—八年級英語教師培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃新的學(xué)期，新的方案，八班級英語老師如何制定培優(yōu)補(bǔ)差方案呢？下面是學(xué)習(xí)啦搜集整理的八班級英語老師培優(yōu)補(bǔ)差方案，歡送閱讀。八班級英語老師培優(yōu)補(bǔ)差方案篇一一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素養(yǎng)教育、面對全體同學(xué)，就必需做好特長生的培育和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)八班級同學(xué)的實(shí)際制定如下方案：二、同學(xué)名單差生：三、學(xué)困生形成原因情況分析1、后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認(rèn)為，考上了高校也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因老師思想教育不力以及片面追求成果，對后進(jìn)生輔導(dǎo)不按時。3、非智力因素（個人原因）X同學(xué)本身比擬聰慧。他之所以走進(jìn)差生行列，這與他從小學(xué)習(xí)習(xí)慣不好有直接原因。上七班級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣。又認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。XX八班級上學(xué)期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能熟悉26個母字，對于音標(biāo)卻一點(diǎn)也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。（聽說家長智力有問題）。所以始終也不能與家長溝通。三、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施、方法。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有頑強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要按時，以后我下決心利用課余時間給他們補(bǔ)課。爭取取得成效。7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。優(yōu)生的培育：依據(jù)這類同學(xué)的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習(xí)題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我常常利用自習(xí)課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的機(jī)敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學(xué)思維力量逐步培育起來。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。八班級英語老師培優(yōu)補(bǔ)差方案篇二我擔(dān)任八班級一班數(shù)學(xué)課，從這個班的整體情況來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)成果比擬差，這部分同學(xué)數(shù)學(xué)根底特差，有的同學(xué)甚至根本的代數(shù)式的運(yùn)算都不會。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當(dāng)艱難，本學(xué)年，我準(zhǔn)備從以下幾個方面做起：一、確立指導(dǎo)思想。以老師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的同學(xué)?！皫屯瑢W(xué)一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐煩和恒心補(bǔ)出成效。二、差生原因分析及實(shí)行措施。查找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動性和主動性，對自己抱自暴自棄的看法。2、情感性障礙：缺乏主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，伴著時間的推移，學(xué)問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難同學(xué)。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難同學(xué)通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，訓(xùn)練不完成，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)。依據(jù)以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作。一些同學(xué)腦子也很聰慧，但是由于意識不到學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)似乎一點(diǎn)愛好都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，根底學(xué)問變漸漸拉了下來，從而變成后進(jìn)生；對于這部分同學(xué)，我準(zhǔn)備從三個方面做好同學(xué)思想工作，其一，多傳輸一些明星事跡，特別是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學(xué)習(xí)時機(jī)的來之不易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的活潑些，以提高他們的學(xué)習(xí)愛好；其三，盡量多從生活中取材，以讓同學(xué)意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)主動性；通過這三項(xiàng)，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)看法，使他們從消極的學(xué)習(xí)看法轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)看法。其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信念。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)根底較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費(fèi)勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有愛好，再加上心里上經(jīng)常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不主動的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但經(jīng)常是付出與回報(bào)不成正比，付出了許多，成果缺仍然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的主動性變得全無。這樣的同學(xué)，我也準(zhǔn)備從兩個方面來提高他們的主動性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習(xí)較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學(xué)習(xí)的主動性是培育他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是由于他們體會不到點(diǎn)學(xué)習(xí)的而優(yōu)越感，因此而不情愿學(xué)習(xí)。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較簡單的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平常的小測驗(yàn)盡量降低難度，讓他們的成果有所上升，這樣他們就會感覺到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)主動開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。四、提高優(yōu)等生措施。優(yōu)等生簡單驕傲，思想教育要跟的上，平常多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培育他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習(xí)的宏大志向，在課堂中把學(xué)問擴(kuò)綻開，提高他們的綜合技能，注意數(shù)學(xué)技能的培育，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，同時給與他們?nèi)蝿?wù)，讓每個優(yōu)秀的同學(xué)帶動2-3名差生，在幫忙別人提高的時分自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當(dāng)中體驗(yàn)歡樂。在課下要求他們建立學(xué)習(xí)方案，有方案的學(xué)習(xí)是有助于學(xué)問的取得，老師要多給與幫忙，在他們遇到問題是給與按時的指導(dǎo)，明白應(yīng)當(dāng)是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些同學(xué)的進(jìn)展。同時還有有恰當(dāng)加壓，提高他們的學(xué)習(xí)動力。五、培優(yōu)補(bǔ)差名單：培優(yōu)名單：馬露海靜虎阿細(xì)補(bǔ)差名單：虎威李振華袁新濤羅長江趙成功八班級英語老師培優(yōu)補(bǔ)差方案篇三一、指導(dǎo)思想著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和同學(xué)的長遠(yuǎn)可持續(xù)進(jìn)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促本錢班級整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵進(jìn)展添磚加瓦。二、職責(zé)分配協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田考核、催促：董永輝詳細(xì)執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍三、詳細(xì)方法1、對象：（1）培優(yōu)：班級前150名（動態(tài)）；（2）補(bǔ)差：班級后51-150名（動態(tài)）。2、做法：（1）數(shù)據(jù)分析。用eXcel找出每個同學(xué)的相對薄弱科目，建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，并分類編班，實(shí)施有針對性的培優(yōu)工作；（2）分類編班：a.培優(yōu)班額掌握在25人以內(nèi)；補(bǔ)差在掌握在約15人每班。b.班別：上學(xué)期擬設(shè)數(shù)學(xué)、物理和英語三個科目的兩種班級；（3）頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。3、老師：原則上依據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選同學(xué)比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)老師主要擔(dān)當(dāng)，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)；4、配套機(jī)制（1）備課催促：a.每位擔(dān)當(dāng)老師提交學(xué)情分析報(bào)告，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補(bǔ)差想象或方案；b.老師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補(bǔ)差的教案或材料交備課組備案審定和備查；（2）效果評測：a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)改變測評實(shí)際效果；b.同學(xué)座談反應(yīng)。不定期召開相關(guān)同學(xué)座談會，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況；c.推門聽課：班級主任和備課組長不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