本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語教師學(xué)科素養(yǎng)淺談初中英語教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)至2022年，我國英語課程改革已經(jīng)過去十年了。十年的課改，十年告成的閱歷、失敗的教訓(xùn)，十年的得與失都已過去。2022年版《義務(wù)教導(dǎo)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布，又把我國的根基英語教學(xué)推到了一個新的起點(diǎn)和歷史階段。作為一個工作在教導(dǎo)第一線的英語教師，理應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)？初中英語教師是做什么的？在英語教學(xué)中承受哪些任務(wù)、充當(dāng)哪些角色？這是我們務(wù)必要去斟酌的問題。

我們以八年級第六單元的聽說課為例。這個單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成舉行時“havebeendoingsomething”的用法，用“howlong”引導(dǎo)的特殊疑問句及其回復(fù)對現(xiàn)在完成舉行時及一般過去時舉行比較學(xué)習(xí)。本單元圍繞“談?wù)撜洳丶皭酆谩边@一話題開展，并安置了三個任務(wù)：一是能用現(xiàn)在完成舉行時談?wù)撟约鹤瞿呈鲁掷m(xù)了多長時間：二是能聽出別人做某事持續(xù)了多長時間；三是談?wù)撟约旱膼酆谩?/p>

在學(xué)習(xí)本單元之前，教材中已經(jīng)展現(xiàn)過：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在舉行時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時等時態(tài)。談?wù)撨^的話題有：人物、家庭、感謝、供給扶助、才能、時間、食物、對比外貌特征和性格等多方面的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一般過去時、現(xiàn)在完成時以及現(xiàn)在舉行時的前提下，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成舉行時的才能。

八年級的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的黃金時期，他們彌漫奇怪、精力充滿，開頭有自己的思想和見解，夢想得到別人的了解和認(rèn)同。本單元的話題——談?wù)撜洳睾蛺酆茫捎谫N近學(xué)生的生活，對于迫切想要了解他人，也需要他人關(guān)注的八年級學(xué)生來說理應(yīng)是輕易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性的一課。就之前所談?wù)撨^的話題而言，本單元的話題完全處于學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)，以他們的學(xué)識積累，他們具備談?wù)摫締卧掝}的才能。

在這一節(jié)課中，教師通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計呈現(xiàn)了教師的三個核心角色，即英語學(xué)習(xí)者、語言與文化學(xué)識的傳播者、語言技能的培養(yǎng)者。圍繞這三個核心角色，教師還成為了語言使用的示范者，語言活動的設(shè)計者、組織者與參與者，語言學(xué)習(xí)材料的供給者，語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者；語言學(xué)習(xí)與教學(xué)規(guī)律的研究者，等等。

一個教師對自己在每一節(jié)課中的角色定位是至關(guān)重要的，這是初中英語教師需要具備的首要素養(yǎng)。這不光光是對自己的角色定位，同時也是每一節(jié)課我們需要完成的任務(wù)，只有當(dāng)我們清楚且領(lǐng)會地被這些任務(wù)驅(qū)動時，我們才能對我們需要具備的專業(yè)素養(yǎng)舉行斟酌。

在這節(jié)課的“Lead-in”中，老師向?qū)W生表示自己的珍藏，引出新詞（shell，stuffedanimal）、重點(diǎn)句型（Icollect…because…I’dliketo…Ihavebeencollectingthemfor…），這很好地穩(wěn)定了在SectionA所學(xué)的學(xué)識，以舊帶新，做好了新舊學(xué)識的過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是啟動大腦的“現(xiàn)行設(shè)備”，引導(dǎo)學(xué)生找出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其自身的相關(guān)性及其重要意義，讓學(xué)生在內(nèi)化學(xué)識之前感受到所學(xué)主題與他們的生活息息相關(guān)，并激勵學(xué)生說出自己的愛好。

在“Presentation”這個片面，教師首先教讀新詞、新句型，為學(xué)習(xí)目標(biāo)語言掃除障礙。接下來讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上第一片面的5個問題，讓學(xué)生熟諳目標(biāo)語言的同時具備寫句子的才能，為后面的學(xué)習(xí)打好根基。然后老師請學(xué)生觀看一段視頻，并要求學(xué)生完成表格。在這個環(huán)節(jié)中，教師把教材中的三段材料編輯成了一段材料，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容大量呈現(xiàn)給學(xué)生。從聽、說、讀、寫四個方面，拋棄傳統(tǒng)教導(dǎo)所采用的單一的、依次的、一次一小口按部就班的方式，采用課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)中提到的大腦學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的方法。

