本文格式為Word版，下載可任意編輯——芻議語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力芻議中聽(tīng)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)

實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)是各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，更是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，由于無(wú)論哪一種素質(zhì)教導(dǎo)都離不開(kāi)語(yǔ)文這一工具。語(yǔ)文教導(dǎo)在培養(yǎng)人才、傳播科學(xué)文化、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步方面起著重要的作用。下面筆者從幾方面淺談如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能。

一、重視和加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。

1．立足課堂，緊扣教材，循序漸進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，從訓(xùn)練形式看，體驗(yàn)一個(gè)復(fù)述、表達(dá)、講故事、評(píng)述、辯論、演講，由易到難、相互滲透、相互促進(jìn)的進(jìn)展過(guò)程。留神訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的階段性和連續(xù)性，即各年級(jí)的說(shuō)話要求，既前后貫穿，又突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，確保訓(xùn)練的整體性。

2．教方法、學(xué)技巧，把口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。

首先，要把聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！奥?tīng)”是吸收，“說(shuō)”是表達(dá)，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。在課堂內(nèi)外，學(xué)生在聽(tīng)講朗讀、問(wèn)答、議論、質(zhì)疑、辯論等都是聽(tīng)和說(shuō)的實(shí)際訓(xùn)練，因此教師的指導(dǎo)應(yīng)功在平日。

其次，教方法，使學(xué)生能說(shuō)。讓學(xué)生鼓起說(shuō)的士氣，樹(shù)立說(shuō)必成的信仰。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話切實(shí)、流利、明白。可從簡(jiǎn)做起：盡量把話說(shuō)順、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)細(xì)、說(shuō)活。指導(dǎo)學(xué)生如何介紹一個(gè)場(chǎng)面、刻畫(huà)一幅肖像、陳述一個(gè)笑話等，有條理地表達(dá)，發(fā)揮性地表達(dá)，訓(xùn)練他們“出口成章”的才能。

訓(xùn)練學(xué)生掌管中心話題。指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)提出話題，并留神操縱和實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換。提出話題的方法有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”、“側(cè)面迂回法”、“反面激將法”等；操縱話題法有：引導(dǎo)法、攔截法等。

學(xué)技巧，使學(xué)生說(shuō)的精彩，可采用“思路表示法”、“評(píng)價(jià)法”、“即興演講法”等。訓(xùn)練學(xué)生變更角度說(shuō)，換位斟酌，標(biāo)新立異說(shuō)。

再次，應(yīng)把口語(yǔ)訓(xùn)練和讀寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！罢f(shuō)”是“寫(xiě)”的先導(dǎo)和根基；“寫(xiě)”又促進(jìn)“說(shuō)”的進(jìn)展和完善。

3．積極開(kāi)展語(yǔ)文其次課堂，給學(xué)生供給更多的舞臺(tái)和機(jī)遇。如經(jīng)堂舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、新聞評(píng)說(shuō)、主題班團(tuán)會(huì)、閱歷交流會(huì)、專題辯論會(huì)、演講賽、學(xué)識(shí)搶答等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際才能，為今后學(xué)生步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)打下扎實(shí)的根基。

二、閱讀才能的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)才能，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。閱讀才能是綜合性很強(qiáng)的才能，從閱讀過(guò)程來(lái)看，閱讀才能的要素主要是認(rèn)讀才能、理解才能、鑒賞才能和評(píng)價(jià)才能。

1．認(rèn)讀才能。

認(rèn)讀才能是閱讀的根基，不能認(rèn)讀，就談不上閱讀。在現(xiàn)在素質(zhì)教導(dǎo)教學(xué)中，教師應(yīng)提防學(xué)生字、詞、句、篇等的訓(xùn)練，并要求學(xué)生每人務(wù)必具備一本字典或詞；典等根本工具書(shū)，養(yǎng)成經(jīng)常查閱的習(xí)慣，這對(duì)提高認(rèn)讀才能有著重要作用。

2．理解才能。

理解是閱讀的核心，只有理解，學(xué)生才能達(dá)成對(duì)讀物的切實(shí)而深刻的熟悉。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、釋詞解句、分析段落層次、概括全文主旨等，從而提高學(xué)生的理解才能。

3．鑒賞才能。

鑒賞是閱讀者一種審美感受。在學(xué)生理解文章的思想主題的根基上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想主題的根基上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、品評(píng)文章遣詞造句、布局謀篇的道理及詞章、風(fēng)格上的優(yōu)劣得失，以提高學(xué)生的鑒賞才能。

4．評(píng)價(jià)才能

評(píng)價(jià)是閱讀才能訓(xùn)練的高級(jí)階段。評(píng)價(jià)尤其要求具有嚴(yán)密的判斷和推理的才能，這些才能的培養(yǎng)和提高對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。

閱讀才能的提高，將會(huì)使學(xué)生在未來(lái)的工作中不斷自主學(xué)習(xí)，不斷提高自已的專業(yè)理論水平及實(shí)踐才能，為祖國(guó)創(chuàng)辦做出更大的付出。

三、加強(qiáng)作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐

1．創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)查看才能。學(xué)生的寫(xiě)作題材來(lái)源于生活，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生猛烈寫(xiě)作欲望的生活情景，用平常話寫(xiě)出世活實(shí)事。如在母親節(jié)讓學(xué)生以贊美母愛(ài)為主題，抒發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)。此類作文訓(xùn)練，緊貼生活，感情濃重，有真實(shí)的生活情景和自我查看感受體驗(yàn)，寫(xiě)作效果很好。

2．轉(zhuǎn)換批改角度，訓(xùn)練思維才能。在作文教學(xué)中，試將作文批改的主體，由教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作思維才能。葉圣陶老人曾說(shuō)：要著重培養(yǎng)學(xué)生修改的才能。學(xué)生修更正程就是訓(xùn)練寫(xiě)作思維的過(guò)程。所謂自己改，不僅包括學(xué)生自我修改的才能，還包括學(xué)生間的互改才能。當(dāng)然“自己改”不是放任自流，而是每次修改有目標(biāo)有針對(duì)性。

3．發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力是教導(dǎo)永恒的主題，更是作文教學(xué)的目標(biāo)。寫(xiě)作過(guò)程就是創(chuàng)作過(guò)程，斷定學(xué)生中的“特色作文”，舉行宣讀和評(píng)講，經(jīng)常對(duì)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)作中的亮點(diǎn)熱心賞識(shí)和激勵(lì)，隨時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生潛在的創(chuàng)新火苗，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)作文有寫(xiě)頭兒、好玩味，輕輕松松寫(xiě)著玩，好作文就會(huì)紛至沓來(lái)。

作為語(yǔ)文教師，確定要轉(zhuǎn)變觀念，面向世