河南修建職業(yè)技巧學(xué)院樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)人才培育計(jì)劃專(zhuān)業(yè)稱號(hào)專(zhuān)業(yè)代碼樹(shù)破工程信息化治理540504招生東西學(xué)制與學(xué)歷失業(yè)偏向普通高中結(jié)業(yè)生三年樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)失業(yè)面向職業(yè)范疇及要緊崗?fù)顩r如下表所示：表1樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)相干失業(yè)崗?fù)と蝿?wù)崗?fù)復(fù)どw平序號(hào)職業(yè)范疇均時(shí)刻/年初始崗?fù)ら_(kāi)展崗?fù)ば藿ㄆ髽I(yè)估算或資料治理資料員估算工程師1231-21-21-2工程治理征詢企業(yè)工程治理員操縱員工程工程治理員收集高管修建單位網(wǎng)站計(jì)劃與保護(hù)治理任務(wù)注：開(kāi)展崗?fù)ぐ既?guó)度注冊(cè)師的職業(yè)遠(yuǎn)景。培育目標(biāo)與規(guī)格一、培育目標(biāo)本專(zhuān)業(yè)培育德、智、體片面開(kāi)展的，熟習(xí)盤(pán)算機(jī)治理跟修建信息治理的根本常識(shí)、純熟控制修建信息化軟件的應(yīng)用保護(hù)及二次開(kāi)辟技藝，存在修建工程工程資料信息化治理任務(wù)崗位才能跟專(zhuān)業(yè)技藝，存在較強(qiáng)的奇跡心跟團(tuán)隊(duì)合作肉體的高素養(yǎng)技巧技藝型專(zhuān)門(mén)人才。二、培育規(guī)格1.根本素養(yǎng)〔1〕思維政治素養(yǎng)酷愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、酷愛(ài)社會(huì)主義故國(guó)、反對(duì)黨的根本道路跟變革開(kāi)放的政策，奇跡心強(qiáng)，

有貢獻(xiàn)肉體；存在準(zhǔn)確的天下不雅、人生不雅、代價(jià)不雅，遵紀(jì)違法，為人老實(shí)、耿直、謙遜、謹(jǐn)慎，存在精良的職業(yè)品德跟年夜眾品德?！?〕文化科素養(yǎng)存在專(zhuān)業(yè)必須的文化根底，存在精良的文化涵養(yǎng)跟審美才能；常識(shí)面寬，自學(xué)才能強(qiáng)；能用得體的言語(yǔ)、筆墨跟行動(dòng)表白自己的志愿，作風(fēng)格。存在交際才能跟禮節(jié)常識(shí)；有謹(jǐn)嚴(yán)務(wù)虛的工〔3〕軀體跟心思素養(yǎng)領(lǐng)有安康的體格，能習(xí)慣崗?fù)?duì)體質(zhì)的請(qǐng)求；存在安康的心思跟悲不雅的人生立場(chǎng)；發(fā)達(dá)，踴躍向上，發(fā)奮朝上進(jìn)步；思緒寬闊、矯捷，擅長(zhǎng)處置突發(fā)征詢題。暮氣〔4〕專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)存在從事專(zhuān)業(yè)任務(wù)所必須的專(zhuān)業(yè)常識(shí)跟才能；存在翻新肉體、自覺(jué)進(jìn)修的立場(chǎng)跟破業(yè)創(chuàng)業(yè)的看法，開(kāi)端形成習(xí)慣社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的失業(yè)不雅跟人生不雅。先生素養(yǎng)教導(dǎo)也是專(zhuān)業(yè)變革中的一項(xiàng)必弗成少的內(nèi)容之一。依照專(zhuān)業(yè)人才的常識(shí)、才能、素養(yǎng)構(gòu)造剖析，關(guān)于先生的素養(yǎng)教導(dǎo)咱們計(jì)劃在差別階段選擇差別培育內(nèi)容的培育系統(tǒng)。第一年要緊以培育先生根本素養(yǎng)為主，讓先生樹(shù)破準(zhǔn)確的人生不雅跟天下不雅。為此咱們要在先生中開(kāi)展思維品德教導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)步先生的綜合素養(yǎng)。在第二年以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教導(dǎo)為主，為先生開(kāi)辦種種專(zhuān)業(yè)常識(shí)講座、聯(lián)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)修引見(jiàn)修建企業(yè)狀況、開(kāi)展職業(yè)技藝培訓(xùn)等，進(jìn)步先生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)常識(shí)的興味，培育先生的專(zhuān)業(yè)看法。第三年以職業(yè)素養(yǎng)為培育重點(diǎn)，練習(xí)，相互浸透，相互彌補(bǔ)，形成完好的先生素養(yǎng)培育系統(tǒng)。要緊是聯(lián)合先生2.常識(shí)請(qǐng)求〔1〕存在本專(zhuān)業(yè)所必須的數(shù)學(xué)、信息技巧、工程治理跟執(zhí)法法例常識(shí)；〔2〕控制信息技巧的根本實(shí)際跟專(zhuān)業(yè)常識(shí)；〔3〕存在治理等相干專(zhuān)業(yè)技巧常識(shí)。3.才能請(qǐng)求〔1〕存在普通工程工程治理的才能；〔2〕存在信息治理方面的任務(wù)才能；〔3〕應(yīng)用信息化處置工程治理征詢題的才能；〔4〕存在人際來(lái)往跟構(gòu)造治理才能。