WORD（可編輯版本）———四年級(jí)通用優(yōu)秀語文課件語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。下面是我為大家整理的關(guān)于四年級(jí)通用優(yōu)秀語文課件，希望對(duì)您有所援助!

四年級(jí)通用優(yōu)秀語文課件1

《播種希望的日子》

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

2.學(xué)_播種希望的行為與勇氣。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語的意思;會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

4.體會(huì)冒號(hào)、雙引號(hào)和省略號(hào)的用法。

教學(xué)建議

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

1.幻燈片。

2.四季農(nóng)諺。

(二)教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字

本課共有7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，9個(gè)要求會(huì)寫的字，識(shí)字、寫字的任務(wù)比較重，在教學(xué)中要盡量進(jìn)行分散識(shí)字，抓住重點(diǎn)，各個(gè)擊破，以便使學(xué)生精通。例如關(guān)于需要認(rèn)識(shí)的生字，在讀課文時(shí)，要爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，采取認(rèn)讀生字卡片等辦法，使學(xué)生精通。關(guān)于要求會(huì)寫的字，要在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解課文來記憶字形，學(xué)習(xí)字義。

2.朗讀指導(dǎo)

對(duì)于一個(gè)小孩子來說，種西瓜無疑是一件特別有趣的事情。在朗讀的過程中，怎樣才能讀出一個(gè)種西瓜小孩內(nèi)心的幸福，等待西瓜長大時(shí)的著急，收獲西瓜時(shí)無比興奮的心情呢?這就需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出他們內(nèi)心的同感，從而準(zhǔn)確地把握“我”那一時(shí)刻的心情。

同樣，爺爺明知不可能，卻又想保衛(wèi)孫子那份純真質(zhì)樸的愿望，他的語言當(dāng)然充盈了對(duì)孫子的關(guān)愛。

3.閱讀教學(xué)

(1)課文的題目是《播種希望的日子》，不言而喻，“播種”在全文中起到了極其重要的作用。“播種”是全文的中心線索，是“我”牢牢記住這件事的關(guān)鍵，是爺爺對(duì)那份童心真誠呵護(hù)的體現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛瞬シN的愿望，才有了那樣一個(gè)種西瓜的美麗故事。于是，這一老一小在一個(gè)并不適合播種的土地上、季節(jié)里竟然種出了又大又圓的西瓜。閱讀中，教師要注意與學(xué)生一起聯(lián)系剛剛學(xué)過的《等我也長了胡子》，對(duì)比兩篇文章有哪些不同。

(2)課文的對(duì)話描寫也極其有趣。當(dāng)“我”興致勃勃地說出了自己的愿望時(shí)，爺爺愉快地眨了眨眼睛說：“那么讓我們趕快播種吧!”雖然這段對(duì)話極其簡(jiǎn)易，卻把頗具個(gè)性的人物很準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在我們眼前。爺爺特別了解小孩子的童心需要保衛(wèi)、需要激勵(lì)，所以當(dāng)他明知道自己的家鄉(xiāng)是不能種西瓜的，這也不是種西瓜的季節(jié)，還是帶著孫子即刻在同樣不適合種西瓜的樹蔭下，開始了他們播種希望的行動(dòng)。這樣的行為對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的很多成年人來講是很難做到的，對(duì)于爺爺來說，也是極其需要耐心和誠意的。

有的學(xué)生可能會(huì)問，為什么爺爺明知道各種條件都不允許種西瓜，卻還采取近似天真的行動(dòng)呢?這恰恰是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是對(duì)童心的一種真誠的呵護(hù)，可以聯(lián)系《等我也長了胡子》對(duì)比著學(xué)。

(3)沒有播種常識(shí)的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以為西瓜籽在種下去以后會(huì)很快有所收獲?？墒钱?dāng)“我”近乎愚蠢地將西瓜地變成了一片泥漿時(shí)，卻依舊沒有看到西瓜苗的影子。天真的兒童形象此時(shí)躍然紙上。“我”的迫切與真誠，打動(dòng)了爺爺，苦等了一個(gè)下午也沒有結(jié)果的“我”竟然在一覺醒來后看到一個(gè)自己“種”出的又大又圓的西瓜，興奮的心情溢于言表。這可能是“我”童年中記憶最為深刻的事情了，雖然多年以后“我”已知道這是不可能的事，但依舊在“我”的心頭播下了希望的種子。文章的最后一段不僅從側(cè)面寫出了爺爺?shù)男袆?dòng)對(duì)一個(gè)孩子的深深的影響，同時(shí)字里行間流露出這個(gè)當(dāng)年種西瓜的小孩子對(duì)爺爺?shù)纳钌畹母兄x與眷戀。

