語文園地教學(xué)目標1．通過交流，總結(jié)“體會作者表達的感情”的方法。(重點)2．能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。3．想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。(重點)4．能寫出自己成長中新的認識和感受。5．背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。(重點)教學(xué)策略1．交流平臺本欄目圍繞本單元課文中描寫的場景、細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，梳理和總結(jié)作者表達感情的方法，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候，注意品味印象深刻的場景、細節(jié)，更好地體會作者表達的思想感情。2．詞句段運用本欄目安排了三項內(nèi)容。第一題讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會不同形式結(jié)尾的特點。這三篇文章的結(jié)尾都有照應(yīng)開頭或者題目的特點，但是又各不相同。第二題讓學(xué)生閱讀《慈母情深》《父愛之舟》中兩個場景描寫，想象畫面，進一步體會場景描寫在課文中的作用。第三題出示的兩個片段，都是主人公在成長中有所觸動的新的認識和感受。3．日積月累本欄目安排了一組有關(guān)勤儉節(jié)約的名言，讓學(xué)生通過朗讀，了解其中蘊含的道理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。教學(xué)準備教師準備：制作重點句段展示卡，搜集整理場景描寫和細節(jié)描寫的相關(guān)句段。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)“日積月累”中的名句，回顧課文的相關(guān)句段。教學(xué)課時2課時。第1課時課時目標1．通過交流，總結(jié)“體會作者表達的感情”的方法。2．能聯(lián)系課文，體會不同結(jié)尾的特點。教學(xué)過程一、激情引入，導(dǎo)入新課閱讀本單元課文，我們會深深體會到父母與子女之間濃得化不開的親情。那么，這些情感是怎樣表達出來的呢？我們可以先從分析文章的精彩片段入手，體會這些精彩片段在表達主題方面的作用，再通過抓住文章重點句段，體會作者的思想感情，從而抓住文章的中心。今天我們就來具體交流一下。二、回顧課文，交流收獲1．過渡：同學(xué)們回想一下，在這一單元中我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？每篇課文主要寫了什么？預(yù)設(shè)：生1：《慈母情深》記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的無限敬愛之情。生2：《父愛之舟》全文圍繞“父愛”這一中心，寫出了父親深沉的愛子之情，抒發(fā)了兒子對父親的懷念和對父愛的深深感激。生3：《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文展示了父母對待作者的兩種不同的愛，告訴我們?nèi)说某砷L既需要父母的關(guān)心和鼓勵，又需要父母的鞭策和警醒，而這兩種力量都來源于父母之愛。2．課件展示“交流平臺”中涉及的課文精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生交流。課件出示(1)恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……——《父愛之舟》(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！洞饶盖樯睢奉A(yù)設(shè)：生1：《慈母情深》中描寫母親掏錢給“我”的那句話讓我看到了一個辛苦勞碌、累得彎腰駝背的母親正用那雙瘦弱而干裂的手，費勁兒地從衣兜深處掏出一卷皺皺的毛票，一張張地數(shù)著……此時我也會像作者一樣，不由得鼻子一酸。生2：《父愛之舟》中描寫“我”與父親趕廟會的場景：戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……讓我也仿佛置身其中，我好像也被暖暖的父愛包圍了。3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧：課文中還有哪些人、哪些事打動了你？文中的哪句話讓你印象最深刻？預(yù)設(shè)：生1：比如，“父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃……”父親平時就省吃儉用，帶“我”去趕廟會也舍不得在外面吃，自帶干糧，可是見到“我”吃涼粽子，內(nèi)心還是覺得不忍，于是破例給“我”買了碗熱豆腐腦，自己卻舍不得也買一碗。正是這吃涼粽子和買熱豆腐腦的場景，把父親疼“我”愛“我”的心態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，每當我讀到這里，父親那高大的形象仿佛就在我眼前。生2：比如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》中描寫母親對“我”說的話：“真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”父親對“我”說的話：“我看這首詩糟糕透了?！泵鎸ν瑯拥囊皇自?，父母的態(tài)度截然不同，母親贊賞，父親批評，此時就是換成我，也會和作者一樣感謝母親而抱怨父親，可是正是在母親的贊賞和父親的批評中，才有“我”后來的文學(xué)成就，細想起來原來這都是父母之愛呀！只不過在我們這個年齡段還沒有真正懂得罷了。4．小結(jié)：從上面的交流中可以知道，課文中有一些抒情的語句，還有一些場面描寫和細節(jié)描寫，往往蘊含著作者要表達的思想感情，我們在平時閱讀時，要注意這些地方，以便更好地把握文章的中心，更好地體會作者的思想感情。三、重視運用，體會特點1．課件出示要求。課件出示聯(lián)系課文內(nèi)容，體會下面幾篇課文結(jié)尾的特點。2．課件展示“詞句段運用”第一題中的課文結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。課件出示(1)就這樣，我有了第一本長篇小說……(2)于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。(3)我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?．