〔5〕存在技巧資料治理才能；〔6〕存在應(yīng)用盤(pán)算機(jī)進(jìn)展專(zhuān)業(yè)任務(wù)的才能；4.職業(yè)立場(chǎng)〔1〕存在社會(huì)義務(wù)感跟精良的職業(yè)操守，老實(shí)取信，謹(jǐn)嚴(yán)務(wù)虛，愛(ài)崗敬業(yè)，勾結(jié)合作；〔2〕恪守相干執(zhí)法法例、規(guī)范跟治理規(guī)則；〔3〕樹(shù)破平安消費(fèi)、節(jié)能環(huán)保跟產(chǎn)物質(zhì)量等職業(yè)看法；〔4〕存在集團(tuán)合作肉體跟老實(shí)取信立場(chǎng)?！?〕存在畢生進(jìn)修理念，不時(shí)進(jìn)修新常識(shí)、新技藝。職業(yè)證書(shū)表2樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)相干資歷證書(shū)

序號(hào)職業(yè)資歷〔證書(shū)〕稱號(hào)頒證單位品級(jí)122資料治理員樹(shù)破協(xié)會(huì)人社部低級(jí)低級(jí)低級(jí)BIM建模員盤(pán)算機(jī)品級(jí)一級(jí)教導(dǎo)部課程系統(tǒng)與核心課程一、課程系統(tǒng)對(duì)市場(chǎng)需要進(jìn)展調(diào)研，對(duì)現(xiàn)存及潛伏的職業(yè)崗?fù)みM(jìn)展論證。依照該專(zhuān)業(yè)的資料員、信息員、BIM建模員的崗?fù)ぃ瑯?gòu)建契合崗?fù)げ拍苷?qǐng)求的課程系統(tǒng)。與行業(yè)聯(lián)合，進(jìn)展職業(yè)資歷標(biāo)準(zhǔn)跟崗?fù)げ拍芷饰觯男小半p證書(shū)〞制，實(shí)現(xiàn)崗?fù)ぢ殬I(yè)資歷規(guī)范與課程交融。課程系統(tǒng)要緊包含：職業(yè)根底課：政治思維素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、軀體跟心思等素養(yǎng)培育。培育先生職業(yè)素養(yǎng)跟職業(yè)拓展才能，包含根底課程跟技巧課程。在教學(xué)過(guò)程中要緊采納義務(wù)驅(qū)動(dòng)、會(huì)合講課、邊講邊練等教學(xué)辦法，做到根本常識(shí)教授與根本技藝練習(xí)相聯(lián)合，位根本技藝練習(xí)。進(jìn)展崗?fù)ぜ记蓱?yīng)用培訓(xùn)跟崗職業(yè)技巧課程：要緊包含《治理信息零碎》、《樹(shù)破工程工程治理》、《修建資料信息化管理》、《樹(shù)破工程文檔編纂》、《樹(shù)破零碎軟件應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中延聘兼職老師擔(dān)負(fù)職業(yè)技藝實(shí)際性教學(xué)義務(wù)，》、《品質(zhì)驗(yàn)收與資料治理》6門(mén)課；在采納義務(wù)驅(qū)動(dòng)、會(huì)合講課、工程導(dǎo)向、教學(xué)方法跟互動(dòng)式教學(xué)法。針對(duì)崗?fù)ふ?qǐng)求進(jìn)展強(qiáng)化，聯(lián)合職業(yè)資歷證書(shū)規(guī)范跟內(nèi)容請(qǐng)求，進(jìn)展預(yù)失業(yè)崗?fù)?shí)訓(xùn)。頂崗練習(xí)：培育先生資料、信息治理才能，練習(xí)職業(yè)崗?fù)ぞC合技藝，強(qiáng)化崗?fù)ぜ妓嚨木C合性、針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)“零間隔〞上崗。二、教學(xué)過(guò)程布置及闡明1.實(shí)際教學(xué)布置樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)度布置如表3所示：表3樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)布置學(xué)時(shí)課程按學(xué)期布置考查學(xué)期課課程類(lèi)型考試學(xué)期順序類(lèi)號(hào)不課程編碼課程稱號(hào)理論實(shí)際算計(jì)1223456一、文化根底課必修100B110112345678B24B28B12B50B566430321660663032301思維與執(zhí)法根底中特實(shí)際100B1102100B1103100B1104100B1105100B1106100B1107100B110821424111方法與政策I101028306年夜學(xué)英語(yǔ)42年夜學(xué)英語(yǔ)Ⅱ盤(pán)算IBB222212體育與安康體育與安康Ⅱ職業(yè)生活計(jì)劃2B24

100B1109100B11109B50B16A241014860303216164422課初等數(shù)學(xué)1011121322盤(pán)算機(jī)應(yīng)用根底年夜先生創(chuàng)業(yè)根底失業(yè)指點(diǎn)100B1111100B1112100B1113B8881B8444心思安康教導(dǎo)301466450小計(jì)二、專(zhuān)業(yè)根底課修建根底常2101B20203232424252526464441修建制圖與識(shí)圖B1139B2102139B2103139B2104B2044修建資料施工工藝B20三、專(zhuān)業(yè)課18139B3101*治理信息零碎C3054846192021222324252627282930139B3102139B3103139B3104139B3105*樹(shù)破工程工程治理C64C30C30C30C48C48C48C48C48C486484646496969696969646數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與保護(hù)5434344848484848484466修建CAD修建企業(yè)網(wǎng)頁(yè)計(jì)劃*修建資料信息化治理139B3106139B3107139B3108*樹(shù)破工程文檔編纂*樹(shù)破零碎軟件應(yīng)用*品質(zhì)驗(yàn)收與資料治理修建企業(yè)網(wǎng)站保護(hù)收集信息技巧應(yīng)用6666139B3109139B3110139B3111233860616小計(jì)選修課四、限選課12100B130B24630302交際禮節(jié)體育專(zhuān)項(xiàng)100B130B2262小計(jì)五、任選課12小計(jì)合計(jì)注：1.