淺談j2ee教學(xué)中引入企業(yè)軟件開發(fā)模式淺談j2ee教學(xué)中引入企業(yè)軟件開發(fā)模式

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕01〔A〕-0000-00

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式

新教育環(huán)境下，教學(xué)目標和側(cè)重點都有所轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)真正地學(xué)以致用，現(xiàn)代教育除了知識傳授，更重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。J2EE技術(shù)在當(dāng)前企業(yè)中應(yīng)用越來越廣泛，教學(xué)中必須體現(xiàn)出其實用性，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R用于解決實際問題。針對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，首先要對教學(xué)模式及辦法進行改革，使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識，且編程能力有所提升。

1.1工程教學(xué)法

對企業(yè)而言，很多工作都是作為一個工程發(fā)展的，軟件開發(fā)亦是如此。即以某個工程為中心，搜集有關(guān)資料，利用相關(guān)技術(shù)重點解決存在的問題，最終完成任務(wù)，到達預(yù)期目的。J2EE教學(xué)中也可引用該辦法，在教師指導(dǎo)下確定一個工程，由學(xué)生自己獨立思考、搜集資料、完成任務(wù)。該教學(xué)辦法能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，為學(xué)生提供實踐的時機，且在此過程中，可幫忙學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，以及對行業(yè)需求的了解，還能形成自己的思考方式。比方J2EE課程，設(shè)置工程后，可以讓學(xué)生更加了解分布式應(yīng)用模型及J2EE的優(yōu)勢，進而熟悉該技術(shù)在銀行、商業(yè)等領(lǐng)域中的實際應(yīng)用和將來開展趨勢。

工程教學(xué)法以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，重點要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)明相應(yīng)的情境，或組織學(xué)生合作，利用有效方式激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)起創(chuàng)新意識。遵循由淺入深的原那么，把問題逐步深化，最好能夠讓學(xué)生自己認識到自身錯誤，并加以改過。一般要經(jīng)歷情景設(shè)計、操作示范、獨立思考、工程確定、合作探究、評價幾個環(huán)節(jié)。

1.2案例教學(xué)法

這是一種以案例為根底的教學(xué)法，近些年來，計算機技術(shù)開展十分迅速，但在軟件開發(fā)過程中，往往并非一帆風(fēng)順。企業(yè)需要根據(jù)自身需要，結(jié)合既有軟件的缺乏，考慮計算機技術(shù)的開展趨勢，先設(shè)計一個前提，逐漸攻克存在的障礙。很多企業(yè)在軟件研發(fā)時都會遭遇各種失敗，經(jīng)過此次改善，最終才會獲得成功。所以，在J2EE教學(xué)中也應(yīng)引進該辦法。利用實際案例，讓學(xué)生展開討論，能夠深入理解課程知識。因為實際案例的成敗都有其原因，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。該辦法的優(yōu)勢在于能夠促進師生之間的交流，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，逐步實現(xiàn)由知識傳輸?shù)侥芰ε囵B(yǎng)的轉(zhuǎn)變。大致步驟如下：提前發(fā)放案例資料，學(xué)生提前做好準備；合理劃分小組，圍繞案例展開討論；對討論結(jié)果進行總結(jié)。選取案例時，須保證案例的客觀真實性，且要生動，如果太干燥，很難吸引學(xué)生參與，案例盡量多樣化。另外，案例教學(xué)法和工程教學(xué)法應(yīng)該結(jié)合應(yīng)用，互相彌補缺乏，以到達提高J2EE教學(xué)水平的效果。

2企業(yè)軟件開發(fā)模式在J2EE教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理都離不開計算機技術(shù)，隨著J2EE應(yīng)用的增多，對其實踐性也更為重視。很多高校開設(shè)有該課程，但畢業(yè)后往往不合乎企業(yè)用人需求，主要原因在于不足實踐經(jīng)驗。所以，在J2EE教學(xué)中，除了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生更容易理解理論知識，更應(yīng)提高實踐實訓(xùn)課的地位，根據(jù)行業(yè)需求重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，培養(yǎng)出真正具有應(yīng)用和實踐能力的人才。

