諸侯，反對霸道，提倡以“仁義”為中心的“仁政”、“王道”?！睹献印肥侨寮医?jīng)典著作之一，主要記載了孟子的政治活動、政治學(xué)說以及哲學(xué)倫理、教育思想等。全書共7篇。

9.荀子(約公元前313～公元前238)，戰(zhàn)國時聞名思想家、文學(xué)家。名況，當(dāng)時人們尊稱他為荀卿。戰(zhàn)國末期趙國人。荀子是先秦儒家學(xué)派的最終代表人物，同早于他的孟子成為儒家中對立的兩派。在人性問題上，他不同意孟子的性善論，主見性惡論，認(rèn)為后天環(huán)境可以改善人的惡的本性，所以他主見“明禮義而化之”重視教育的作用，強調(diào)教育功能的重要，有積極意義。

高考生心態(tài)輔導(dǎo)

學(xué)生考試焦慮表達(dá)在對考分的過分看重，說究竟是對自己將來前途的焦慮。其緣由有三：一是由于群體效應(yīng)，將分?jǐn)?shù)作為衡量自己力量的唯一指標(biāo);二是不自覺地將獵取高學(xué)歷等同于自己的人生價值;三是渴望自我實現(xiàn)與現(xiàn)實學(xué)業(yè)（成績）的不抱負(fù)而導(dǎo)致的認(rèn)知不協(xié)調(diào)。

高考常見心理問題消失后，該如何解決?為了緩解和消退考試焦慮，高三學(xué)生可以嘗試以下幾個策略：①選擇適合自己的目標(biāo)動機水平，過強或過弱的動機水平都簡單使自己產(chǎn)生失敗體驗而導(dǎo)致心理壓力。②將來對于每一個人來說都是未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情，而應(yīng)將自己的精力和時間投入到現(xiàn)實的生活和（學(xué)習(xí)）中去。③考前作好學(xué)問預(yù)備以及應(yīng)付考試突發(fā)大事的心理預(yù)備，有備才能無患。④不妨采納“極限思維法”，想象你所焦慮的大事可能導(dǎo)致的最壞結(jié)果，你就會發(fā)覺現(xiàn)狀還是值得樂觀的。

學(xué)習(xí)動力缺乏也經(jīng)常令高三學(xué)生苦惱。學(xué)生一方面有提高成績的需要，另