標(biāo)注*的課程為專(zhuān)業(yè)核心課程；2.表中所列學(xué)時(shí)為參考學(xué)時(shí)，年夜局部課程采納理實(shí)一體的教學(xué)方法；3.4.課程性子(?課/專(zhuān)業(yè)選修課/年夜眾選修課)；課程范例〔A實(shí)際課/B實(shí)際+實(shí)際課/C實(shí)際課〕；課程屬性〔年夜眾課/專(zhuān)業(yè)根底課/專(zhuān)業(yè)課〕。樹(shù)破工程信息化治理實(shí)際教學(xué)布置如表4所示：

表4樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)布置課程編碼實(shí)際教學(xué)工程按學(xué)期布置序號(hào)學(xué)時(shí)工程稱號(hào)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)課程123456經(jīng)過(guò)實(shí)地不雅賞修建類(lèi)的單修建根底知識(shí)、治理信息零碎139C31010.41看法練習(xí)位，對(duì)樹(shù)破工程信息化有個(gè)初步的了解12課程綜合練習(xí)使先生存在信息技巧行業(yè)盤(pán)算機(jī)組網(wǎng)綜合練習(xí)1139C3102盤(pán)算機(jī)應(yīng)用根底23所必須的收集常識(shí)跟盤(pán)算機(jī)維護(hù)才能。3030周使先生了解資料庫(kù)的創(chuàng)建、修正、添加等根本操縱，經(jīng)過(guò)自己的入手實(shí)際愈加控制自己所進(jìn)修的內(nèi)容。修建資料數(shù)據(jù)庫(kù)綜合練習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與保護(hù)1139C3103周修建CAD計(jì)劃的根底常識(shí)及根本辦法，AutoCAD軟件系修建CAD計(jì)劃綜1139C3104修建CAD設(shè)計(jì)4統(tǒng)的畫(huà)圖情況設(shè)置操縱、破體圖形繪制操縱及三維圖形繪制操縱。30周合練習(xí)修建資料信息化治理、樹(shù)破工程文檔編纂修建資料信息化治理綜合練習(xí)經(jīng)過(guò)對(duì)招圖標(biāo)文檔的編寫(xiě)、了解信息化處置修建資料的辦法。進(jìn)步自己實(shí)踐應(yīng)用能力。1139C310556周經(jīng)過(guò)對(duì)資料軟件的操縱、樹(shù)破零碎軟件綜合練習(xí)1139C3106應(yīng)用，對(duì)資料員應(yīng)用信息化手段有了更深化了解，為當(dāng)前頂周崗練習(xí)打下根底。結(jié)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)先生經(jīng)過(guò)在黌舍進(jìn)修跟經(jīng)過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)，存在有必定的技巧常識(shí)跟才能，為了把先生培育成為企業(yè)消費(fèi)效勞一線迫切需要的高素養(yǎng)休息者，培育計(jì)劃布置了16周閣下的時(shí)刻將先生送到校外練習(xí)點(diǎn)的工程長(zhǎng)進(jìn)展頂崗實(shí)際。結(jié)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié)，是專(zhuān)業(yè)教導(dǎo)的主要構(gòu)成局部。經(jīng)過(guò)畢業(yè)頂崗練習(xí)，使先生存在精良的職業(yè)品德素養(yǎng)跟行動(dòng)規(guī)范，控制必須的專(zhuān)業(yè)根底常識(shí)，了解聘業(yè)崗?fù)さ南喔森h(huán)節(jié)，也是黌舍培育存在較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)操縱能力的高素養(yǎng)、高技藝、創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)門(mén)人才的主要道路。16139C31074809頂崗練習(xí)周