(4)適當(dāng)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)文中的“我”和爺爺說句話。

4.活動(dòng)提示

(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該精通的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。其中“漿”在書寫時(shí)要注意與“槳”區(qū)分。

(2)“根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語”。這道題旨在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語搭配，通過填上恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語，使得表達(dá)更生動(dòng)具體。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶右哉n外延伸，只要恰當(dāng)就可以，不要要求的答案。

(3)“用字典、詞典解決問題”。旬：十天叫一旬，一個(gè)月有三旬，分稱上旬、中旬、下旬;十歲也成為一旬。這是造句的練習(xí)。首先要弄懂兩個(gè)詞語，然后再進(jìn)行造句。

(4)“談?wù)摻涣鳌薄＿@道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，談?wù)搯栴}，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。使學(xué)生明白一些農(nóng)業(yè)耕種常識(shí)，同時(shí)深入理解對(duì)爺爺那份深深的感謝之情。

5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策

農(nóng)業(yè)耕作的常識(shí)相對(duì)于生活在農(nóng)村的孩子來說可能精通得會(huì)多一些，但對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來說就不是那么容易的了。我們要將此作為教學(xué)的重點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生真正理解了不宜種瓜的農(nóng)業(yè)常識(shí)以后，才能更深地感受到爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛。

四年級(jí)通用優(yōu)秀語文課件2

《等我也長了胡子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。

3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟童年的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

2、換位思考，加強(qiáng)與文本對(duì)話。

第一課時(shí)

一、引入：

同學(xué)們，童年的夢(mèng)是一條五彩的何，童年的夢(mèng)是一道七色的路，童年的夢(mèng)是一座閃亮的橋，童年的夢(mèng)是一個(gè)美妙的世界。本文小的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)他的童年。

二、初讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。

2、認(rèn)讀詞語：_，提示學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字。

5、比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()

般()偏()媽()抖()

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

理清文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)：寫出了的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達(dá)了想實(shí)現(xiàn)愿望的迫切心情即對(duì)擁有這樣的爸爸的真誠召喚。

第二課時(shí)

一、引入：

1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。

探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人

2、回憶文章可分幾部分理解?

二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。

快速讀文：思考：我的愿望是什么?

小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對(duì)立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)

想象部分：輕松、幸福、天真、感興趣;

現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不快樂。

體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。(板書)

在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

小結(jié)詩歌的內(nèi)容。

三、表達(dá)情感，課堂小練筆。

1?讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸?“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸?

2?小組交流，評(píng)議結(jié)合。

3?仿照課文，說出自己想對(duì)爸爸、媽媽說的話。

4?把剛才說的或想對(duì)爸爸、媽媽說的話寫下來。

四年級(jí)通用優(yōu)秀語文課件3

《長大后我就成了你》

教學(xué)目標(biāo)

★通過朗讀課文理解教師職業(yè)平凡中的壯麗，了解教師無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。

★學(xué)會(huì)本課生字、詞，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解難懂句子的含義。

★有感情地朗讀、欣賞、學(xué)唱這首歌。

教學(xué)重點(diǎn)

★理解文中句子的深層含義。

★懂得理解尊重教師的無私奉獻(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

★錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)過程

★自主設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

播放“長在后我就成了你”歌曲。同學(xué)們喜歡聽這首歌嗎?知道這首歌是誰寫的嗎?(宋青林)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《長大后我就成了你》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，《長大后我就成了你》中的你指的是誰?

2、再讀課文，圈出要學(xué)習(xí)的生字、新詞。

三、學(xué)習(xí)生字

1、匯報(bào)自學(xué)生字狀況。

2、解決不理解的詞。

四、指導(dǎo)書寫生字。

第二課時(shí)

一、品讀課文，感受理解。

1、請(qǐng)兩位同學(xué)分小節(jié)讀課文。

2、按時(shí)間劃分出小時(shí)候和長大后我眼中的老師是什么樣的?

3、自己默讀“小時(shí)候我眼中的老師是什么樣的”這一部分內(nèi)容。

(小時(shí)候我以為你很美麗———總喜歡把我高高舉起。)

4、小時(shí)候在我眼里老師是一位什么樣的老師?請(qǐng)學(xué)生跟據(jù)這幾句話談一談。(美麗的、神氣的、神秘的、有力的。)

5、再讀這一小節(jié)，感受小時(shí)候在孩子們眼中老師的形象。

長大后，在我的眼中老師又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)。

(長大后我就成了你———才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。)

6、請(qǐng)學(xué)生讀第二小節(jié)。

7、相互交流一下自己的感受

小結(jié)：是啊，老師們利用這僅有的三尺講臺(tái)，培養(yǎng)出了一批又一批棟梁之材，而自己卻在默默地奉獻(xiàn)著自己的青春、力氣、知識(shí)、和一切……

二、長大后我就成了老師，現(xiàn)在的我眼里的老師又是什么樣的呢?

