音樂課學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案課題《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章課型欣賞綜合課學(xué)習(xí)內(nèi)容選自人音版八年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象八年級(jí)（下）教材分析《G大調(diào)弦樂小夜曲》是莫扎特所寫同類體裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。這部作品流傳最廣，也最受歡迎。樂曲的第一樂章用奏鳴曲式寫成。其呈示部的主部主題包括了兩段風(fēng)格不同的音樂，主部主題的開頭是帶有那不勒斯風(fēng)格的一段旋律，副部主題與主部主題形成鮮明的對(duì)比，帶有濃郁的維也納風(fēng)格。樂曲的展開部很精練，它采用了主部主題的兩部分內(nèi)容，盡管它非常短小，卻起著承上啟下的重要作用。樂曲的再現(xiàn)部基本上保持了呈示部的面貌。但在調(diào)性上，再現(xiàn)部完全呈現(xiàn)在G大調(diào)調(diào)性上。整個(gè)樂章在絢麗燦爛的色彩中結(jié)束。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，生理、心理日趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，對(duì)于音樂的理解有一定基礎(chǔ)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上初步形成自己的經(jīng)驗(yàn)。作為一節(jié)欣賞課，理解音樂、懂得音樂、感受音樂、體驗(yàn)音樂無(wú)疑是最重要的幾個(gè)方面。雖然這個(gè)階段的學(xué)生音樂理解（體會(huì)）上相比七年級(jí)有所提升，多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂有了簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)能力，但是在表現(xiàn)音樂上特別是互動(dòng)上略帶羞澀，而且相當(dāng)一部分同學(xué)仍受變聲期影響，在演唱時(shí)音準(zhǔn)的控制上會(huì)遇到障礙，需適做作引導(dǎo)。教師可以從歌曲趣味性和形式多樣的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓欣賞和體驗(yàn)并進(jìn)以提高課堂的效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》第一樂章，感知各主題所表現(xiàn)的音樂形象，能主動(dòng)參與探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂知識(shí)。用唱，指揮，律動(dòng)等多種形式積極參與音樂，體驗(yàn)音樂并熟記住樂曲的音樂主題，并能夠模唱第一主題和第二主題，能夠在聆聽音樂的過程中，初步了解有關(guān)弦樂重奏、室內(nèi)樂、小夜曲等音樂知識(shí)，知道樂曲的奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解莫扎特的音樂成就。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感知各主題所表現(xiàn)的音樂形象，并熟悉《G大調(diào)弦樂小夜曲（第一樂章）》的四個(gè)音樂主題和了解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解每個(gè)主題的音樂形象，并對(duì)一二主題進(jìn)行適當(dāng)表演學(xué)習(xí)方法演示法、對(duì)比欣賞法、體驗(yàn)法、圖示法學(xué)具鋼琴多媒體黑板學(xué)習(xí)過程教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)播放莫扎特作品《G小調(diào)第四十號(hào)交響曲》師生問好踏著音樂有序的進(jìn)教室?guī)熒鷨柡糜靡魳酚?，讓學(xué)生放松心情，為上課作鋪墊。導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生參與游戲“旋律哼唱急轉(zhuǎn)彎”2.提問幾首音樂有沒有什么聯(lián)系3.介紹莫扎特隨音樂哼唱思考問題了解莫扎特讓音樂課一開始就成為學(xué)生作為主體來(lái)參與的課堂新課學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)下探究播放呈示部的四個(gè)主體，提問：用什么樂器演奏？呈現(xiàn)了什么樣的情景？演奏的場(chǎng)合？（介紹室內(nèi)樂）再次播放呈示部主體，提問：音樂向你呈現(xiàn)了幾個(gè)畫面？每個(gè)畫面的內(nèi)容？聆聽音樂小組交流、談?wù)?，回答問題，了解弦樂器家族（小提琴、中提琴、大提琴、低提琴）、室內(nèi)樂演奏形式。再聽音樂回答問題，得出結(jié)論（ABCD四個(gè)主題）帶問題整體聆聽四個(gè)主題，培養(yǎng)良好聽賞音樂的習(xí)慣，從而主動(dòng)參與到音樂討論中來(lái)合作聽賞體會(huì)意境播放音樂主題一引導(dǎo)找出樂句中出現(xiàn)的休止，思考情緒特點(diǎn)。帶領(lǐng)用bong模唱，感受旋律。2、播放音樂主題二分析樂句中出現(xiàn)的音樂符號(hào)，感受情緒特點(diǎn)。（2）請(qǐng)同學(xué)用La哼唱B段旋律，律動(dòng)感受旋律特點(diǎn)或師生接口唱A段B段3、欣賞音樂主題三（1）分析樂句中出現(xiàn)的音樂符號(hào)，感受情緒特點(diǎn)。（2）18世紀(jì)紳士的邀舞動(dòng)作。4、欣賞D段主題分析情緒特點(diǎn)，分析樂句中出現(xiàn)的音樂符號(hào)。（2）為旋律配上節(jié)奏。5、主題聽辨（1）音樂分別是四個(gè)主題中的哪個(gè)？（2）播放展開部音樂，聽辨是哪兩個(gè)音樂主題？①④欣賞音樂了解休止符在音樂表現(xiàn)中的作用用bong模唱，體會(huì)欣喜、激動(dòng)的情緒聆聽音樂體會(huì)并理解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用用La哼唱主題二，感受旋律莊重典雅帶有羞澀的情緒聆聽感受主題音樂，用摸唱，指揮，律動(dòng)等多種形式積極參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂并記住樂曲的四個(gè)音樂題。辨聽音樂的四個(gè)主題完成連線題以故事情境展開的方式層層呈現(xiàn)四個(gè)主題，感知各主題所表現(xiàn)的音樂形象拓展延伸完整聆聽，分析奏鳴曲式結(jié)構(gòu)1．引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)示這首樂曲的音樂結(jié)構(gòu)圖式

總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)：呈示部→展開部→再現(xiàn)部→結(jié)尾。師：要求用手指示意2.引導(dǎo)開展音樂活動(dòng)：體驗(yàn)重奏合作的魅力雙聲部配合演唱;（教師手勢(shì)指揮）男：A主題用“bong”（用低沉的聲音模仿大提琴的音色）女：B主題用“La”（用柔美的聲音模仿小提琴音色）根據(jù)以上記憶的四個(gè)音樂題，整體分析奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。體會(huì)感受重奏的的音樂表現(xiàn)魅力展示和檢驗(yàn)前面所學(xué)知識(shí)成果，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深奏鳴曲式結(jié)構(gòu)的理解，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)重奏配合的默契和諧之美的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力和精神。課堂小結(jié)回顧檢測(cè)提問：1.《G大調(diào)弦樂小夜曲》曲作者是？2.出自哪個(gè)國(guó)家？哪個(gè)樂派？3.這首樂曲的題材是？演奏形式是？4.這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是？它的結(jié)構(gòu)是？回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)整合鞏固，讓學(xué)生說會(huì)記的更牢固些。及時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)總結(jié)語(yǔ)課后延伸請(qǐng)同學(xué)們課后欣賞電影《莫扎特傳》，并找出影片都引用了莫扎特的哪些作品。板書《G大調(diào)弦樂