結(jié)業(yè)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校外實(shí)際，對(duì)所需的專(zhuān)業(yè)常識(shí)結(jié)構(gòu)有更深化的了解，本學(xué)期針對(duì)未尋到適宜的崗?fù)さ南壬M(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，針對(duì)性的進(jìn)展在崗培訓(xùn)，曾經(jīng)尋到崗?fù)さ膶W(xué)生能夠接著頂崗，不用參加在校的半學(xué)期的綜合實(shí)際的訓(xùn)練。校內(nèi)企業(yè)對(duì)接綜合實(shí)際16139C310810周別的36學(xué)時(shí)，計(jì)入2100C1101含軍訓(xùn)實(shí)際課18國(guó)防教導(dǎo)國(guó)防教導(dǎo)學(xué)籍成果周合計(jì)。學(xué)時(shí)盤(pán)算注：每周按30三、專(zhuān)業(yè)核心課程簡(jiǎn)介本專(zhuān)業(yè)核心課程簡(jiǎn)介見(jiàn)表5——表6。表5治理信息零碎專(zhuān)業(yè)課程簡(jiǎn)介課程稱號(hào)治理信息零碎學(xué)時(shí)841.職業(yè)才能〔1〕典范應(yīng)用零碎的輸入、處置跟輸入功用；〔2〕信息零碎中數(shù)據(jù)收羅技巧的特色及應(yīng)用的新方法；〔3〕治理信息零碎開(kāi)辟的才能。2.辦法才能〔1〕能應(yīng)用治理信息零碎辦法與技巧實(shí)現(xiàn)小型治理信息零碎的剖析與設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)〔2〕能體例零碎的開(kāi)辟文檔；〔3〕能進(jìn)展信息零碎的施行與保護(hù)。3.社會(huì)才能〔1〕培育先生對(duì)信息主要性的看法才能；〔2〕培育先生對(duì)信息保密任務(wù)主要性的看法才能；〔3〕培育先生對(duì)信息宣布權(quán)執(zhí)法法例的看法才能。1.治理信息零碎根底常識(shí)〔1〕信息及信息零碎；〔2〕治理信息零碎的不雅點(diǎn)；〔3〕信息零碎與治理決議教學(xué)內(nèi)容2.零碎計(jì)劃任務(wù)工程〔1〕企業(yè)策略計(jì)劃；〔2〕可行性研討與剖析；〔3〕工程治理

3．零碎剖析任務(wù)工程〔1〕需要剖析；〔2〕構(gòu)造機(jī)構(gòu)與功用剖析；〔3〕數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)流剖析；〔4〕新零碎邏輯模子的樹(shù)破；4.零碎計(jì)劃任務(wù)工程〔1〕零碎計(jì)劃方法的選擇；〔2〕模塊計(jì)劃；〔3〕資本的代碼計(jì)劃與體例；〔4〕數(shù)據(jù)庫(kù)計(jì)劃；〔5〕用戶界面計(jì)劃5.零碎施行任務(wù)工程〔1〕軟硬件零碎設(shè)置與順序計(jì)劃；〔2〕軟件測(cè)試；〔3〕信息零碎的裝置跟運(yùn)轉(zhuǎn)；〔4〕信息零碎的保護(hù)跟評(píng)估6.治理信息零碎其余剖析與計(jì)劃辦法任務(wù)工程〔1〕原型法跟Jackson辦法；〔2〕面向東西的零碎開(kāi)辟辦法；〔3〕盤(pán)算機(jī)輔佐軟件開(kāi)辟辦法7.治理信息零碎實(shí)例解說(shuō)及典范零碎任務(wù)工程〔1〕實(shí)例解說(shuō)；〔2〕典范零碎應(yīng)用啟示式教學(xué)培育先生邏輯思維跟翻新才能。在教學(xué)過(guò)程中，老師遵循啟示式教學(xué)原那么，經(jīng)過(guò)種種教學(xué)方法跟手腕激起先生的進(jìn)修愿望，積極投入到進(jìn)修運(yùn)動(dòng)中，踴躍思維，發(fā)覺(jué)征詢題，提出征詢題，并逐漸處置征詢教學(xué)辦法倡議題?？疾煸u(píng)估倡議:為片面評(píng)估先生的進(jìn)修狀況，本課程采納平常的教學(xué)過(guò)程考察跟期末一致測(cè)驗(yàn)兩種方法相聯(lián)合進(jìn)展，此中平常的教學(xué)過(guò)程考察占40%，期末一致測(cè)驗(yàn)占60%，以百分制計(jì)總成果。在平常的教學(xué)過(guò)程中，凸起過(guò)程與模塊評(píng)估。聯(lián)合講堂提征詢、營(yíng)業(yè)操縱、課后功課、模塊考察等手腕，增強(qiáng)實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，并注重平常打分?？疾煸u(píng)估請(qǐng)求課程完畢落后展綜合測(cè)評(píng)。依照教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)請(qǐng)求進(jìn)展期末測(cè)驗(yàn)的命題任務(wù)，測(cè)驗(yàn)方法可采納開(kāi)卷/閉卷的方法。表6樹(shù)破工程工程治理課程簡(jiǎn)介課程稱號(hào)樹(shù)破工程工程治理學(xué)時(shí)64教學(xué)目標(biāo)1.專(zhuān)業(yè)才能

〔1〕了解修建工程施工構(gòu)造的根來(lái)源根基理跟內(nèi)容〔2〕熟習(xí)跟控制施工橫道圖的體例辦法〔3〕控制雙代號(hào)收集圖的體例辦法〔4〕控制單位工程施工構(gòu)造計(jì)劃文件的體例2.辦法才能〔1〕能準(zhǔn)確繪制橫道圖〔2〕能準(zhǔn)確繪制收集圖〔3〕能體例施工構(gòu)造計(jì)劃文件〔4〕獲得施工員資歷證書(shū)3.社會(huì)才能〔1〕培育先生獨(dú)破剖析征詢題跟處置征詢題的才能〔2〕培育先生習(xí)慣社會(huì)需要，使先生德、智、體、美等方面片面開(kāi)展1．單位一修建施工構(gòu)造與治理概論〔1〕修建施工構(gòu)造感化與分類(lèi)〔2〕樹(shù)破順序與施工順序〔3〕施工預(yù)備任務(wù)〔4〕施工工程治理〔5〕樹(shù)破工程工程治理計(jì)劃2．單位二施工工程治理構(gòu)造〔1〕施工工程治理構(gòu)造概述〔2〕施工工程治理構(gòu)造方法〔3〕施工工程司理部跟團(tuán)隊(duì)樹(shù)破〔4〕施工工程司理3．單位三流水施工道理〔1〕流水施工的根本不雅點(diǎn)〔2〕流水施工的要緊參數(shù)〔3〕流水施工的構(gòu)造方法〔4〕施工工程司理教學(xué)內(nèi)容4．單位四收集計(jì)劃技巧〔1〕收集計(jì)劃的根本不雅點(diǎn)〔2〕收集計(jì)劃時(shí)刻參數(shù)盤(pán)算〔3〕雙代號(hào)時(shí)標(biāo)收集圖〔4〕收集計(jì)劃優(yōu)化5．單位五單位工程施工構(gòu)造計(jì)劃〔1〕體例依照跟體例內(nèi)容〔2〕工程概略〔3〕施工計(jì)劃選擇〔4〕施工進(jìn)度計(jì)劃〔5〕施工預(yù)備任務(wù)計(jì)劃跟各項(xiàng)資本需用量計(jì)劃〔6〕施工破體圖〔7〕單位工程施工構(gòu)造計(jì)劃案例6．單位六施工進(jìn)度治理〔1〕施工工程進(jìn)度治理概述〔2〕施工工程進(jìn)度計(jì)劃的體例跟施行