2.1指導(dǎo)思想

在設(shè)計實踐教學(xué)時，通常會考慮下列幾點：首先，實訓(xùn)課程盡量圍繞某一工程發(fā)展，且要與教材內(nèi)容有關(guān)，突出教學(xué)的重點難點，能夠引起討論，令學(xué)生在實踐過程中分析能力和操作能力都有所突破；其次，實訓(xùn)要有簡潔嚴謹?shù)牧鞒蹋哂腥の缎?，以吸引更多學(xué)生積極參與并有深入研究的動力。為體現(xiàn)出J2EE的實用性，整個過程還應(yīng)結(jié)合企業(yè)工作和具體需求考慮；此外，工程或任務(wù)的設(shè)置和完成，需遵循由易到難的規(guī)律，最初可以模仿編程，隨著知識的增加和操作的熟練，可獨立設(shè)計程序，并調(diào)試、改過，最終完成軟件開發(fā)工作。

2.2實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐課程既要體現(xiàn)出應(yīng)用性和綜合性，又要遵循“分級遞進、逐步提高〞的原那么，所以應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的實踐教學(xué)體系，可分為下列三個層次：

第一，課程驗證型實訓(xùn)。主要是為了通過實踐，使學(xué)生更加理解課程內(nèi)容，很多內(nèi)容都具有抽象性，單靠理論講解，學(xué)生難以吸收。而實踐那么可以把抽象的知識化為具體的操作，和教材內(nèi)容相互驗證，進而全面掌握所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)知識點，具體可分為閱讀程序、程序設(shè)計語言敘述、程序調(diào)試、程序設(shè)計等內(nèi)容。

第二，課程工程型實訓(xùn)。正如前面所提及，以工程為中心，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，通過商討確定工程并步步完成任務(wù)。這一實踐環(huán)節(jié)強調(diào)的是從掌握到應(yīng)用、從知識到能力的轉(zhuǎn)換，也是學(xué)生在課堂上了解社會企業(yè)工作崗位的一個良好時機。

第三，實踐工程型實訓(xùn)。隨著課堂發(fā)展的深入，學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度加深，在最后環(huán)節(jié)可以根據(jù)學(xué)生的能力和社會需求確定具體的小工程，組織學(xué)生完成任務(wù)。一般會給出多個工程，將學(xué)生合理分組，每組4-5人為佳。小組學(xué)生自主選擇工程，如小組聊天系統(tǒng)設(shè)計工程、銀行卡賬戶管理系統(tǒng)設(shè)計工程、文本編輯器設(shè)計工程等。既要考慮到對知識的全面波及，又要帶有趣味性，吸引學(xué)生，并能體現(xiàn)出實用性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生搜集資料，結(jié)合所學(xué)知識，獨立思考分析，對工程進行設(shè)計、編程，最終完成任務(wù)。在模擬企業(yè)軟件開發(fā)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨立自主，能夠發(fā)現(xiàn)程序中存在的缺乏，且能夠去完善，使其分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力都有所提升。當(dāng)然，團隊合作精神在這個過程中也不可或缺，對學(xué)生以后進入社會工作也大有幫忙。

2.3企業(yè)軟件流程開發(fā)模擬

J2EE教學(xué)實訓(xùn)模擬企業(yè)軟件開發(fā)場景和流程，按照企業(yè)模式根據(jù)學(xué)生的能力劃分假設(shè)干小組，學(xué)生扮演企業(yè)職員的角色，包括工程經(jīng)理、軟件設(shè)計師、程序員、售后維護人員等。設(shè)定工程經(jīng)理一職為每個小組的組長，負責(zé)該小組的管理工作。每個小組4-5人，具體任務(wù)由組長統(tǒng)一安頓。學(xué)生根據(jù)扮演的角色，要理解其所在崗位，明確自身職責(zé)，承當(dāng)崗位上應(yīng)該完成的任務(wù)，以工程組的形式協(xié)作開發(fā)軟件，提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的綜合應(yīng)用能力。

3結(jié)語

J2EE技術(shù)