10青山處處埋忠骨一、教材分析《青山處處埋忠骨》是曉年寫的一篇短文。課文主要講了毛主席的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個噩耗極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程，表現(xiàn)了毛主席凡人的情感和偉人的胸懷。本文的教學(xué)重點是：一是讓我們走進偉人的世界，了解偉人和普通人一樣有喪子之痛，又有著不同于普通人的寬廣胸懷；二是進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會人物的內(nèi)心感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容及查找的資料理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這個句子的意思。2.認(rèn)識“黯、赴”等9個生字，會寫“謀、瑞”等14個字。抓住左右結(jié)構(gòu)的字重點指導(dǎo)“謀、瑞、損”等左窄右寬的字。3.抓住描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，深刻領(lǐng)會毛主席作為父親的凡人情感和作為領(lǐng)袖的偉人胸懷。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：查閱毛岸英、抗美援朝的資料。四、教學(xué)時數(shù)2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1.學(xué)生談對毛澤東的了解。2.教師補充：毛澤東是開國領(lǐng)袖，1949年10月1日，他在天安門城樓向全世界莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國成立了。毛澤東是詩人，他的詩詞磅礴大氣，他在《七律·長征》中寫道:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”。毛澤東還是書法家，他揮毫潑墨，筆走龍蛇；毛澤東也是軍事家，他叱咤風(fēng)云，統(tǒng)領(lǐng)三軍，他是人們心中不落的紅太陽。毛澤東是偉人，可他也是普通的人，這節(jié)課就讓我們一起走進課文《青山處處埋忠骨》，走進毛澤東普通人的情感世界3.揭題板書，齊讀課題。（二）自主預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)1.自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.思考：課文的兩個部分分別寫了什么內(nèi)容？（三）交流預(yù)習(xí)，促進發(fā)展認(rèn)讀詞語?！菊n件出示:擬定