〔3〕施工工程進(jìn)度計(jì)劃的反省〔4〕施工工程進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)劑7．單位七施工工程品質(zhì)治理〔1〕施工工程品質(zhì)治理概述〔2〕品質(zhì)治理系統(tǒng)的樹(shù)破與運(yùn)轉(zhuǎn)〔3〕品質(zhì)治理常用的統(tǒng)計(jì)辦法〔4〕施工工程品質(zhì)操縱8．單位八施工工程本錢(qián)治理〔1〕施工工程本錢(qián)治理概述〔2〕施工工程本錢(qián)猜測(cè)與計(jì)劃〔3〕施工工程本錢(qián)操縱與核算〔4〕施工工程本錢(qián)剖析與考察9．單位九施工工程職業(yè)安康平安與情況治理〔1〕概述〔2〕施工工程職業(yè)安康平安治理辦法〔3〕施工工程職業(yè)安康平安隱患跟事變〔4〕施工工程文化施工〔5〕施工工程現(xiàn)場(chǎng)治理10．單位十施工工程資本治理〔1〕概述〔2〕施工工程人力資本治理〔3〕施工工程資料治理〔4〕施工工程機(jī)器裝備治理〔5〕施工工程資金治理11．單位十一施工工程條約治理〔1〕概述〔2〕施工工程招標(biāo)〔3〕施工工程條約的訂破〔4〕施工工程條約的實(shí)行〔5〕施工工程條約的變卦、違約、索賠跟爭(zhēng)議12．單位十二施工工程危險(xiǎn)治理〔1〕概述〔2〕施工工程危險(xiǎn)識(shí)不〔3〕施工工程危險(xiǎn)評(píng)估〔4〕施工工程危險(xiǎn)呼應(yīng)與操縱〔5〕工程工程保險(xiǎn)與包管1.工程一編寫(xiě)施工構(gòu)造計(jì)劃闡明書(shū)繪制單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃實(shí)訓(xùn)工程及內(nèi)容2.工程二〔1〕給出某工程工程實(shí)例，能編寫(xiě)工程概略、施工計(jì)劃、要緊技巧構(gòu)造辦法；能繪制雙代號(hào)收集圖，水平好的同窗能繪制時(shí)標(biāo)收集圖?！?〕教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采納工程教學(xué)，以任務(wù)義務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，進(jìn)步先生的進(jìn)修興味，教學(xué)辦法建議激起先生進(jìn)修的內(nèi)能源?！?〕本課程教學(xué)的要害是破足于增強(qiáng)先生實(shí)踐操縱才能的培育。應(yīng)以典范的施工構(gòu)造工程為載體，在教學(xué)過(guò)程中老師展現(xiàn)、演示跟先生分組操縱并行，先生提征詢與教

師解答、指點(diǎn)無(wú)機(jī)聯(lián)合，讓先生在常識(shí)?！敖台暸c“學(xué)〞的過(guò)程中控制修建施工構(gòu)造課程的根本〔3〕在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)密聯(lián)合職業(yè)技藝考據(jù)的實(shí)操工程，創(chuàng)設(shè)前提，增強(qiáng)先生實(shí)際操縱練習(xí)，使先生控制相干技藝，進(jìn)步先生的崗?fù)ち?xí)慣才能?！?〕在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用投影儀、多媒體、專(zhuān)業(yè)軟件等教學(xué)資本，協(xié)助先生了解施工構(gòu)造課程的內(nèi)容?！?〕教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程要契合先生的認(rèn)知法則由淺入深，要留意課程實(shí)際知識(shí)的連接性、完好性。〔1〕測(cè)驗(yàn)考察：成果評(píng)定包含平常成果、測(cè)驗(yàn)成果；〔2〕平常成果占20℅、期末測(cè)驗(yàn)成果占80℅?！?〕平常成果:包含進(jìn)修立場(chǎng)、講堂聽(tīng)課、考勤、功課等考察評(píng)估要求專(zhuān)業(yè)辦學(xué)根本前提跟教學(xué)倡議一、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1.專(zhuān)業(yè)帶頭人專(zhuān)業(yè)帶頭人1～2名，應(yīng)存在低級(jí)職稱，并存在較高的教學(xué)水平跟實(shí)際才能，存在行業(yè)企業(yè)技巧效勞或技巧研發(fā)閱歷，在本行業(yè)企業(yè)中有較年夜的妨礙力。能夠掌管專(zhuān)業(yè)樹(shù)破計(jì)劃、計(jì)劃計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)樹(shù)破任務(wù)，能夠?yàn)槠髽I(yè)供給技巧效勞，掌管市地級(jí)及以上教學(xué)或應(yīng)用技巧科研工程或擔(dān)負(fù)院級(jí)及以上佳構(gòu)課程擔(dān)負(fù)人。專(zhuān)業(yè)帶頭人必須是“雙師型〞老師。2.師資數(shù)目專(zhuān)業(yè)生師比不年夜于18:1，要緊兼任專(zhuān)業(yè)老師很多于5人。3.