(無私的、壯麗的、不計(jì)報(bào)酬的、令人感動(dòng)的……)

1、讓我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌，再一次感受老師的壯麗。

2、把你的感動(dòng)通過朗讀表達(dá)了出來，好嗎?

三、作業(yè)

送給老師一句話。

四、板書設(shè)計(jì)

長大后我就成了你

小時(shí)候長大后

美麗神氣守巢擦去功利

神秘有力灑下汗水、奉獻(xiàn)自己

四年級(jí)通用優(yōu)秀語文課件4

《誰說沒有規(guī)則》

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)語文下冊(cè)——第五單元《誰說沒有規(guī)則》

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)精通本課生字詞。

2、抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的情感態(tài)度。

3、樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，教育學(xué)生正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

4、仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、學(xué)寫詩歌的能力。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)已經(jīng)特別強(qiáng)了，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中特別關(guān)注自己的感受。比如：課下做游戲時(shí)的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時(shí)的不情愿，課堂上不舉手隨便說話時(shí)的洋洋得意……等現(xiàn)象隨處可見?？梢哉f他們?cè)谟幸鉄o意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而且他們?cè)诒憩F(xiàn)出以上行為時(shí)很少去關(guān)注別人的感受和造成的影響。

為了快速而有效的改變學(xué)生們存在的上述問題，我決定利用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

四、教學(xué)策略

在教學(xué)中，作到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把本課的教學(xué)重點(diǎn)“如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)中，形成自己獨(dú)特的閱讀感受和心理感受，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、教學(xué)資源

1、乒乓球比賽規(guī)則。

2、籃球比賽規(guī)則。

3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。

本課內(nèi)容具有較強(qiáng)的思想性和教育意義，運(yùn)用得當(dāng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)。因此教學(xué)時(shí)，我從課題入手，在談話的過程中使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：自學(xué)感知，品讀升華

要使學(xué)生理解課文中的心理健康對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并內(nèi)化于心，教師務(wù)必把握思想感情集中的地方。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給學(xué)生，達(dá)到心理教育的目的，使學(xué)生受到感染，內(nèi)心引起波動(dòng)，達(dá)到高層次領(lǐng)會(huì)。

在自學(xué)初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個(gè)事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?”讓學(xué)生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“沒有規(guī)則，不成方圓?！钡淖鋈藴?zhǔn)則，使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。

環(huán)節(jié)三：課后擴(kuò)展

在充分精通學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，通過仿寫、談?wù)撝贫ㄡ槍?duì)個(gè)人的規(guī)則、以及相應(yīng)的家庭作業(yè)，來達(dá)到鞏固和強(qiáng)化的目的。

七、預(yù)期效果

用本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則”教育，使學(xué)生明白自己平時(shí)行為的好壞不僅會(huì)影響自己的形象，也會(huì)影響到其他的人和事。學(xué)會(huì)按規(guī)則做人、做事，學(xué)會(huì)關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)。樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)，正確面對(duì)生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀。

八、自我點(diǎn)評(píng)

本課教學(xué)，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒有規(guī)則，不成方圓。”規(guī)則者規(guī)則也?！耙?guī)則”一詞看似簡(jiǎn)易，其實(shí)存在于我們生活的每一個(gè)角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加便利和幸福。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景，告知學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。

四年級(jí)通用優(yōu)秀語文課件5

《種一片太陽花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察。

2、抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受對(duì)太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、指名認(rèn)讀詞語，正音。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，太陽花給你留下了怎樣的印象?

二、學(xué)習(xí)新課

(一)學(xué)習(xí)種太陽花的原因。

1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢?讀課文1—3自然段找原因。

(1)學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。

(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：渴望色彩，好侍候，色彩美

2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。

1、請(qǐng)你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

(1)在小組中交流畫出的句子。

(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

(3)你還能體會(huì)到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)

2、誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。

3、師生評(píng)價(jià)朗讀狀況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?

4、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)

(三)感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。

1、細(xì)心默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、絢麗多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?指名回答，讀句子，談感受。

2、思考：為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段，對(duì)課文表情達(dá)意會(huì)產(chǎn)生什么影響?

3、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

4、師生共同評(píng)價(jià)朗讀狀況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

5、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會(huì)，喜愛陽光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促，卻能做到絢麗多姿的太