年第學(xué)初二上物理優(yōu)教案張彪

八中授課名

溫度計(jì)科目

物理

教學(xué)對(duì)

八年級(jí)學(xué)生

人民教育出版社課時(shí)

2一、教內(nèi)容分析本課是熱學(xué)的開(kāi)始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過(guò)自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。二、

教目（識(shí)技，感度價(jià)觀一、知識(shí)與技能1、理解溫計(jì)的工作原理、了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)溫度值二、過(guò)程與方法、

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理2、通過(guò)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的日常生活中的物理道理三學(xué)者征析

這是學(xué)生接觸物理的第一學(xué)期，對(duì)物理感到好奇。學(xué)生樂(lè)學(xué)，對(duì)物理學(xué)知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，想學(xué)好物理知識(shí)。２、但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，他們也呈現(xiàn)出許多缺陷。如：思維不敏銳，不敢積極參與課堂，探索學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力較差，合作學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，自我主體意識(shí)不夠等。3、學(xué)生的觀察能力欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)其觀察能力以及表達(dá)所觀察到事物的能力的培養(yǎng)；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。四教策選與計(jì)1

小組實(shí)驗(yàn)交流策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)討論，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間問(wèn)題引導(dǎo)探究策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生小組探索、討論，學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并逐步引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容深入閱讀交流策略：學(xué)生帶著去閱讀課本內(nèi)容，再小組交流討論、總結(jié)出結(jié)論。五教環(huán)及源備多媒體、POWERPOINT件、實(shí)驗(yàn)器材六教過(guò)教過(guò)導(dǎo)入新課體會(huì)感覺(jué)不可靠

教活1、中央視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)都有哪些內(nèi)容？2．關(guān)于溫度，你想了解哪些？1．今天天熱嗎？你是憑什么判定的？桌上有三杯水用你的方法判定它們的冷熱你們的感覺(jué)一定可靠嗎？2、計(jì)實(shí)驗(yàn)師示范3．織交流1．要準(zhǔn)確知道溫度的高低，怎么辦呢？

學(xué)活學(xué)生互相交流自己知道的討論回答：什么是溫度？溫度計(jì)怎樣用??1、答2實(shí)驗(yàn)住自己的感覺(jué)3交自己的感受1．答

設(shè)意及源備體現(xiàn)從生活到物理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣變要學(xué)生什么學(xué)到學(xué)生要想學(xué)什么給予學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性1．學(xué)獲得感性知識(shí)2．培學(xué)生參與意識(shí)3．驗(yàn)器材、多媒體1使學(xué)生積極參與，2、我們就認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的

2在面做后再提高興趣自制溫度計(jì)

原理。

由一人上臺(tái)做

2．讓生認(rèn)識(shí)液化3、

會(huì)用嗎？試一試

3、生回答

體的熱脹冷4、們是怎樣得出這個(gè)溫度的？

3．溫度計(jì)2

1、用上裝水的瓶放入水杯中，觀察現(xiàn)象2、引分析原因3、再帶管子的瓶放入水杯中，觀察現(xiàn)象4、再溫度計(jì)與帶管子的瓶一起放入5、導(dǎo)分析度計(jì)與帶管子的瓶的區(qū)別，進(jìn)而得出溫度計(jì)的構(gòu)造

1、學(xué)做發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么變化2、回可原因3、學(xué)做發(fā)現(xiàn)液面變化4、學(xué)做發(fā)現(xiàn)它們的不一樣、學(xué)生交流

1．認(rèn)溫度計(jì)的原理與構(gòu)造2．小瓶、水、細(xì)管、熱水杯3．多媒體攝氏溫度

1、樣刻度？能隨意的刻上去嗎？結(jié)果會(huì)怎樣？2．導(dǎo)學(xué)生識(shí)刻度方法與單

1、流自己想法2多體認(rèn)識(shí)刻多媒體、度方法與單位，學(xué)會(huì)認(rèn)溫度計(jì)的刻度位3、導(dǎo)認(rèn)識(shí)些溫度值1指導(dǎo)看書(shū)，總結(jié)使用方法2指導(dǎo)估測(cè)水溫，再實(shí)測(cè)