師資水平及構(gòu)造根底課兼任老師任職應(yīng)存在碩士及以上學(xué)位，專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)存在本專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，且存在兩年以上企業(yè)任務(wù)閱歷。兼職老師應(yīng)來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的高水平專(zhuān)業(yè)技巧職員或能工細(xì)匠，存在低級(jí)職稱。兼任老師團(tuán)隊(duì)中存在碩士學(xué)位的老師占兼任老師的比例到達(dá)于30%，獲職業(yè)資歷證書(shū)或老師系列以外職稱老師比例到達(dá)任課比例很多于35%。35%以上，低級(jí)職稱很多30%以上；每學(xué)期的兼職老師二、教學(xué)裝備1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)前提本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)前提請(qǐng)求見(jiàn)表7。表中實(shí)訓(xùn)裝備及園地按一個(gè)教學(xué)班〔30-40人〕同時(shí)練習(xí)盤(pán)算。表7樹(shù)破工程信息化治理專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)前提請(qǐng)求實(shí)際教學(xué)工程序號(hào)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)義務(wù)要緊實(shí)訓(xùn)裝備單位數(shù)目備注面積

網(wǎng)站頁(yè)面計(jì)劃盤(pán)算機(jī)盤(pán)算機(jī)124545100臺(tái)臺(tái)修建資料信息治理零碎100樹(shù)破工程文檔信息化處置盤(pán)算機(jī)盤(pán)算機(jī)344545100100臺(tái)臺(tái)樹(shù)破零碎軟件應(yīng)用2．校外實(shí)訓(xùn)基地根本請(qǐng)求增強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地樹(shù)破力度，與先生失業(yè)聯(lián)合嚴(yán)密的企業(yè)進(jìn)展合作，樹(shù)破結(jié)實(shí)的人才供強(qiáng)化練習(xí)治理跟品質(zhì)監(jiān)控，構(gòu)建師實(shí)驗(yàn)校企聯(lián)合簽發(fā)“任務(wù)閱歷需關(guān)聯(lián)，開(kāi)展多方位樹(shù)破，樹(shù)破完美的指點(diǎn)跟治理軌制，生信息反應(yīng)機(jī)制；延聘企業(yè)技巧職員為指點(diǎn)老師并增強(qiáng)指點(diǎn)，證書(shū)〞。使先生充沛疏散到多個(gè)地區(qū)的多家企業(yè)進(jìn)展練習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的頂崗，進(jìn)步專(zhuān)業(yè)人才培育品質(zhì)跟習(xí)慣社會(huì)的才能，為先生失業(yè)跟開(kāi)展奠基根底。3.信息收集教學(xué)前提信息收集教學(xué)前提包含收集教學(xué)軟件前提跟收集教學(xué)硬件前提。軟件前提指種種工程相關(guān)軟件〔工程工程治理軟件、筑業(yè)軟件等〕收集教學(xué)裝備等滿意教學(xué)需要。，收集教學(xué)硬件前提指校園收集樹(shù)破，掩蓋面跟三、講義及圖書(shū)、數(shù)字化〔收集〕資料等進(jìn)修資本1.講義一切應(yīng)用講義均應(yīng)是國(guó)度或行業(yè)計(jì)劃講義或校本講義。重視講義樹(shù)破，鼓舞老師踴躍參加初等職業(yè)系列計(jì)劃講義編寫(xiě)跟合適本專(zhuān)業(yè)存在特征的校內(nèi)講義的編寫(xiě)任務(wù)。一切試驗(yàn)、課程綜合練習(xí)、練習(xí)與實(shí)訓(xùn)工程都有響應(yīng)的較為完美的指導(dǎo)書(shū)，能夠滿意實(shí)際教學(xué)需要，在無(wú)統(tǒng)編講義或統(tǒng)編講義不適宜的狀況下，采用自編講義〔或彌補(bǔ)講義〕。添加教科研經(jīng)費(fèi)，教研、科研再上一個(gè)新臺(tái)階，并增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合，校企雙方技巧職員開(kāi)展互兼互聘的技巧合作等。2.圖書(shū)及數(shù)字化資料生均紙質(zhì)圖書(shū)藏量30冊(cè)以上，此中專(zhuān)業(yè)圖書(shū)很多于60%，同時(shí)實(shí)用本專(zhuān)業(yè)的相干冊(cè)本不該少于2000冊(cè)；本專(zhuān)業(yè)的相干報(bào)刊總類(lèi)很多于20種，此中專(zhuān)業(yè)期刊很多于10種；應(yīng)有電子閱覽室、電子圖書(shū)等。以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資本樹(shù)破為載體，進(jìn)修平臺(tái)樹(shù)破共享性教學(xué)資本庫(kù)。以課程為要緊表示方法，以素材資本為彌補(bǔ)，應(yīng)用收集資本庫(kù)樹(shù)破內(nèi)容涵蓋學(xué)歷教導(dǎo)與職業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件包，包含：試題庫(kù)、案例庫(kù)、課件庫(kù)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)素材庫(kù)、教學(xué)錄像庫(kù)等。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站刊登，構(gòu)建共享型專(zhuān)業(yè)進(jìn)修軟件包，為收集進(jìn)修、函授進(jìn)修、畢生進(jìn)修、先生自立進(jìn)修

