注意說話的語氣教學評價意見（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1頁共12頁注意說話的語氣教學評價意見案文章，供老師家長們參考學習。注意說話的語氣教學評價意見第1篇教學目標：1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。用命令的語氣。教學重點：1.能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣。教學難點：在交際中注意說話語氣，真正做到語氣恰當，內容清楚。做到語氣委婉不生硬，交流中避免使用命令的語氣。教學時間：1課時教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課這句話是什么意思嗎？第2頁共12頁學生自由暢談。請欣賞情景劇：《小白兔的白菜》。說一說為什么小兔不給小豬白菜，卻愿意給小猴子白菜呢？預設：小豬說話不客氣。小豬對人使用命令的語氣。學生自由交流。注意說話的語氣。二、讀一讀注意使用不同的語氣，效果也會不同。2.讀課本上的話，想一想這兩種說法有什么不同的效果。學生自由表述。（1）“我不是故意的?！焙汀皩Σ黄穑也皇枪室獾??！边@兩該怎樣說比較合適？學生自由表述。引導區(qū)別：第一句話強調自己不是故意的，為自己開脫。第二句效果好。（2）“阿姨，請您讓一下?！焙汀鞍⒁?，請您讓一下好嗎？”第3頁共12頁用的是商量的語氣，效果更好。比較而言，命令的語氣不容易接受，命令的語氣，說話要看對象，對長者，對老師等特殊身份的人說話語氣要委婉。三、練一練出示交際要求，溫馨提示：1.注意對方的年齡和身份。2.語言要文明，不用命令。3.不能生硬，語氣委婉。學生可以根據(jù)自己的感受自由表述。四、選一選1.選擇一種情況，試著解決下面的問題。（1）媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……（2）上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……（3）看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……2.小組自由交流。選擇內容，選擇合作伙伴。準備開始表演。五、演一演1.根據(jù)提示演一演。學生開始表演。（1）聲音洪亮，富有趣味。第4頁共12頁（2）吐字清楚，講普通話。（3）表演形象，表現(xiàn)大方。（4）語氣恰當，效果理想。2.做文明聽眾。不要打斷別人的表演。3.評委自我推薦。邀請老師同學做最佳表演獎的評委。4.各小組代表依次上臺發(fā)言。六、評一評學請投他一票。學生評價完成后，請說一說評選理由。勵。七、課堂總結應，從而贏得交際的成功。注意說話的語氣教學評價意見第2篇逐步學會文明地進行人際溝通和社會交往，養(yǎng)成良好的口語交際習第5頁共12頁慣。讓學生能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當?shù)恼Z氣，語氣，是本節(jié)課的教學難點?？谡Z交際課上，許多學生的嘴很“緊”。要真正的解放學生的嘴個故事情境“幫小樹長出嫩葉”，貫穿于課堂始終，激發(fā)學生學習興趣。為了幫個貼近學生生活的情境，如上課遲到了，你會和老師怎么說？學生們有的說：“老師，對不起，我昨天睡得太晚了，今天早晨起不來，遲到了，您原諒我，好嗎？”有的說“對不起老師，我家的小鬧鐘沒有響，所以起晚了，請您原諒我好嗎？”還有的說“我妹妹生病了，媽媽帶妹妹去醫(yī)院看病，不能送我。請您原諒，好嗎？”學生們如同身臨其境，輕松、愉悅地進行交流，讓口語交際課真正成為學生表達、交流，展示生活的樂園?！翱谡Z交際”增加了互動和交流的要求，顧名思義，交際就是人與人之間的交流與互動，這就要求師生互動、生生互動、雙向互動。生活經(jīng)驗之中，以學生的視角去體驗、感知、賞析，幫助學生在連結活情境，一次次師生、生生之間的交流、討論、表演，讓每個學生都第6頁共12頁際興趣，使學生在與不同身份的人交際時使用恰當?shù)恼Z氣，不命令，的提高了學生的語文核心素養(yǎng)?？傊?，從在課堂中培養(yǎng)，到在活動中訓練，再到走進生活實踐，學生口語交際能力的形成經(jīng)歷了一個由精心培養(yǎng)到勤加訓練再到實有心、留心、用心，就能為學生創(chuàng)造口語交際的廣闊天地。注意說話的語氣教學評價意見第3篇教學目標：1、說話時，能使用恰當?shù)恼Z氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。2、能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。3、通過情境演練，進行口語交際鍛煉。教學重難點：難點：用恰當?shù)恼Z氣溝通解決實際問題。教學課時：1課時教學過程：一、情境導入老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒第7頁共12頁注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？今天我們話語氣）二、讀讀想想1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。我不是故持續(xù)上揚，音調高，音量大）帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）3、交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服。第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。4、小結。我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，常交流中，使用恰當?shù)恼Z氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。三、解決問題第8頁共12頁家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。1、小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。2、教師指名說說學生的答案，給予恰當?shù)脑u價和補充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經(jīng)常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）3、同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。四、課堂小結實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。注意說話的語氣教學評價意見第4篇一、教學目標：1、通過口語交際的形式，培養(yǎng)學生善于觀察周圍的事物，并提高他們有序、通順地表達的能力。2、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。3、使學生學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習慣。二、訓練重點：能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言第9頁共12頁三、教學準備：1、課前安排學生走進春天，選好觀察對象，進行較為全面、細致地觀察。2、把你的春天的發(fā)現(xiàn)畫成一幅畫。3、教學課件。四、教學過程：（一）談話導入出示一幅春景圖，提問：這是一幅什么季節(jié)的圖畫其實，春姑娘的發(fā)現(xiàn)）（二）通過回憶自己的觀察實踐，總結觀察方法。1、你去了什么地方找春天（田野、學校、公園……）2、你觀察了什么景物找到了春天（相機引導學生總結出，一個公園，一片樹林或者是一棵樹、一盆花都可以作為觀察對象。觀察既要注意整體，也要注意局部。）3、確定了觀察對象后又是怎么觀察的（引導學生總結觀察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）（三）交流春天的發(fā)現(xiàn)。1、課件出示評價方法：（1）明確目標第10頁共12頁自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。（2）評一評，看誰說得好。一是語言。聽語言是否準確、規(guī)范，用語是否恰當。二是思路。說話的內容是否清楚，是否有一定的順序。三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。2、小組討論。組織學生把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進行交流，讓學生從不同角度來說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特味。3、全班交流、評議。（1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。物，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密，我感受到什么……（2）組織學生進行評議?？梢詮陌l(fā)言者的語言、內容是不是能感受進行評議。4、教師