讀數(shù)與記錄3、識(shí)一些度

方法多媒體總結(jié)溫度計(jì)的使用溫度計(jì)的使用

、生看書(shū)、討論，交流如何使用、測(cè)、再實(shí)測(cè)

方法認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中我們的有些認(rèn)識(shí)方法與科學(xué)方法是違背的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與總結(jié)能力1指導(dǎo)看書(shū)，認(rèn)識(shí)、總結(jié)構(gòu)造1學(xué)生看書(shū)、討論，認(rèn)構(gòu)造特點(diǎn)與使體溫計(jì)

與使用特點(diǎn)

交流構(gòu)造與使用用多媒體與體溫計(jì)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)到了什么

學(xué)生交流

總結(jié)出本節(jié)主要內(nèi)鞏固與升華作業(yè)布置

練習(xí)在書(shū)本上完成52頁(yè)第1、、、4題

容、加深理解培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)3

鞏固與升華：附練習(xí)）1．小明通過(guò)學(xué)習(xí)得到下面幾個(gè)論，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整。（）水混合物的溫度__________沸水的溫度__________。（）用的液體溫度計(jì)是根_________規(guī)律制成的。溫度計(jì)里的液體，通常用_________（列舉兩種）。（）度計(jì)上的字母“C”表示個(gè)溫度計(jì)采_________度。人的正常體溫約__________，讀作________。（驗(yàn)常用的溫度計(jì)的端是_________面著一根內(nèi)徑很細(xì)的_________，當(dāng)溫度稍有變化時(shí)，細(xì)管內(nèi)液面的位置就會(huì)有變化。2．該選哪一項(xiàng)？（）度反映的是物體的（）A．體積大小B．運(yùn)動(dòng)快慢C．熱程度D．振動(dòng)快慢（）20℃正確讀法是（）A．零下20度B．零下攝氏20度．負(fù)攝氏20D．零下20攝度（）面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是（）A．溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它能測(cè)量的最高溫度B．讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟柱的上表面相平C．測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻泡要完全浸沒(méi)在液體中D．讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察（）體溫計(jì)消毒的正確方法是（）A．放在沸水中煮幾分鐘B．用來(lái)水加以沖刷C．用酒精燈烘烤D．用醫(yī)用酒精擦抹3．下列是使用溫度計(jì)的操作步，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫(xiě)在下面橫線上。A．選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；B．估計(jì)被測(cè)物體的溫度；C．使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾鐘；D．觀察溫度計(jì)的讀數(shù)；E．取出溫度計(jì)；F．讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體分接觸。操作步驟的正確順序是：__________________4．簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。（）為測(cè)量一杯熱水的溫度，在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有三種不同的意見(jiàn)：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù)；乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)；丙認(rèn)為插入時(shí)間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論。（）心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃可是有的病人并不燒可能是什么原因？小張這樣做可能引起哪些危害？5．請(qǐng)讀出溫度計(jì)的示數(shù)：圖中甲、乙、丙、丁各溫度計(jì)的分度值是1，它們的讀數(shù)分別是_________。46．圖中有A、BC、D四測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。

多媒體攝多媒體攝氏溫教流圖實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)實(shí)驗(yàn)器材過(guò)程實(shí)驗(yàn)器材小結(jié)

引入實(shí)驗(yàn)感溫度高低探索自制溫度計(jì)多媒體總結(jié)度計(jì)的構(gòu)造導(dǎo)展圖等料起學(xué)興多媒體溫度計(jì)的使用新過(guò)生主習(xí)學(xué)課本容發(fā)課尚有到多媒體體溫計(jì)的構(gòu)造與使用相內(nèi)多媒體鞏固與升華回書(shū)的大互學(xué)到知識(shí)5

七教評(píng)設(shè)本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組活動(dòng)，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣，注意吸取其他同學(xué)回答問(wèn)題的正確的地方，有根據(jù)地提出自己的見(jiàn)解和看法資源利用：利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)、歸納、提煉、總結(jié)的能力學(xué)生討論積極。師生配合好，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法課后練習(xí)反饋：完成課堂練習(xí)；課后練習(xí)以提高知識(shí)的掌握程度八幫和結(jié)整個(gè)課堂設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生參與活動(dòng)較多，設(shè)計(jì)的問(wèn)題較易完成，但是情趣性還不夠。教師可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)