本文格式為Word版，下載可任意編輯——先醒的人先看到朝霞看到朝霞?閑著的時候，熱愛把玩字詞?；蛘哒f玩味，從另外的角度懸想，或解讀。而漢語的精博、深妙，供給了把玩的可能。譬如說“先生”。古時學(xué)生稱老師為先生，老家人稱醫(yī)生為先生。好多地方，對有學(xué)問、有修養(yǎng)的人通稱先生，年紀(jì)大的那么是“老先生”。但為什么會以“先生”稱之呢？這讓我有了把玩的興味。?

其實，最先想到的是“先醒”。在關(guān)于教師與斟酌的文章中，我說過：“我們不能先行，但應(yīng)做到先醒?！痹詾?，以“先醒者”來言說教師的身份和角色是我首創(chuàng)，頗有些沾沾自喜。沒想到一檢索，“先醒者”早被人注冊了。這倒真是“莫道君行早，更有早行人”。?

何為“先醒”？賈誼打比方：“辟猶俱醉，而獨先醒也?！边@讓人想起屈原的“舉世皆醉我獨醒”。不過，屈原畢竟是沒有醉?！跋壬贝蠹s是醉的，只是要醉得淺些，大家還癱作一團泥時，他先醒了,仿佛有“先知先覺”。賈誼說：“故世主有先醒者，有后醒者，有不醒者?！庇终f，有些人主不知治亂存亡的道理和根由，昏昏然執(zhí)政，就像喝醉了酒。而賢明的帝王，總是“學(xué)問不倦，好道不厭，銳然獨先達乎道理”，也就是先覺悟、意識到事物進展的規(guī)律，“未治也知所以治，未亂也知所以亂，未安也知所以安，未危也知所以危?！奔词钦f，在“治亂安?！狈矫妫I(lǐng)先明白、清楚。否那么，到亂象已成，才知其危，已悔之晚矣。?

賈誼舉了個例子。說虢國君王驕恣自伐，諂諛親貴，遣逐諫臣，國人不服。晉國軍隊來襲，百姓即刻作鳥獸散，他也只好逃亡。逃亡路上，他說渴，車夫便拿酒給他，他說饑，便拿干糧給他。他問：你從哪弄的這些東西？車夫說：早打定好了，為你逃亡時用。又問：你知道我會逃亡？車夫說是。再問：知道怎么不早說？車夫回復(fù)：你愛聽諂言，憎恨真話。我早說了，或許國家沒亡，我先死了。賈誼由此慨嘆：“故先醒者，當(dāng)時而伯；后醒者，三年而復(fù)；不醒者，枕土而死，為虎狼食?！边@虢君便是明證，他死于流亡途中。?

人都有差異。先天的且不說了，僅以后天的為例，由于個人的識見、修為，才能、意識，便注定了并非每個人都能先行，也并非每個人都能“先醒”。即使貴為人主，也有“先醒”、“后醒”、“不醒”之別。賈誼的意思，正在于應(yīng)做“先醒者”。盡管他是針對“人主”、“帝王”，其間道理仍有啟迪。有學(xué)問、有修養(yǎng)的人，當(dāng)然比一般人更明白事理，故稱先生，也即先醒者；醫(yī)生要對癥下藥，必先病人而知道病因，自然也該是先生，也即先醒者。教師呢，教師要“傳道授業(yè)解惑”，鮮明務(wù)必先于學(xué)生知道學(xué)識，自然也當(dāng)成為“先醒者”。?

由此我們可以對先生也即先醒者作些梳理：清楚、冷靜，審時度勢，不浮夸，不自欺，這是前提。其次，要知道過去的閱歷教訓(xùn)，要明白將來的趨勢走向，以此判定現(xiàn)在的方位和座標(biāo)。就此而言，先醒者，又相當(dāng)于我對教師角色的另一個定位：啟蒙者。?

無論個人，還是社會，都會有夢想與現(xiàn)實的差距。教導(dǎo)也是如此?，F(xiàn)實的教導(dǎo)與夢想的教導(dǎo)不成能一致，就像“已然”的事與“應(yīng)然”的事之間的差距一樣。而這正是需要我們努力斟酌、爭取變更的地方。可能靠我們的努力，還難以縮小差距，變更現(xiàn)狀，但我們至少應(yīng)當(dāng)首先有清楚的熟悉。大家都在盲目做著的時候，先明白這做法對還是不對。即使自己也還不正確，但至少理應(yīng)知道錯在哪里，這才有可能斟酌并尋求正確的做法。?

理應(yīng)說，每個時代，每個重要時刻，總有先醒者，總有人會領(lǐng)先清楚地熟悉，理性地斟酌。而正是他們，影響著、變更著世界。這些年來，一次又一次的改革，使得教導(dǎo)加倍理性地進展。譬如說，新課程改革，至少，有好多理念，已經(jīng)在接近夢想的教導(dǎo)、“應(yīng)然”的教導(dǎo)、符合人進展規(guī)律的教導(dǎo)。而這改革的發(fā)生，正是由于那些先醒者的清楚斟酌。?

當(dāng)大片面教師還在靠一本教參打天下的時候，竇桂梅已經(jīng)意識到，憑借教參會使“獨立斟酌成為一件極端困難的事情”。因此她把讀書當(dāng)作自己生活中不成或缺的一片面。當(dāng)好多人還在課堂上濫情表演、淺薄地喧嚷時，她已清楚地意識到潛在的危機。并開頭著力于文與人、語言與精神的同構(gòu)，形成了整體構(gòu)建課堂教學(xué)的一種思想。正因如此，她才從眾多的語文教師中脫穎而出，成為先行者和先醒者的典范。?

當(dāng)然，我們都是平凡普遍的教師，可能我們的思想不夠深刻，視野不夠開闊，識見不夠高遠。但是，優(yōu)秀的教師并非一開頭就是優(yōu)秀的。先醒者也必然會有昏然沉睡的時候。問題只在于看誰領(lǐng)先醒來，領(lǐng)先行動。環(huán)境再糟糕，條件再艱苦，我們終究還能做一些力所能及的事。譬如說：我們不能先行