班主任教育案例班主任教育案例時(shí)間消逝，歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了兩年。這里既有勝利的喜悅，也有失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級管理，是一項(xiàng)特別瑣碎的工作，它不僅需要老師的愛心、急躁與細(xì)心，更需要老師的制造精神。由于，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個(gè)活生生的、布滿活力的同學(xué)。理解，讓師生更融洽那天下午第1節(jié)才下課，我就接到宿管老師的電話，說班上某女生宿舍昨天晚上晚睡講話不聽勸阻，今日中午教育時(shí)還跟宿管老師頂嘴，盼望班主任處理一下。接完電話后，我特別的生氣，又是314宿舍！這個(gè)宿舍由于上次衛(wèi)生問題就被我批判了。此時(shí)，我就暗暗想肯定要嚴(yán)厲?處理這件事情。晚自習(xí)時(shí)，我走進(jìn)教室，把314宿舍全體同學(xué)叫到辦公室：昨晚的事，每人寫1000字的檢討書。一個(gè)同學(xué)說：老師，我們又沒錯(cuò)。聽著這種話突然我有一種想法，讓她到講臺去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對她說：死不悔改，那你就到講臺上去檢討！說完我就走了。過了10分鐘，我走進(jìn)教室，用眼神示意那個(gè)同學(xué)上講臺檢討，我本以為她會拒絕的，但是她還是走上了講臺，進(jìn)行了檢討。可是，我突然發(fā)覺她的檢討講得也有一些道理，她說，睡覺時(shí)一個(gè)同學(xué)水壺摔碎了，大家就抓緊幫忙整理，聲音大了一點(diǎn)被宿管老師聽到了，就說她們不按時(shí)休息，這樣就要扣班級量化分。她們就跟宿管老師解釋，但其次天還是扣分了，她們覺得宿管老師太過分了，就跟宿管老師爭吵起來。接著她又說，她們雖然有錯(cuò)，但是宿管老師也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。她認(rèn)為宿管老師不會敬重同學(xué)，因此根本不值得他敬重。聽到此，臺下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺得臺下有部分同學(xué)是認(rèn)同她的看法的。此時(shí)我覺得自己這樣做究竟是對還是不對？此時(shí)，我覺得該如何評定這個(gè)同學(xué)特別難。既不能說他做得不對，又不能完全確定她做得對。假如說同學(xué)做得對，那就會助長這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先確定她說得有道理，宿管老師有時(shí)候的確不了解狀況，處理得不妥。但是314的同學(xué)也有不對的地方，宿管老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應(yīng)當(dāng)要敬重他的啊。假如按你這樣的想法，對你不敬重的人，我們都不應(yīng)當(dāng)敬重他了是嗎？假如你父母不敬重你，你是不是就不敬重他們？所以我盼望同學(xué)們在遇到這樣的問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素養(yǎng)。最終，我還說，讓你上講臺來檢討可能會損害你的自尊心，在此老師向你賠禮。從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為老師，每當(dāng)在批判同學(xué)之前，肯定要先問問自己，事情搞清晰了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批判得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。由于高中同學(xué)的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，損害了就很不簡單愈合。作為班主任，我們肯定要樹立正確的同學(xué)觀，同學(xué)都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看同學(xué)。難管同學(xué)犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)當(dāng)動之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批判，而不是以損害同學(xué)自尊心為樂趣，這樣更簡單激發(fā)同學(xué)的反