組織學(xué)生集體匯報：預(yù)設(shè)：生1：《慈母情深》的結(jié)尾和文章的開頭相呼應(yīng)。文章開頭給出了事件的起因是“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，中間寫“我”如何向母親要錢，母親如何不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢，文章結(jié)尾寫“我”實現(xiàn)了愿望，擁有了第一本長篇小說。生2：《桂花雨》一課的結(jié)尾升華了文章的主題。作者用一個“又”字說明自己不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，傳遞出了對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了她的生命，成為她幸福童年中最美好、最耐人回味的記憶，這恐怕才是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。生3：《“精彩極了”和“糟糕透了”》的結(jié)尾點明了文章的中心。因為無論是母親對“我”“精彩極了”的贊賞，還是父親對“我”“糟糕透了”的批評，都飽含著他們對“我”的殷切希望，都希望“我”努力寫出更好的作品，都盼望“我”在風(fēng)雨中茁壯成長。四、總結(jié)收獲，再接再厲一篇文章如果有一個好的結(jié)尾，不僅能讓文章從結(jié)構(gòu)上更加完整，更能強化主題，而且能增強文章的感染力，給讀者留下深刻的印象。第2課時課時目標1．想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用。2．能寫出自己成長中新的認識和感受。3．背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。教學(xué)過程一、回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們理解了精彩片段的描寫對表達中心思想、傳遞作者情感能起到至關(guān)重要的作用；也懂得了一個好的結(jié)尾可以讓文章文盡意遠，回味悠長。這節(jié)課我們再來看看這個“語文園地”還會給我們帶來哪些精神食糧。二、典型分析，學(xué)以致用1．指名讀“詞句段運用”的第二個問題。2．引導(dǎo)學(xué)生體會場景描寫在課文中的作用。3．小組交流，匯報收獲。預(yù)設(shè)：生1：第一段主要寫了母親的工作環(huán)境極其惡劣?？臻g低矮、面積狹小、工人擁擠、四壁潮濕、噪聲轟鳴、光線陰暗、酷暑炎夏，這些都從側(cè)面反映出母親工作的艱辛，直觀上增強了“我”對母親的愧疚和自責(zé)，進而使得文章的主題更加突出。生2：第二段主要寫了廟會上人山人海及各式各樣的小吃的場景。這些場景對一個孩子來說有著巨大的吸引力，尤其是那各式各樣的小吃，可是“我”不敢，也不忍心叫父親買。為什么？因為家里不富裕，平時父親都省吃儉用，來趕廟會帶的都是涼粽子，“我”怎么忍心讓父親為自己再破費呢！生3：第二段作者對廟會場景的描述，反映出了他矛盾的心理，孩子都愿意自己的父母陪自己逛廟會，買玩具和好吃的，但是殘酷的現(xiàn)實又讓自己不敢有太多的“非分之想”，本段的最后一句話明顯地體現(xiàn)了這一點。4．小結(jié)：巧妙地運用場景描寫，可以更直觀地把我們帶進故事情節(jié)中，和主人公一同感受、一同回味，便于更好地理解主題。三、學(xué)習(xí)例句，嘗試練筆1．過渡：同學(xué)們，是不是有許多個“第一次”總縈繞在我們的心頭，時時浮現(xiàn)在我們的腦海中？人生中的“第一次”之所以那么特別，又那么難忘，是因為那些“第一次”總是給我們帶來別樣的體驗和意想不到的收獲。那就把你的“第一次”說給同學(xué)聽一聽，看他們是否也有相似的經(jīng)歷吧。2．課件出示教材上他人的“第一次”，引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀。課件出示(1)那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。(2)這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。3．組織學(xué)生小組討論，交流體會。預(yù)設(shè)：生1：第一段話是課文《慈母情深》中的語句，這是對“我”的心理描寫。兩個“第一次”說明“我”已經(jīng)體會到了母親的辛勞，也說明“我”的內(nèi)心對母親充滿了崇敬、熱愛之情。生2：第二段話是課文《父愛之舟》中的語句，通過對比，寫出了“我”的哭與以前的不一樣。這里的心酸是“我”人生中嘗到的新滋味，說明“我”長大了，明白了家里經(jīng)濟困難，并下定決心要好好讀書。4．小結(jié)：教材中提供的兩個語段，第一個是表達自己對母親的新感受，自己第一次真正認識母親，第一次覺得自己應(yīng)該擔(dān)負起一些對母親的責(zé)任；第二個是表達作者對父親深深的感激之情，自己第一次在異地他鄉(xiāng)感受到父愛的溫暖，第一次體會到父愛的深沉和偉大。5．寫法總結(jié)。(1)記事具體、完整，語段精短。(2)運用恰當?shù)拿鑼懛椒ê托揶o方法，突出自己的“第一次”的意義。6．引導(dǎo)學(xué)生回顧自己被感動的“第一次”。小組交流。7．指導(dǎo)學(xué)生當堂練筆，強調(diào)要求學(xué)生寫真情實感，寫出自己的新感受。8．教師點評，選出寫得精彩的片段在班級展示。四、日積月累，傳承精華1．教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，講解名言警句的含義，拓展其意義。(1)克勤于邦，克儉于家。能夠辛勤地為國家效力，能夠節(jié)儉持家。拓展：語出《尚書·大禹謨》，成語“克勤克儉”就源于此，后也用作“勤儉建國，勤儉持家”。(2)居安思危，戒奢以儉。在安樂的時候要考慮到危難，消除奢侈，提倡節(jié)儉。拓展：魏征的這句名言告訴我們，居安要思危，要時刻警醒自己不斷努力奮斗；要戒除奢侈，厲行節(jié)儉，時刻珍惜來之不易的幸福生活，不忘艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。(3)由儉入奢易，由奢入儉難。從節(jié)儉到奢侈容易，從奢侈到節(jié)儉卻很困難。拓展：這句話出自北宋史學(xué)家司馬光的《訓(xùn)儉示康》，這篇家訓(xùn)是司馬光寫給其子司馬康的，教導(dǎo)他應(yīng)該崇尚節(jié)儉，教育兒子及后代繼承發(fā)揚儉樸家風(fēng)，永不奢侈腐化。(4)一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?？吹揭黄爸?，一粒飯，要想到糧食