供給前提，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外資本共享。四、教學(xué)辦法、手腕與教學(xué)構(gòu)造方法倡議1.教學(xué)辦法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)辦法有：講解法、案例教學(xué)法、情形教學(xué)法、探討法。1．講解法：講解法是最根本的教學(xué)辦法，對(duì)主要的實(shí)際常識(shí)的教學(xué)采納講解的教學(xué)方法，直截了當(dāng)、疾速、精粹的讓先生控制，為先生在實(shí)際中能更游刃不足的應(yīng)用打好堅(jiān)固的實(shí)際根底。2．案例教學(xué)法：在老師的指點(diǎn)下，由先生對(duì)選定的存在代表性的典范案例，進(jìn)展有針對(duì)性的剖析、審理跟探討，做出自己的推斷跟評(píng)估。這種教學(xué)辦法拓寬了先生的思維空間，添加了進(jìn)修興味，進(jìn)步了先生的才能。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充沛發(fā)揚(yáng)了它的啟示性、實(shí)際性，開(kāi)辟了先生思維才能，進(jìn)步了先生的推斷才能、決議才能跟綜合素養(yǎng)。3．情形教學(xué)法：情形教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過(guò)程安頓在一個(gè)模仿的、特定的情形場(chǎng)合之中。經(jīng)過(guò)老師的構(gòu)造、先生的練習(xí)訓(xùn)練，在仿真提煉、愉悅寬松的場(chǎng)景中到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，既錘煉了先生的臨場(chǎng)應(yīng)變、實(shí)景操縱的才能，又活潑了教學(xué)氛圍，進(jìn)步了教學(xué)的沾染力。因現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法要遭到客不雅前提的一些制約，因而，進(jìn)步先生實(shí)際教學(xué)才能的最好辦法確實(shí)是采納此種情形教學(xué)法。先生們經(jīng)過(guò)親身參加情況的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)辟了視線，自覺(jué)增強(qiáng)了迷信看法，提高了入手才能，獲得了非常好的教學(xué)后果。別的，在本門(mén)課程的教學(xué)中，這種教學(xué)方法的應(yīng)用既滿意了先生進(jìn)步實(shí)際才能培育的需要，教學(xué)的需要。也表白了其便利、無(wú)效、經(jīng)濟(jì)的特色，能充沛滿意4．探討法:在本課程的講堂教學(xué)中多處采納探討法，先生經(jīng)過(guò)探討，進(jìn)展合作進(jìn)修，讓先生在小組或團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展進(jìn)修，讓一切的人都能參加到明白的團(tuán)體義務(wù)中，夸年夜老師放權(quán)給先生。合作進(jìn)修的要害在于小構(gòu)成員之間相互依附、相互相同、相互合作，獨(dú)特?fù)?dān)負(fù)，從而到達(dá)獨(dú)特的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)開(kāi)展講堂探討，培育思維表白才能，讓先生多多參加，親身入手、親身操縱、激起進(jìn)修興味、增進(jìn)先生主動(dòng)進(jìn)修?？淠暌箞F(tuán)體性義務(wù)，5.休會(huì)進(jìn)修教學(xué)法：“休會(huì)進(jìn)修〞象征著先生親身參加常識(shí)的建構(gòu)，親歷過(guò)程并在過(guò)程中休會(huì)常識(shí)跟休會(huì)感情。它的根本思維是：先生對(duì)常識(shí)的了解過(guò)程并不是一個(gè)“老師教授—先生傾聽(tīng)〞的通報(bào)運(yùn)動(dòng)，先生獵取常識(shí)的實(shí)在狀況是先生在親身“研討〞、“考慮〞、“設(shè)想〞中意會(huì)常識(shí)，先生在“探求常識(shí)〞中形成團(tuán)體化的了解。這種親身休會(huì)的進(jìn)修，年夜年夜地激起了先生進(jìn)修的踴躍性跟主動(dòng)性，收到了特不好的教學(xué)后果。喚起了先生的“求知熱忱〞先生在“求知興味〞跟“求知信奉〞的支撐下熱忱地求知，這時(shí)，真摯熱忱的立場(chǎng)就化作了明智的力氣。，使2.教學(xué)手腕教學(xué)手腕是師生教學(xué)相互通報(bào)信息的東西、媒體或裝備。跟著迷信技巧的開(kāi)展，教學(xué)手段閱歷了行動(dòng)言語(yǔ)、筆墨跟冊(cè)本、印刷講義、電子視聽(tīng)裝備跟多媒體收集技巧等五個(gè)應(yīng)用階段。古代化教學(xué)手腕是與傳統(tǒng)教學(xué)手腕絕對(duì)而言的。傳統(tǒng)教學(xué)手腕要緊指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、多少副掛圖等。