濟(jì)南的冬季備課班級(jí)七年級(jí)上課時(shí)間執(zhí)教人課題：濟(jì)南的冬季課時(shí)第二課時(shí)教課方案課標(biāo)對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的見(jiàn)解，并能運(yùn)用合作的方式，共同商討、剖析、解決疑難問(wèn)題。要求教材《濟(jì)南的冬季》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代有名作家、人及民藝術(shù)家老舍寫的一篇描述濟(jì)南冬季的漂亮風(fēng)景寫景散文。編者安排這篇文章，就是想讓我們領(lǐng)會(huì)到自然光景的美，領(lǐng)悟包含在字里行間的感情。學(xué)學(xué)生在第一課時(shí)對(duì)課文有了整體的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)要點(diǎn)指引學(xué)生品嘗文情中優(yōu)美的詞句、梳理課文寫景的方法。前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對(duì)描繪光景運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所領(lǐng)會(huì)，閱讀這篇課文，宜指引學(xué)生自己理解。分析課時(shí)1、運(yùn)用自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品嘗精趣話言，以達(dá)到提升語(yǔ)教言剖析能力，接受感情熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描繪。學(xué)2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)光景獨(dú)到的感覺(jué)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培育學(xué)生的審美能力。目標(biāo)領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。頻頻朗誦，感知內(nèi)容，推測(cè)詞語(yǔ)，品嘗優(yōu)美要點(diǎn)的語(yǔ)言1領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。頻頻朗誦，感知內(nèi)容，推測(cè)詞語(yǔ)，品嘗優(yōu)美難點(diǎn)的語(yǔ)言教法學(xué)法指導(dǎo)教具準(zhǔn)備

品讀法、點(diǎn)撥法、合作研究法學(xué)生在文中圈出自己感覺(jué)優(yōu)美的詞句，并做點(diǎn)標(biāo)注教課過(guò)程概要學(xué)生要解決的問(wèn)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖題或達(dá)成的任務(wù)引復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入1、濟(jì)南冬季的總的特色是什么?復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知，為新課學(xué)習(xí)打基入2、課文寫了濟(jì)南冬季的哪些光景?礎(chǔ)新3、表達(dá)了作者如何的思想感情?課2一、自由研究1、你最喜愛(ài)濟(jì)南冬季的哪些風(fēng)景?你以為語(yǔ)段學(xué)生用前面學(xué)到中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在哪處?（a、“這一圈小的方法品嘗語(yǔ)言山在冬季特別可愛(ài)，仿佛是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！卑褲?jì)南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛(ài)?！耙粋€(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。、“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人品化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安閑”的特色。．“山坡上臥著些小鄉(xiāng)村，小鄉(xiāng)村的房頂上臥著點(diǎn)雪。”“臥”字來(lái)寫鄉(xiāng)村，寫雪，寫它們狀樣、神態(tài)，憂如是寫活物，活龍活現(xiàn)。．“那”點(diǎn)薄雪仿佛是突然害了羞，輕輕露出點(diǎn)粉色。”“害了羞”將雪給予了人的感情，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬季溫晴的特色?！拜p輕”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，何況那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”教“不忍得”將水人品化，使水富裕了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之寶貴、可愛(ài)、漂亮?！昂螞r還’’不行去掉，“何況’’表達(dá)進(jìn)一步申訴，或增補(bǔ)、追加新的原由，“還”表示范圍的學(xué)擴(kuò)大，“何況還”相當(dāng)合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原由。．“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是否是個(gè)理想的境地?，，(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”則創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)美的境界，表達(dá)了作過(guò)者贊嘆的真情。）2、有感情地朗誦你所喜愛(ài)的語(yǔ)段。（朗誦時(shí)注意3語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的掌握，同時(shí)要體會(huì)、推測(cè)作者的企圖，有感情地朗誦。）程中描繪水藻之綠，以襯托水之清亮、透明。．作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描述泉城鮮亮明媚的色彩。d．文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬季的無(wú)窮活力和在冬季里孕育著的模糊春意，表達(dá)了作者喜愛(ài)贊嘆的深情。．文章以“濟(jì)南的冬季”作標(biāo)題，表示不一樣于其余地方的冬季，最后以“這就是冬季的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這暖和如春、艷麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬季的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個(gè)寶地”相響應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊嘆之情，給人留下無(wú)盡的回味。）教①懷疑溝通想想，為何作者能描述出這么出色的畫面，為何語(yǔ)言能這樣優(yōu)美?領(lǐng)會(huì)在寫法上與學(xué)過(guò)的學(xué)課文《春》有什么同樣之處?寫好文章，一定認(rèn)真察看，認(rèn)真思慮，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感覺(jué)推測(cè)才能成文。這兩篇文章作者都寫出了過(guò)自己的真實(shí)感覺(jué)，甚至被外界風(fēng)景感人了，而寫三、體驗(yàn)與反省出了真情，那些比喻、擬人材那么活龍活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。程經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)當(dāng)想到：在生活中只有認(rèn)真察看事物，作文時(shí)才能寫失事物的“形”；真實(shí)專心去推測(cè)，才能發(fā)現(xiàn)和寫失事物的“靈性”；真實(shí)動(dòng)了感情，才能使你描繪的事物誠(chéng)摯動(dòng)人。平日里，我們要做生活的居心人，關(guān)注生活，關(guān)注四周的事物，多想多記，以豐富我們的生活累積，為寫好文章打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

累積寫作技巧，以便在此后的作文寫作中運(yùn)用4四、講堂小結(jié)小經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)當(dāng)想到：在生活中只有認(rèn)真察看事物，作文時(shí)才能寫失事物的“形”；真實(shí)專心去推測(cè)，才能發(fā)現(xiàn)和寫失事物的“靈性”；真實(shí)動(dòng)了感情，才能使你描繪的事物誠(chéng)摯動(dòng)人。平常里，我們要做生活的居心人，關(guān)注生活，關(guān)注四周的事物，多想多記，以豐富我們的生活累積，為寫好文章打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。結(jié)板濟(jì)南冬季總的特色是無(wú)風(fēng)、響晴、暖和的寶地。對(duì)濟(jì)南的整體感：“暖和安閑”的“理想境地”：書寫陽(yáng)光朗照下的山勾勒出一幅淡雅的水墨畫設(shè)寫薄雪覆蓋下的山再寫城外的遠(yuǎn)山，計(jì)最后寫冬