PAGE1016頁13胡蘿卜先生的長13.胡蘿卜先生的長胡子（教案）13()“、5字，理解由字組成詞語。能正確、流利、有感情地朗。能一邊一邊預(yù)測故事內(nèi)容，感受邊邊預(yù)測好處和樂趣；預(yù)測能有一定依據(jù)，并能根據(jù)故事實(shí)際內(nèi)容及時修正自己想法。能嘗試根據(jù)章或書的題預(yù)測故事主要內(nèi)容，對預(yù)測故事產(chǎn)繼續(xù)閱興趣。習(xí)通過描寫人物神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。通過閱，了解故事中是怎樣幫助了別人，感受作品詼諧與幽默。理解故事，能用較連貫語言講述。以故事形式引領(lǐng)孩們豐富情感世界，憑借語言字，讓充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時候，應(yīng)該給予無私幫助。引領(lǐng)續(xù)編故事或創(chuàng)編故事必備品格。關(guān)鍵能力力格 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。【教學(xué)難點(diǎn)】一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。【教學(xué)課時】1課時 第一課時 【教具準(zhǔn)備】課（筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課）【教學(xué)過程】內(nèi) 容 榮德基課頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，了解作者。謎語激趣：1.（）課出示：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種天，小。(一)（）學(xué)生，，教議示謎底：2想：去一的生（學(xué)生）教小：生故事的人生。節(jié)課給學(xué)了一個關(guān)生的故事，想想來（課題：3生的）學(xué)生讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞語“”。質(zhì)疑課題：看了這個題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有價值的問題：他的胡子怎么了？有什么特別的？胡蘿卜先生會有什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學(xué)習(xí)這個故事。了解作者：王一梅，中國作家協(xié)會會員，江蘇省簽約作家，蘇州市作家協(xié)會兒童文學(xué)分會副會長。現(xiàn)就職于蘇州大學(xué)社會學(xué)院。1970年出生，童年時代在江蘇太倉的小鎮(zhèn)上度過，從小王一梅就喜愛文學(xué)。四年級起，只要是假期，母親必定每天讓她寫作文。從199420xx300余篇，出版作品八十多部，出版長篇童話、的、的，的童話，短篇童話、本里的螞蟻兔子的胡蘿卜等十幾種繪本（2）（3）（5）。、初讀感知聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀。學(xué)生初讀。要求：自請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。1距離如度”技1成如瘡；3如長(zhǎng)(cháng)？思連起來?！尽俊s癥狀。繼續(xù)】結(jié)實(shí)堅固。箏明確肯定。牢固茂思。確定液體、粉末狀東西里沾就拿出來。句子是否通順。再讀課文了解內(nèi)容。出示問題：胡子幫助（6）（7）（8-10）（11）（12））“”詞你“”寫很,下埋下伏筆“”AABB式詞語,詞語還 安安風(fēng)風(fēng)火火）”句速度快交流小結(jié)。課出示方?，我它吸收速度非常快,至都三飛故）））））“這繩夠夠夠牢固”說扯扯確定夠牢固剪段用站怎么也急怎么說表己法“這繩夠就是不知道夠不夠牢固。”如果你是你會把自己心愛給嗎？（引導(dǎo)學(xué)學(xué)會幫助有困難人。）③想用用來放箏他會怎么呢？（您好我可以用您做放箏線嗎？）又會怎么（“沒關(guān)系你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭??！?）同學(xué)們和一樣是氣、有愛心、愿意幫助別人人。④剪一段用來放箏。下就越屋頂。想想這和呀？她會怎么？（到這么開心己幫助而感到非?？鞓罚。ò鍟魜矸殴~）⑤完就扯扯他確定夠牢固就剪一段用來放箏。“扯扯、剪”是對作描寫誰能加上作讀一讀這句話？（3）指導(dǎo)朗讀。①指名讀師評議。教師范讀。學(xué)評議。③學(xué)齊讀。）如果你是你再次剪你嗎為什愿意我愿意幫助有困難人剪一段系兩枝中間起一串寶寶和看和寶寶們笑得那開心也地笑板書剪（）教師小結(jié)：這段話中只有一個省略號，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生的神奇的故事。（20）（（21）7）一邊讀一邊預(yù)測后來可能會發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測的依據(jù)是什么？鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識作出了這個預(yù)測。四、整體回味，感悟主旨。剪，了用處。我（圍胡蘿卜先生的長胡子主講了事？）——蘸果醬點(diǎn)點(diǎn)變——放——（）刮胡子常發(fā)愁(第1自然段：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮?，必須每天刮胡子。（）蘸果醬胡子長～4自然段)：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。（）扯胡子放風(fēng)箏（～6自然段)：在很遠(yuǎn)的街口，有一個男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。（）用胡子晾尿布（～8自然段)：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著。一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁胡蘿卜先生在別人的時候了別人，別人的同時，自己，這就是——別人，自己。5.動有困難的人。、課堂小結(jié)這篇課文語言詼諧與幽默，記敘了胡蘿卜先生感情的同時，我學(xué)習(xí)預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述。六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。一主題延伸。教師導(dǎo)言胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，它的長胡子在風(fēng)中飄動，又被需要用胡子來做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，預(yù)測一下當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣的故事呢？））））小活動，教師，別導(dǎo)。小做發(fā)言，師生。預(yù)續(xù)故事一 給的子了一，來，，能一用捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，到風(fēng)中飄的長胡子，趕緊拽下來一系了氣?！案€又細(xì)又長說不定能”上調(diào)調(diào)音準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)音色更悅耳三 池塘邊時小貓小河邊釣魚小貓魚鉤拋到水魚線太短樣根本釣不到魚“根線夠長就不知道夠不夠韌”拉確定夠韌就剪段用來魚線不就釣上魚。四時小到就斷長就剪段又能五不到小衣服的線而發(fā)愁呢