古代化教學(xué)手腕是指種種電化教導(dǎo)東西跟講義，即把幻燈機(jī)、投影儀、灌音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、片子機(jī)、作為直不雅教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)范疇。VCD機(jī)、DVD機(jī)、盤(pán)算機(jī)等等搬入講堂，改動(dòng)傳統(tǒng)的注入式“一本書(shū)、一支粉筆〞的教學(xué)辦法，應(yīng)用多媒體教學(xué)，加年夜實(shí)際教學(xué)的力度，采納專(zhuān)業(yè)講堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、什物演示教學(xué)等多種手腕，并研討試用工程教學(xué)法，使專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)實(shí)效明顯。即在講課中咱們既能夠地道應(yīng)用講義、黑板解說(shuō)，也能夠應(yīng)用施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐圖片、錄像等來(lái)進(jìn)展多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)實(shí)際與實(shí)際的比照式教學(xué)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效

果。傳統(tǒng)的考察辦法以實(shí)〔試〕驗(yàn)講演考察的方法為主，如今采納的考察辦法愈加多元化，除了傳統(tǒng)的考察辦法外，還采納了辯論、限時(shí)實(shí)現(xiàn)等考察手腕；在實(shí)訓(xùn)工廠由先生依照?qǐng)D紙用實(shí)踐模板裝置雨蓬構(gòu)造模板，而后自檢、互檢能否準(zhǔn)確；指點(diǎn)老師到校外實(shí)訓(xùn)基地不活期反省指點(diǎn)頂崗練習(xí)，并請(qǐng)求先生寫(xiě)練習(xí)記載；課程計(jì)劃愈加重視先生的獨(dú)破考慮；結(jié)業(yè)綜合練習(xí)的選題普通真題真做,且有必定的難度等。3.教學(xué)構(gòu)造以“合作辦學(xué)、合造就人、合作失業(yè)、合作開(kāi)展〞為主線，依照“依靠行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、定位職業(yè)、效勞社會(huì)〞的專(zhuān)業(yè)樹(shù)破思緒，與企業(yè)一同獨(dú)特制訂人才培育計(jì)劃。斷定人才培育規(guī)格與規(guī)范，樹(shù)破校企合作實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)參加人才培育的全過(guò)程?；谌蝿?wù)過(guò)程的人才培育在剖析、收拾典范職業(yè)活開(kāi)任務(wù)過(guò)程中，依照構(gòu)建的“工程導(dǎo)向、義務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)聯(lián)合〞人才培育方法跟基于任務(wù)過(guò)程為導(dǎo)向的工學(xué)聯(lián)合課程系統(tǒng)，依照由龐雜到龐雜的任務(wù)義務(wù)進(jìn)展重構(gòu)，任務(wù)場(chǎng)景經(jīng)過(guò)進(jìn)修范疇來(lái)表白，老師以舉動(dòng)導(dǎo)向施行課程教學(xué)，形成以先生為核心、教學(xué)做合一、實(shí)際與實(shí)際合一、工學(xué)合一的教學(xué)構(gòu)造方法。五、教學(xué)評(píng)估、考察倡議增強(qiáng)品質(zhì)治理系統(tǒng)樹(shù)破，重視過(guò)程監(jiān)控，逐漸完美以黌舍為核心、教導(dǎo)行政部分領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)參加的教學(xué)品質(zhì)保障系統(tǒng)。重點(diǎn)是共同人才培育方法跟任務(wù)過(guò)程零碎化課程系統(tǒng)，創(chuàng)破以才能為核心、以過(guò)程為重點(diǎn)的進(jìn)修績(jī)效考察評(píng)估系統(tǒng)，深化差別范圍、差別天資品級(jí)、不同地區(qū)的修建施工企業(yè)，對(duì)修建工程技巧專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗?fù)みM(jìn)展調(diào)研、剖析，形成崗?fù)こＷR(shí)與職業(yè)才能剖析講演，剖析常識(shí)與才能的考察因素，創(chuàng)破以才能考察為核心、以過(guò)程考核為重點(diǎn)的進(jìn)修績(jī)效考察評(píng)估系統(tǒng)。養(yǎng)的品質(zhì)。接收用人單位參加教學(xué)品質(zhì)評(píng)估，確保先生職業(yè)才能培進(jìn)修績(jī)效考察評(píng)估系統(tǒng)遵照“才能為主、常識(shí)為輔；過(guò)程為主、后果為輔；應(yīng)會(huì)為主，應(yīng)知為輔；定量為主，定性為輔〞的原那么，斷定專(zhuān)業(yè)實(shí)際考察跟職業(yè)才能考察的權(quán)重，并結(jié)合企業(yè)考察標(biāo)精斷定才能考察因素，改動(dòng)往常學(xué)科成果考察的辦法，將校內(nèi)考察與企業(yè)實(shí)際考察相聯(lián)合，使進(jìn)修后果評(píng)估與崗?fù)ぢ殬I(yè)規(guī)范相符合。與下，采納現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、辯論等方法進(jìn)展考察。變革考