鍛煉

參謀

破格奔赴

躊躇

黯然

眷戀青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還】指名讀。匯報質(zhì)疑，老師隨機指導(dǎo)。結(jié)合語境，選擇正確的詞典義項理解詞語“參謀”?！菊n件出示：參謀：1.軍隊中參與指揮部隊行動、制定作戰(zhàn)計劃的干部。2.泛指代人出主意。3.指代出主意的人?！?.補充抗美援朝圖文資料，了解那段歷史?！菊n件出示：“抗美援朝”相關(guān)圖文資料1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。美國政府派兵入侵朝鮮，把戰(zhàn)火燒到我國東北邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。為此，我國政府作出了抗美援朝、保家衛(wèi)國的決定，在彭德懷的指揮下同朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，并最終取得了勝利。然而，在這場戰(zhàn)爭中，我國人民志愿軍也付出了巨大的犧牲，約有12萬志愿軍戰(zhàn)士永遠(yuǎn)地長眠于朝鮮那塊土地上，其中，就有我國偉大領(lǐng)袖毛主席的長子——毛岸英?！?.把握課文主要內(nèi)容。⑴學(xué)生交流。第一部分主要寫了毛主席收到志愿軍司令部發(fā)來的關(guān)于毛岸英同志犧牲消息的電報，以及毛主席看到電報后的悲痛之狀。第二部分主要寫了毛主席面臨兒子遺體的安葬問題，艱難抉擇，最終做出將兒子安葬在朝鮮的決定。⑵教師小結(jié)，提煉關(guān)鍵詞。（教師相機板書：聽聞噩耗艱難抉擇寫下批文）（四）引讀課文，重點探究學(xué)習(xí)第一部分（第1-4自然段），抓住描寫毛主席動作、語言和神態(tài)的句子，感受喪子之痛。1.默讀1-4自然段，找出描寫毛主席動作、語言和神態(tài)的句子把它劃下來多讀幾遍，在旁邊作批注。2.師生交流。⑴【課件出示：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次?！繉W(xué)生交流。②教師相機引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的動作中，“整整一天沒說一句話”“一支接著一支地吸著煙”感受他失去愛子后的悲痛心情?！菊n件出示：“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。】學(xué)生交流。②教師相機引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語言和神態(tài)中，“岸英！岸英！”“緊鎖著眉頭”感受他的悲痛心情。3.有感情地朗讀展示。4.教師小結(jié)：我們抓住了主席的動作、語言和神態(tài)讀懂了主席失去愛子時內(nèi)心巨大的悲痛。（五）綜合練習(xí)，實踐運用指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“謀”“損”“瑞”“煉”“搞”“殊”的寫法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：左窄右寬，左邊讓右邊。教師小結(jié)寫字要領(lǐng)：左邊窄，要細(xì)長，右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓最美觀！教師范寫，學(xué)生練寫，師生評價后再寫。（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛主席收到毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場犧牲的電報，陷入回憶和無比悲痛之中，感受到了偉大領(lǐng)袖的凡人情懷。2.布置作業(yè)：⑴練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵查找歷史上為國捐軀英雄兒女的人物故事。板書設(shè)計：10青山處處埋忠骨聽聞噩耗艱難抉擇凡人情懷寫下批文第二課時（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)第一部分——毛主席收到毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場犧牲的電報，陷入回憶和無比悲痛之中，感受到偉大領(lǐng)袖的凡人情懷。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進課文。（二）復(fù)習(xí)檢查，鞏固提升1.聽寫詞語。擬定、特殊、躊躇、黯然、奔赴、參謀2.檢查糾正。（三）引讀課文，重點探究1.學(xué)習(xí)第二部分（第1—5自然段），抓住毛主席的矛盾心情，體會其抉擇之痛。⑴讀第2自然段，體會主席的矛盾心情?！菊n件出示：第2自然段】教師可引領(lǐng)學(xué)生先自由讀，思考：這封電文的到來，說明毛主席面臨著什么？面對這封電文，毛主席是怎樣的心情呢？你覺得用什么詞可以形容？（教師相機板書：猶豫、痛苦）再讀進一步思考：他猶豫什么？為什么為難呢？然后全班交流并指導(dǎo)朗讀，以深切體會主席矛盾、痛苦的心情。讀第3-5自然段，抓住描寫主席動作、神態(tài)的詞句，體會其內(nèi)心抉擇的痛苦。【課件出示：第3-5自然段】教師可先讓學(xué)生默讀，畫出描寫主席動作、神態(tài)的詞，在旁邊寫寫體會。然后師生交流，引導(dǎo)學(xué)生從“站”“仰起頭”“望著”這些描寫主席動作的詞，體會主席內(nèi)心的痛苦。從“強忍”“流露”“無限的眷戀”描寫主席動作、神態(tài)的詞，體會主席當(dāng)時痛苦的眼淚快要流下來了。指導(dǎo)有感情地朗讀。繼而，引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，標(biāo)出文中毛主席做出的抉擇，并在旁邊寫出自己的感受和體會。師生交流，抓住一處細(xì)節(jié)“被淚水打濕的枕巾”，體會毛主席做出這一抉擇的痛苦。然后，通過有感悟地朗讀深入理解偉人的博大胸襟。2.學(xué)習(xí)第二部分（第6自然段），結(jié)合課文及相關(guān)資料，深入理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”。【課件出示：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！拷Y(jié)合課文內(nèi)容，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！毕扔蓪W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的理解，教師相機指導(dǎo)：“忠骨”指忠臣的遺骸?！昂雾殹敝笧槭裁匆小坝貌恢?，不用”的意思?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來。詩句的意思是：英勇陣亡在外，青山連綿，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要運回家鄉(xiāng)安葬呢？這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉(xiāng)安葬，那倒無需考慮，即使死后長眠于異國的土地又有何妨？這里既是對毛岸英烈士的高度評價，又表明了毛主席對兒子遺體安葬問題的態(tài)度，既尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，又充分顯示了毛主席無產(chǎn)階級革命家的博大胸襟。國捐軀的英雄兒女故事資料，深入理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”學(xué)生結(jié)合查找的為國捐軀的英雄兒女故事，交流對這句話的理解。教師進而升華情感，更進一步理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”所表達出的豪邁的愛國情懷。指導(dǎo)有感情地朗讀，深化感悟?；貧w課文，教師小結(jié)。對于毛岸英來說，毛主席是一位普通的父親，他深愛著自己的孩子；對于國家和人民來說，毛主席是一位偉大的領(lǐng)袖，他深愛著自己的國家和人民。在面臨個人情感和民族大義的艱難抉擇中，毛主席選擇了國家。這是一位平凡的父親，更是一位有著博大胸襟的偉大的主席。（教師相機板書：偉人胸懷）（四）綜合學(xué)習(xí)，實踐運用1.小練筆?！菊n件出示：寫下批文的那個夜晚，主席一定徹夜未眠，他會想些什么，做些什么，又可能會說些什么呢？請你展開想象，寫一個片斷，抓住主席的動作、神態(tài)、語言等，寫出主席的內(nèi)心情感?！繉W(xué)生自由寫后，交流反饋。拓展閱讀。我的戰(zhàn)友邱少云敵人控制的“391”高地，像一顆毒牙，揳入我軍的陣地。我們志愿軍準(zhǔn)備在黃昏時分發(fā)動突然襲擊，拔掉這顆毒牙，把戰(zhàn)線往南推移。那一天，天還沒有亮，我們連悄悄地摸進“391”高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。太陽漸漸爬上山頭。我發(fā)現(xiàn)前面60多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人講話都聽得見。敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見我們。我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。我看了一下前面，班長和幾個戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里。他們身上披著厚厚的茅草作偽裝，猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們。我又看了看伏在我身邊不遠(yuǎn)的邱少云，他也全身偽裝，隱蔽得更好。相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿?。我們的炮兵不斷轟擊敵人的陣地，山頂上騰起一團一團的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個接一個被掀翻了。我們看著這種情景，只盼望天快點黑，好痛痛快快地打一仗。中午的時候，敵人突然打起炮來，炮彈一排又一排，在我們附件爆炸。顯然，敵人已經(jīng)察覺到他們的前沿陣地不太安全了，可是沒有膽量冒著我軍的炮火出來搜索，只好把看家的本領(lǐng)“火力警戒”拿出來了。排炮過后，敵人竟使用了燃燒彈，我們附近的荒草著火了。火苗子呼呼地蔓延，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝地響。我忽然聞到一股濃重的棉布焦味，一看，哎呀！火燒到邱少云身上了！他的棉衣已經(jīng)燒著，火苗趁著風(fēng)勢亂竄，一團烈火把他整個兒包住了。這個時候，他只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，都會受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計劃就會全部落空。我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈５俏胰滩蛔〔豢?，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然熄滅了。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。黃昏時候，漫山遍野響起了激動人心的口號：“為邱少云同志報仇！”我們懷著滿腔怒火，勇猛地沖上“391”高地。敵人全部被殲滅?？纯磿r間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。先讓學(xué)生自由讀一讀這篇文章，找出文中描寫邱少云的句子畫下來，思考：從中體會到邱少云具有怎樣的精神品