九年級語文教課計劃表一、班情學(xué)情剖析我所任教的九一班，從上學(xué)年的教課和測試狀況來看，學(xué)生計在兩大共性問題：一是審題不仔細(xì)，二是思想定勢不懂變通；這兩點也就是此后工作中我需要側(cè)重去糾正的學(xué)生學(xué)習(xí)惡習(xí)。作為老師我們不只是要讓學(xué)生知道答案，而要讓學(xué)生知道怎么去做，最重要的是要讓學(xué)生懂得怎么會想到應(yīng)當(dāng)這么去做。再有學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，錯落不齊的狀況顯然，重點的是有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，此類學(xué)平生常能夠配合老師的教課，但自覺性和定性不足，需要老師的敦促才會有所作為；還有個別學(xué)生計在偏科現(xiàn)象，不理語文，有時不可以達(dá)成老師的要求。所以要在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上下功夫，關(guān)于個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差的，需要重點教育和敦促。二、教材剖析近兩年我省中考試題，在試題構(gòu)造、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“累積”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附帶題）。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)固，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的累積運用，到綜合性學(xué)習(xí)的考察，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考察學(xué)生的知識累積，特別是側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識剖析問題、解決問題的能力。三、教材重難點、重點點復(fù)習(xí)重點：1、基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化及其運用。2、文言詩文的默寫、理解。3、現(xiàn)代文閱讀的思路及其語言表述。4、作文中的無言以對。復(fù)習(xí)難點：1、現(xiàn)代文的閱讀方法及其語言表述。2、作文中的無言以對。3、復(fù)習(xí)重點點：在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識作者的看法和文章的寫作企圖，做到從整體上掌握文章，第一弄清“寫了什么”“為何要寫”這兩個問題先察看句子的特色及地點，剖析其在表意和構(gòu)造上的作用；聯(lián)合語境，抓住句子表達(dá)時最重點的詞語，指出其語境意，所以剖析掌握句子的特色是做好此類題目的要訣。四、教課內(nèi)容剖析（一）、累積部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。最近幾年來，跟著中考命題改革的不停深入，記誦名句名篇等文化資料關(guān)于陶冶學(xué)生的人文精神有側(cè)重要作用。背誦復(fù)習(xí)不只要加強記憶還要理解記憶，而且能夠靈巧運用。一種考察綜合性較強的命題愈來愈授命題者喜愛。所以，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不只要修業(yè)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善概括、懂遷徙”。（二）、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。一般考察常有的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則經(jīng)?？疾煲辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考察則重視于重點句子的句式和句意；對內(nèi)容考察就與現(xiàn)代文基真相像。從字、詞、句到文學(xué)知識以致思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出重點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選用教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們常常也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。（三）、現(xiàn)代文閱讀部分。要掌握“考點”，掌握答題技。做此類題，先察看句子的特色及地點，剖析其在表意和構(gòu)造上的作用；聯(lián)合語境，抓住句子表達(dá)時最重點的詞語，指出其語境意。此類題目考察的大多是那些在文章表達(dá)中起重點作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以剖析掌握句子的特色是做好此類題目的要訣。（四）、作文部分?！霸掝}”作文仍舊是今年考察的主流?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，指引學(xué)生關(guān)注自