從這些教學(xué)步驟的設(shè)計中我得出了初中英語教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)的答案，即語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)。

語言素質(zhì)要求我們教師擁有扎實(shí)的英語語言根基學(xué)識，即語言根本功，以及較強(qiáng)的綜合語言運(yùn)用才能。這首先包括語音學(xué)識和才能。其次，還包括詞匯、語法、語篇等學(xué)識的才能。在這節(jié)課中，教師以實(shí)物代替了課本的圖片教授新課，對1b也舉行了一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充。對2b的聽力，教師也舉行了整合和改編，并請他們的同齡人把改編的內(nèi)容舉行呈現(xiàn)，更有效地貼合了主題。延續(xù)1b的口語練習(xí)內(nèi)容，表格的設(shè)計上，教師也把“howmany”一欄改為了“why”，這樣更好地為結(jié)果的寫作打好根基。對3a的任務(wù)設(shè)計，教師也根據(jù)八年級學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)舉行了調(diào)整。單單去找到冰雪球的名字對八年級生來說有點(diǎn)簡樸，可以說完全低于他們的最近進(jìn)展區(qū)，因此去掉了這個任務(wù)，改用幾個問題扶助學(xué)生剖析這篇文章，讓他們領(lǐng)會文章的內(nèi)在聯(lián)系。這些都是教師語言素質(zhì)的表達(dá)。

所謂文化素質(zhì)就是教師對英語語言國家文化的了解。一要強(qiáng)調(diào)跨文化（西方國家地理學(xué)識和人文學(xué)識）的交際才能；二要強(qiáng)調(diào)對中國文化的熟悉；三是關(guān)于百科學(xué)識，要求一個教師的學(xué)識面要廣。語言是載體。我們教材越來越強(qiáng)調(diào)思想性和內(nèi)容的深刻性，會涉及各種各樣的東西，這就要求我們英語教師對這些內(nèi)容有分外好的把握，否那么教材里面滲透的一些高層次的內(nèi)容是無法教授的。

理論素質(zhì)又有哪些內(nèi)容呢？首先，關(guān)于語言的要素和語言的本質(zhì)。教師要領(lǐng)會在某一個階段要求學(xué)生對某些學(xué)識掌管到什么程度。另外，語言學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律等對英語教學(xué)的影響也是很大的。我們本身是英語學(xué)習(xí)者，理論讓我們能夠更好地提高自己的語言素養(yǎng)和語言使用才能。我們了解理論之后，我們就能夠在語言教學(xué)活動中遵守語言學(xué)習(xí)和進(jìn)展的規(guī)律，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。所以，為了鞏固理論素質(zhì)，我們理應(yīng)有籌劃地、系統(tǒng)地、完整地閱讀一些理論書籍，甚至是原版書籍，這樣我們才能更好地掌管語言學(xué)、二語習(xí)得、心理學(xué)、心理語言學(xué)、語言教學(xué)法等方面的重要理論。

結(jié)果，我認(rèn)為也是最重要的，那就是教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)。作為一名工作在教導(dǎo)第一線的英語教師，教學(xué)實(shí)踐是我們的生命，它包含教材、教學(xué)、教導(dǎo)技術(shù)這三方面的內(nèi)容，將三者結(jié)合在一起就成就了教導(dǎo)的藝術(shù)。一名優(yōu)秀的教師要具備對教材的評價才能，要懂得評價教材涉及的教學(xué)指導(dǎo)思想。好的教材在教材內(nèi)容的選擇和編排上會做得很好，如語言學(xué)識的滲透，語言技能的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等。一名優(yōu)秀的教師還要具備對教材的使用才能，教師理應(yīng)針對學(xué)生的概括處境對教材內(nèi)容舉行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減，以此降低或增加教學(xué)難度、調(diào)整教學(xué)依次。在這節(jié)課例中，教師就很好地運(yùn)用了教材。其次，教學(xué)才能也包括了好多方面。譬如課前備課，教師的教學(xué)目標(biāo)確定要概括明確、有指導(dǎo)性。再譬如課堂上，教師要傳授英語學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，就要提高自己的講解才能，擅長示范，擅長提問啟發(fā)，擅長校正學(xué)生在語言使用中的錯誤。另外，教師的課堂用語、自身的才藝、對傳統(tǒng)教學(xué)手段及現(xiàn)代化電教設(shè)備的合理利用都是教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)的方方面面